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文档简介

音乐识谱教学几点反思音乐教学使同学充分体验蕴涵于音乐音响中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美抱负境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。识谱是翻开音乐大门的钥匙，从教十几年我有着这样的深刻体会：音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱视唱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下几点反思：

一、学会听音乐

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量〔节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等〕是审美力量的根底。学谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱谱，同学更简单把握音准的概念。比方，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重听的教学，强化听的功能。当同学进教室时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：刚刚你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起到了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简单分心，也提不起爱好。所以在听的时候要变化多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉。

二、音乐教学的多元化

为了培育同学树立正确的审美观，又不让同学厌倦音乐课。首先就是投同学所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从同学宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让同学自主的去感受参加鉴赏。同学主动的参加进来从而引导同学有爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很宠爱这首歌曲就，把你对这首歌的宠爱之情，容入歌曲中让倾听者知道你宠爱这首歌曲。以这种教学手段引领同学知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。

音乐教学要多元化，所以不再是老师教，同学唱。让同学更加宠爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的音乐教学方式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表

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