三年级上册综合实践教学计划（共6篇）

38/38三年级上册综合实践教学计划（共6篇）第1篇：三级上册综合实践活动教学工作方案

兴义市红星路学校万峰林校区

学科教学计划

科目：综合实践活动老师：老师班级：三（7）班

20xx至20xx学年度第一学期

一、学情分析

三班级学校生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特殊有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中争论”，即以形成直接体验为主，在争论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，激发他们对自然和社会问题的惊奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

二、教材分析

综合实践活动是基于同学的直接阅历，亲热联系同学自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破训练与生活的隔离，学习的过程就是生活的过程，加强学校训练与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力气供应空间。本册教材在细心编排：有同学亲自动手“设计与制作”的小作坊；有引起同学“关注与感受”的小社区；还有亲历“劳动与体验”的实践场。旨在引导同学领略了并有所体会大自然的奇异与奇异，感受千姿百态的社会生活，在实践过程中感悟成长。三、教学目标

亲热同学与生活的联系，推动前进同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟识与体验，进展同学的创新力气、实践力气以及良好的共性品质。

1、亲身参预实践，留意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参预实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟识，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。

3、进展同学在自己的生活中发觉问题、解决问题的力气，学会认知、进展同学的动手力气，养成探究学习的态度和习惯。

4、培育同学通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力气。

5、鼓舞同学充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们

探究和创新的欲望，培育创新力气。

6、养成合作意识、民方法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的共性品质。

五、教学措施

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学会由本学科生成许多具有争论价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的力气，关怀同学提炼加工使之成为综合实践活动的争论课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入到到、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与同学的生活实际相结合

生活，是同学学习的大舞台。但是很多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用争论的眼光看待、分析、熟识身边的小事，不仅会理解小事的训练意义，而且会提高思维的品质和争论习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的同学不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们接受应用具有共性化的方式开放深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、使用多媒体课件，加强同学对综合实践学科的熟识，体现信息化训练对同学的要求，培育同学的信息素养。

第2篇：三级综合实践教学方案

三班级综合实践教学方案

一、活动目标

通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的主动态度和参预综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使同学具有基本的生活自理力气、交往协作力气、观看分析力气、动手实践力气以及对学问的综合运用力气和创新力气；初步把握参预社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和争论探究，试验实证的方法；获得亲身参预综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

1、争论性学习：增进同学对自然的了解与熟识，增加关爱自然、爱惜环境的思想意识和力气。

（1）走进自然，增进对自然的了解与熟识，理解人与自然的内在联系。

（2）关怀自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；（3）参预环境爱惜的活动，增加环境爱惜力气。

2、社区服务与社会实践：主动主动地参预社会活动和社区服务，增进对社会的了解与熟识，增加社会实践力气，并形成社会责任感和义务感。

（1）走入社会，增进对社会的了解与熟识，理解个体与社会的关系；（2）关怀社会现实，主动探究社会问题，主动参预力所能及的社区活动，服务社会，进展社会实践力气；

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往力气，学会与他人共同生活、工作；

（4）关怀他人，关怀社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、劳动与技术训练：把握基本的生活技能和劳动技术，具有自我熟识力气，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我熟识，确立自信，树立人生理想，主动进取。

（2）把握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。

（3）了解与熟识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

二、具体要求及措施

1、引导同学亲近四周的自然环境，宠爱自然，初步形成自觉爱惜四周自然的意识和力气

2、带领同学考察四周的社会环境，引导他们自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通力气，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟识自我的力气，养成勤奋、主动的生活态度。

4、激发惊奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。教学进度

第一周

走进综合实践活动其次周

班级小主人第三周

班级小主人第四周

危险我知晓第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

危险我知晓危险我知晓探访昆虫世界探访昆虫世界探访昆虫世界争做健康小子争做健康小子争做健康小子欢快玩耍欢快玩耍欢快玩耍过年了过年了过年了

第3篇：三级综合实践教学方案

三班级综合实践教学方案

【范文一：三班级下册综合实践教学方案】

一、指导思想：

综合实践活动是基于同学的直接阅历，亲热联系同学自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破训练与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校训练与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力气供应空间。

二、学习状况分析

三班级学校生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特殊有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中争论”，即以形成直接体验为主，在争论和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的惊奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

依据孩子的特点，我们今学期的争论主题是：自我生活：洗手的

学问。

三、学习目标

学会从日常生活中发觉问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小试验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。

四、实践方式

资料的收集与整理；问卷调查；小试验。

五、方法引导

如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。

六、学科整合

与科学、品德与生活、健康训练、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。

七、课时支配

每周一课时，便于师生都做好充分的课前预备，便于开展活动时进行资源共享。

具体支配：

1、2月份，制定方案，选取课题

⑴书写致家长的一封信，使家长了解综合实践活动这门课程。

⑵与同学一起选取课题，调动同学学习的主动性。

⑶依据课题制定本学期的教学方案。

2、3、4、5月份：主题活动：洗手的学问

⑴制定小组方案，分工合作。

⑵收集材料。

⑶调查采访。

⑷争辩相互沟通。

3、6月份，举办实践活动。

⑴组织发动。

⑵物品预备。

⑶开展活动。

⑷活动总结

【范文二：学校三班级综合实践教学方案】

一、指导思想：

综合实践活动是基于同学的直接阅历，亲热联系同学自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破训练与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校训练与儿童生活、社会生活的联系。它转变单一的课程结构，转变教学方式，为同学表现创新精神和实践力气供应空间。

二、学习状况分析

三班级学校生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特殊有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中争论”，即以形成直接体验为主，在争论和解决问题方面，强调养成初步的方向。

实施综合实践课程，就是要为同学供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的惊奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三班级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着同学的独立思索和创新力气。

三、课程总体目标：

亲热同学与生活的联系，推动前进同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟识与体验，进展同学的创新力气、实践力气以及良好的共性品质。

1、亲身参预实践，留意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参预实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体熟识，形成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我进展的责任感。

3、进展同学在自己的生活中发觉问题、解决问题的力气，学会认知、进展同学的动手力气，养成探究学习的态度和习惯。

4、培育同学通过多种途径猎取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的力气。

5、鼓舞同学充分发挥自己的想象力，独立思索，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新力气。

6、养成合作意识、民方法识、科学意识、环境意识、培育同学主动进取、擅长交往等良好的共性品质。

四、活动重点：针对三班级儿童身心进展的特点，在编写“活动资料”时，把提高同学的观看力作为三班级的重点。

1、我们要在活动中有意识、有方案地进展儿童的观看力，使同学学会进行有目的、系统的观看，全面的观看。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2、在三班级深入到到的观看活动中，要求同学对问题进行深入到到的争论（概括、比较），要求同学进行独立的思索，培育他们的创新精神是特别重要的。在深入到到地观看以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高特别有利。

五、活动难点：就是能够从直接阅历抽象出问题的本质来，完成思维进展的飞跃，从而提高同学的素养。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，同学会由本学科生成许多具有争论价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的力气，关怀同学提炼加工使之成为综合实践活动的争论课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入到到、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2、与同学的生活实际相结合

生活，是同学学习的大舞台。但是很多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用争论的眼光看待、分析、熟识身边的小事，不仅会理解小事的训练意义，而且会提高思维的品质和争论习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现在的同学不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们接受应用具有共性化的方式开放深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是同学学习的极佳资源，为了让同学记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发

结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于同学的进展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时支配

每周一课时，便于师生都做好充分的课前预备，便于开展活动时进行资源共享。

第4篇：综合实践教学设计三级上册教案

第一单元

学校生活·走进综合实践活动·争论性学习

教学目标：

1.关注校内生活，把握一般的观看方法2.了解综合课的重要性教学难点：

调查方式：综合访问，实地调查

第一课时

一、导入：我们每天用眼睛观看四周的事物，发觉有好多奇异的东西，产生了好多疑问，有了问题，我们才会有思索，有行动。

二、探究课题

师：走过教室，同学们发觉了什么？

生：课程表换了，学习园地重新装饰了，来了新老师了。。。。。三、争论实施采访调查的方法:（1）的确采访对象（2）明确采访内容（3）预约采访时间、地点（4）做好采访记录四、布置作业

将收集资料填在课本P5的采访记录单里。

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其次课时

一、导入：网络是一个巨大的资源宝库，和它交伴侣，我们可以得到更加丰富的信息。假如不生疏怎样在网上收集信息，可以向老师、家长请教。

二、小组争辩

（1）你从网上搜集了哪些资料？

（2）通过这些资料，你都解答了哪些问题？

三、小组选代表来谈一谈自己在无边的网络世界里，感觉到的欢快，从而培育同学去主动参预、乐于探究，勤于动手的好习惯。

四、探讨相互沟通向高班级同学学习1、观看录像学习

在老师的指导下，通过看录像是，看看高班级的同学争论什么主题，又是怎么开展争论活动的。

2、如何选好主题？主题来源于我们生活中发觉的问题：（1）来源于自然现象（2）来源于班级活动（3）来源于传统节日（4）来源于学校生活（5）来源于家庭生活（6）来源于社会生活五、布置作业

同学们课后自主选题、活动，设计主题活动，并对其进行评价。

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其次单元

项目设计·让我们的教室更美丽

教学目标：

1、在完成集体任务担当责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的宠爱。

2、通过清扫教室，使教室变得洁净，使同学在为班集体服务的同时，提高实践力气。

3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。

教学重点：认真做好值日，既是本课的重点又是难点。

课前预备：

1、老师预备一张红旗榜，一个班级保洁公约。

2、每个小组设计一个小组标志牌。

教学过程：

一、教学导入

1、同学们，请大家认真观看一下我们班的教室，看看今日我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再洁净？是谁把教室打扫得这么洁净？

2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得最好？小组相互沟通，选出我们班的优秀值日生

3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

二、教学新课。

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1、在平常做值日时，有没有消逝过这些状况，遇到这种状况，你会怎么做？

(录像：放学了，同学们预备做值日)

(1)组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我宠爱擦桌子，可是组长让我扫地……做值日的过程中

(2)一个小伴侣洒完水，想：我的任务完成了，我……做完值日，其他小伴侣都走了，只剩下最终两个小伴侣了

(3)一个小伴侣在招呼另一个小伴侣出去玩，可这时发觉教室的窗户没有关，这个小伴侣说：“窗户还没有关，我……”

(4)小组争辩相互沟通，汇报

2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。老师出示事先预备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。

3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的洁净，你怎样保持室内洁净？小组争辩，相互沟通。

4、总结汇报，留意以下几点：

(1)手工课后，地面有纸怎么办？

(2)用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？

(3)午餐后，餐盘怎么办？

(4)桌椅乱了怎么办？

(5)用完教室里的扫除工具怎么办？

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5、大家的事情大家做，干干净净真开心而兴奋。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组争辩，分组制定

6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。

三、总结

老师叙述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的洁净，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应当感到开心而兴奋。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，争辩一下，把自己组的建议写下来，并且预备一些装扮教室的材料、物品。

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第三单元

人与自我·自己的事情自己做

教学目标

1、学问目标：了解独立的表现和重要性；知道依靠的危害。明白自己的事情自己做。

2、通过整理书桌、书包、房间及合理支配时间，把握简洁的劳动技能，学习合理支配时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的小主人。

3、情感和生活指导：培育同学的独立意识，增加同同学活、学习的独立力气。

教学重难点

把握简洁的劳动技能，学习合理支配时间的方法教具：多媒体课件、活动物品等

教学法：活动化教学、生活化教学、合作探究式教学

第一课时

教学过程：1、走进教室细预备

同学们都有许多学习用品，在不同的时间我们应当怎样整理学习用品，使用起来更加便利呢？这节课我们就一起来学一学，做一做。我们先从课前预备开头吧。

同学按习惯预备上课需要的学习用品，并摆放整齐。

依据同学的实际操作状况作指导，或请表现优秀的同学给同学们

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做示范。请两名同学到前面来检查同学们的预备状况，看看桌面是否洁净，物品摆放是否便于使用，然后提出自己的建议，大家再次调整。

2、放学装包须仔细

想一想：今日有哪些学科的作业，或自己想学习哪些内容，需要把哪些学习用品带回家？

做一做：依据自己的需要整理书包。把学习同一科所用的课本、作业本或其他学习用品放在一起，分类整理并一一放入书包。

试一试：计时找学习用品。指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。依据刚才消逝的问题作出调整。

3、完成作业再整理

摆一摆：把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。收一收：作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入书包。查一查：作业是否齐全，其次天上课所需要的书本和文具是否齐全。

4、整理用品议收获

同学们，自己的事情自己做，要每天做、年年做、坚持做下去，对我们的学习和生活很有关怀。大家一起相互沟通一下自己在整理学习用品时总结的小窍门，也可以提出自己的想法和困惑，通过大家的相互沟通关怀我们更好地做好自己的事情。

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其次课时

教学过程：

一、谈话导课（播放背景音乐《男儿当自强》）

人民训练家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭……都不算是英雄。”师生对话，引出课题：自己的事情自己做

二、生活赛场1、活动要求：

1）随机抽取3—5名同学参预活动2）角逐项目：叠衣服、叠被子。3)时间：3—5分钟。

4)评比方法：规定时间内完成任务质量最好者获胜5)嘉奖：生活独立奖活动评价：谁做得最好？

2、（生活小记者）采访：＊＊＊同学，首先向你表示庆贺，祝你在本次角逐中获得胜利。那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？

采访：看到别人获得成功你有何感想？你预备怎么做？老师小结：独立就是自己的事情自己做。

（设计说明：同学的生活阅历不仅是教学的动身点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导同学熟知的阅历，利于激发同学兴趣，也利于学问的提炼。）

3、合作探究：

1）、在现阶段，独立有何表现？

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2）、独立对我们的健康成长有何意义？同学争辩，老师参预争辩代表汇报，师生共同总结

（设计说明：采访、小组合作探究是两种生生相互沟通、互助学习的课堂教学组织形式。）

三、中日少年夏令营中的较量

同学阅读材料中日少年《夏令营中的较量》同学谈阅读材料后的心理感受。思索:1)、日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？2）、为赢取下一次较量的胜利，我们应当如何做？同学争辩

老师小结：告辞依靠，走向独立四、生活过关创设情景：1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担忧参预鼓号队训练会影响学习，不让小雷参预，这让小雷感到很犯难。他该怎样作呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应当……同学独立思索回答五、成长日记

同学结合提示完成成长日记生生相互沟通六、拓展作业——生活方案主题：今日我远行指导：依据远行前、远行中所需预备，写好方案。

第三课时

教学过程：一、谈话导入。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句千古名言道出了时

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间的重要性。今日我们就来学习合理支配时间。

二、小组相互沟通。

1、你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗?2、怎样珍惜时间？

3、你有作息时间吗？假如有，照它做了吗？三、活动一分钟玩耍。

1、同桌玩耍，计时一分钟，做一件自己宠爱的事。（读书、做数学题、画画、踢毽子）

汇报自己完成的活动，并相互沟通自己的感受。2、集体玩耍。老师计时一分钟，同学写字。相互沟通自己的感受。

3、让同学仔细观看学校的作息时间表，相互沟通支配内容。谈谈自己受到的启发。

四、关于珍惜时间的格言1、指名背有关时间的格言。2、呈现资料。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。3、争论与争辩

（1）想想自己每天早晨起来都做了哪些事情？怎样支配的才能从容到达学校而不迟到?（2）想一想那几件事可以同时做，怎样支配更合理。(3)为自己设计一个放学后的作息时间表，组内相互沟通，互提看法

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和建议。

4、收获与总结。

你科学的支配了早上和放学后的作息，把你利用时间的阅历和体会与同学相互沟通一下。

五、总结

指名谈谈本节课的感受。

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第四单元

人与社会·交通平安伴我行

教学目标：

1、提高平安意识，情愿自觉去学习《道路交通法》的有关学问，在学习中增加与同学的合作相互沟通意识。

2、初步了解《道路交通法》的有关条文，知道每一个公民都要自觉遵守交通法，明白交通平安重在预防。

3、自己能转变生活中不遵守交通法的不良习惯。提高对生活中违反交通法的行为的辨别力气。教学重点：

以让同学了解《道路交通法》的有关条文为平台，着重培育同学自觉遵守交通法的意识和良好的交通习惯。教学难点：

增加同学的道路交通平安意识，，让同学养成良好的道路交通行为习惯。

教具预备:课件多媒体搜集有关《道路交通法》条例教学过程:一、创设情景,揭示课题.

1、（课件呈现）一位行人在横穿大路，没有遵守信号灯，而抢红灯通过的情景。请同学们想一想，将会消逝什么样的结果？

同学争辩、合作相互沟通

指名回答：（可能消逝车祸或不行能消逝两种状况）。

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师提出：消逝两种状况的缘由是什么？同学争辩相互沟通：

师总结：横穿大路不能存在侥幸心理，要懂得“道路平安，防患未然”的道理。

2、今日我们所学的就是与交通有关的学问。

板书课题：自觉遵守交通法二、事故再现撞击情感

1、（课件呈现）几起交通事故案例。看了以后你有什么感受？同学争辩，说说自己的感受。

面对这一幕幕令人触目惊心的车祸现场，一个个瞬间消逝的鲜活生命，你是否还要尝试。

2、请同学们想一想在你四周是不是也有不遵守交通法或交通平安事故的事例。（多找几位同学回答）

假如你了解了《道路交通法》的一些条例，或许不会发生这么多事故。

3、师讲解《道路交通法》有关条例，如：《道路交通法》中

第三十八条：车辆、行人应当依据交通信号通行，遇有交通警察现场指挥时，应当依据交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当确保平安畅通的原则下通行。

第六十一条：行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。

第六十二条：行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当依据交通信号灯指示

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通行；通过没有交通信号灯人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认平安后通过。

4、同学们听了有关条例，你觉得自己平常是否遵守了？（大家开放争辩）

5、俗话说：“老虎的屁股摸不得”“交通平安事故猛于虎”人们为什么还在重蹈覆辙呢？交通事故为什么层出不穷？分组争辩指名回答

6、师总结；就是由于每一个人的平安意识淡薄，不自觉遵守交通法，所以交通事故才会不断消逝，假如每一个人时刻把交通平安放在第一，我想事故也就不会发生。

三、联系实际拓展深化

再次回放上课前的画面（放课件）

1、面对这样的情景，你会对这位行人说些什么呢？假如是你，你该怎样做？

分组争辩相互沟通

2、假如真的消逝了车祸，你该怎么办呢？

同学回答：报警

3、怎样报警、救助呢？

同学回答；打122、120

4、当你遇到事故时，千万不要惊慌，尽量让自己坐下来，向四周人求助。假如是其他人，要急时拨打120求助。

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四、老师总结

交通事故形形色色，多种多样，交通事故是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守《交通法》，让交通平安警钟长鸣，幸福才能与我们同在，平安才能伴我行。

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第五单元

地方特色·山西面食的魅力

教学目标：结合家乡特色，选择感到饶有兴趣的主题进行争论;依据小组制订的争论方案，有步骤地开展活动;依据主题，接受应用收集资料、调查与访问、动手操作等多种方法解决问题。

教学方法：调查与访问、收集整理资料教学预备：

(1)收集有关山西面食的图片、文字、实物等资料。(2)制作面食(面塑)的课件。(3)卡片、彩笔、面团。(4)奖品：小面塑、小花馍等。教学过程一、谈话导入:师：人们常说：世界的面食在中国，中国的面食在山西。我们对自己是山西人而感到高傲傲慢。今日我们一起来了解一下山西的面食文化。

二、小组合作探究1．成立课题组

将同学以班为单位分为两个大组，每个大组又分为6个小组。2．确定分工

每个大组选出一名组长，负责制定方案，汇总各组调查状况。每个小组选出一名小组长，负责组织同学进行调查，并汇总本组调查情

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况。

第一大组负责调查山西面食的种类，其次大组负责调查面食的做法。

3．调查争论第一阶段：

首先组织同学提出要调查争论的具体内容，使大家明确分工。然后由组长具体组织开展活动。

其次阶段：

由每位同学收集资料，制成资料卡片。之后由小组长负责组织本组同学汇总收集到的资料。时间为一星期。

第三阶段：

由大组长负责组织本班同学汇总收集到的资料，对收集到的资料进行加工处理，由老师和两个大组的组长负责组织同学进行相互沟通、分析、汇报各组调查争论状况，开展擂台赛，看哪个组调查的数量多，资料具体详实。时间为一星期。

第四阶段：

每个小组制作一种面食，汇报相互沟通其制作过程，并由大家评比“最佳合作奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”。

●实际调查及分析结论

各组同学在明确分工之后，便开头调查争论工作。同学们各显神通，有的到学校图书室查阅资料，有的利用双休日到新华书店翻阅资料，有的向家长、邻居请教，有的到饭店询问，还有的甚至上网查

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询……每个人的资料卡片上都有了丰富多彩的调查内容。经过各大组长组织同学进行汇总，两个大组取得了初步的调查成果。第一大组调查的面食种类有：

1．煮制类：抿疙斗、抿曲、河捞、小开条(扯而)、面条、切圪瘩、揪片、剔拨股、流流筋(拨鱼)、拉面、馓、糊嘟。

2．蒸制类：窝窝头、馒头、花馍、糖包、包子、烫面饺、花卷。3．煎制类：烙饼、白面煎饼、玉米面饼、盒子。4．焖制类：焖面

5．炸制类：油糕、油条、油果(共计29种)。

其次大组调查的各种面食的制作方法：有擀的、压的、揪的、剔的、削的、拉的、撮的、揉的等。(具体做法略)

老师在组织同学进行相互沟通的时候，选择实行了擂台赛的方式(如第一大组选—个同学介绍一种，其次大组要有人说出这种面食的做法)，同学们为了在角逐中取胜，有的结合实物和图片予以说明，有的配以形象动作加以介绍，同时还留意突出各自不同的共性，就像节目主持人一样，介绍方式多种多样。同学们兴趣深厚，表现主动踊跃，气氛喧闹。

之后，同学们又兴致盎然地观看了老师预备的图片、实物、文字等资料(包括CAI课件)，促使他们能够在收集资料的基础上再次强化印象，进行更深入到到的分析思索。

在各大组长的带领下，同学们将收集到的资料进行了认真的分析争论。他们提出了几个有价值的问题并开放争辩：(1)为什么山西会

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形成这样独特的饮食方法?(2)山西的面食与山西人民的生活水平有何关系?(3)对山西面食将来的进展有何建议?在相互沟通分析汇报会上，同学们得出了如下结论：

1．山西面食以五谷杂粮为主要原料，养分丰富。五谷杂粮中含有人体所需的多种养分成分，对人的消化系统、吸取系统、肠胃系统均有调整平衡、补充多种维生素的作用。如：闻名遐迩的“沁州黄”，因它产于一种深褐色粘性土壤中，这种土壤含自然成分居多，所以沁州黄不仅食之香甜，而且养分价值极高。

2．山西面食的做法花样繁多，各具特色，形成了山西特有的饮食民俗文化。山西人宠爱面食是出了名的，一碗一般的面粉在山西人手里可以变成数十种面食，而且一个月里每天都可以吃上不重样的各色面食，足可见其做法之多。而山西民间面塑就是经过造型艺术加工后美化了的民间蒸面食品，仅面塑其造型就有：枣花、饭山、花糕、毛篮、吉兔、寿桃、龙凤、猪羊等，可谓五花八门。

3．山西面食与山西人民的生活习俗有着亲热的联系。如以花馍为例，给小孩做满月的有“爬娃儿”，给老人做寿用的“寿馍”，清明季节上供的花馍俗称“寒燕儿”，通常着色但不食用；而七月十五的花馍不着色，但可食用。

4．山西面食与山西人民的生活水安静息相关。在过去，人们难得吃上“好面”(即小麦产出的白面)，只是逢年过节才拿出点白面做顿饺子吃。随着经济的进展，人民生活水平的提高，小麦的产量提高了，无论是城里人还是乡下人，吃白面已是家常便饭，特别是城里人，

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几乎与粗粮“断绝关系”了。然而，在这种状况下，人们又突然感到每天吃白面大米也很乏味，似乎很怀念当年吃五谷杂粮的日子。聪慧的生意人抓住人们的心理，在街巷饭馆里卖起了五谷杂粮面食品，惹得人们好馋!

5．山西面食有待进一步发扬光大，通过丰富多彩的面食让更多的人了解山西，让山西面食走向全国、走向世界，推动山西经济的进展。

通过认真而喧闹的自评、互评，第一大组临时领先。然后，通过亲自动手制作面食，同学们将学到的学问应用于实践。他们不仅制作兴致高，选出了“最佳合作奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”，而且普遍表示要在家里常露“手艺”。由于奖品为小巧精致的面塑、小花馍，因此更为这项活动增加了纪念意义。

三、提出建议

经过对山西面食的调查争论，同学们提出以下建议：1.山西的传统饮食习惯是重主食(尤其是面食)、轻副食，讲究养分平衡不够。因此，应提倡人们主、副食品合理搭配，讲究养分结构平衡、合理、科学，追求饮食的高质量。

2.有关部门应加大对山西面食的宣布传达力度，挖掘山西面食中饮食文化的内涵，让更多的人从对山西面食的宠爱中，了解山西，宠爱山西；将山西面食的宣布传达同旅游宣布传达有机地结合，成为山西旅游项目中的一枝奇葩。

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第5篇：新版三级上册综合教学方案资料

三班级上册综合教学方案

为了认真开展综合实践活动，在实施过程中强调“整合”，留意“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，主动进行专题争论，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入到到。特拟定本期教学工作方案如下：

一、指导思想：本学期以学校工作方案为指导，开展综合实践活动。不仅要进行实践活动，更要在体验的基础上加强实践争论。同时也将结合校本课程、学科内容进行合理的资源整合，开展相应的学习研究。

二、教学目标:通过实践活动，让同学从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动力气，观赏和辨别的力气，同学之间相互间的交往、协作力气，逐步的观看分析，采访、调查等力气，以及能初步把握对小课题的争论、探究、试验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加学问，拓展视野，提高同学综合素养。

三、教学措施：1．认真选择、认真预备每一堂实践课活动内容，让同学真正能在实践课堂中通过动手、动脑，有感悟，有收获，培育同学良好的综合素养。2．进一步开展体验活动。为让同学的体验活动不留于形式，更有实践意义，改善体验条件和体验方式，让同学活动更多更贴近生活实际的情感体