和平小学信息技术能力提升工程2.0“整校推进”工作制度

和平小学信息技术能力提升工程2.0“整校推进”工作制度为推动和平小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，切实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。制定《和平小学信息技术能力提升工程2.0“整校推进”工作制度》。一、组建由赵玉坤校长为组长、闫云虹教学副校长为总负责的学校信息化管理团队，依据《中小学校长信息化领导力标准(试行)》，通过开展线下专项校本培训，帮助学校信息化管理团队成员明确国家和省市区关于能力提升工程培训实施的安排与部署、树立教育信息化发展意识、完善教育信息化发展策略、更新数字校园与智慧学校建设理念，掌握校本研修组织推进方法，切实提升学校息化发展规划领导能力与指导能力，在实践中领导全校教师应用信息技术开展教学创新。二、深入开展能力提升工程培训示范学校创建活动，做好全区示范引领作用。活动中努力探索“技术创新课堂”，达到“学校有方案、教研组有计划、教师有任务”整校推进新机制，形成“骨干引领、学科联动、教师选学、团队互动、整体提升”的线上线下混合推进的信息技术应用能力提升工程2.0精准研修新模式，在新课堂、新机制、新模式建设上整校推进。逐步形成符合我校实际环境的能力提升工程精准培训推进模式。三、组建由培训教师、学科带头人和骨干教师组成的校级教师信息技术应用能力培训指导团队，通过开展线上线下相结合的专项培训，在信息技术应用能力提升工程2.0精准研修新模式基础上，帮助教师信息技术应用能力培训指导团队成员提升学校信息化环境判断能力、教师信息化教学核心能力点分析与测评能力、信息化课堂教学诊断与指导能力、教师培训需求诊断分析能力、网上网下混合式研修活动设计能力、信息技术应用能力培训课程资源开发能力和教师学习共同体构建能力，为广大教师在能力提升工程培训中开展个性化研完成信息化教学核心能力点的选择和测评工作提供支持与指导。四、由学校信息能力提升工程项目领导小组为先导、以学校各学科为实施主体，以同步、异步、同步与异步相结合的方式推进能力提升工程培训。遴选省市区教育部门推荐的优质培训机构平台，提供差异化、个性化课程，为教师完成在线学习与教师信息化教学核心能力点自评、互评和专家评价专家测评提供支持。提倡采取分学科和小班化的方式，以骨干教师先行，带动学校和学科教师开展个性化研修，完善常态化精准教研机制。五、以《阿城区中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化教学环境及核心能力点测试方案》为指导，以能力提升工程信息化教学环境测试反馈数据为依托，由学校项目领导小组组织各学年组、教研组开展信息化教学环境测试工作，帮助各学年组、教研组明确学校信息化教学环境、学校信息化发展规划策略及教师信息化教学核心能力点研修需求。六、整校推进基于学校信息化发展规划及教师信息化教学核心能力点研修需求，靶向开发课程，优化网络研修平台监测力度，以问题为导向，通过大数据分析，帮助广大教师明确专业发展需求，建立以解决课堂教学实际问题为中心的教育信息化发展思想，掌握专业发展所需要的技术手段，引导广大教师形成利用网络研修社区、教师工作坊、校本研修和区域研修提升专业能力的意识和习惯，提升应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价领域问题的能力，有效提高教育教学质量。七、以《阿城区中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程2.О校本应用考核方案》为指导，学校项目领导小组全面加强对能力提升工程实施过程与绩效的测评工作。通过现场展示、网络展评和公众号推送的方式，大力推广各学科教师在教育、教学、研修、管理、评价等领域的创新发展，推进数字校园与智慧学校建设。八、推动培训团队落实应用