变形的魅力教案

四年级下《变形的魅力》教学设计开福区清水塘第三小学邝昕一、学习目标：（一）让学生了解生活中的事物变形现象，认识美术中变形创新手法的多样性。（二）掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。（三）使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。二、学习重点、难点：掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。教学准备：硬卡纸、剪刀、勾线笔、涂色工具四、教学设计流程：（一）欣赏导入：1．之前王老师看到一些很有意思的图片，想跟大家分享一下，我们来欣赏一下这组图片？看完之后希望大家谈一谈你的感想。（设计意图：欣赏有意思的图片，使学生对本课感兴趣，呼唤起学生的激情。）提问：谁来谈谈想法？（设计意图：这一环节是美术课堂知识与语文课的总结归纳相拓展，有利于学生根据自己的所见、所闻进行总结，归纳出自己的想法，抒发自己的感情。）都发生了变形（板书变形）2.提问：生活中你见到过什么变形现象？玻璃大楼、水中的倒影、汽车后视镜、哈哈镜等。（设计意图：这一环节是美术课堂知识与生活实践、自然环境的拓展。这样拓展可以更直观的让学生们感悟到日常生活中、自然界中都存在变形现象，并增长学生对生活实践和自然环境的相关知识。）3.这节课我们主要探究哈哈镜下的变形，体现变形的魅力。（板书的魅力）（二）方法探讨:1.那我们来看一下，哈哈镜中到底会出现什么变形效果？小结：第一幅图中间很大，头和脚都小，我们就叫它“向外拉伸”。第二幅图头和脚都变得很大，而腰变得很小，我们就叫它“向内压缩”。第三幅图整个人都扭曲了，看起来像水中的波纹，我们就叫它“左右扭曲”。（设计意图：运用三幅变形的图片讲解三种变形效果，使知识点更加直观、更加有效掌握变形方法。）2.既然我们了解了这三种变形方法，那我们来分析这几幅画是什么变形？注：一边分析变形一边分析黑白灰关系和疏密变化（设计意图：这一环节是美术课堂知识与各学科的拓展，一边分析变形效果，一边分析黑白灰关系、疏密变化温故而知新，复习了之前所学线描画的要素，对创作环节起推动作用。告诉同学们学习任何知识都要温故而知新。）3.看来大家已经掌握了这三种变形方法，那我们来看看现实生活中大画家笔下的变形现象和和我们今天所学哈哈镜中的形象有哪些相同之处？爱德华·蒙克

油画《呐喊》

（波形变化）作品简析：蒙克以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，把人类极端的孤独和苦闷，以及那种在无限宇宙面前的恐惧之情，表现得淋漓尽致。（设计意图：这一环节就是课题中小学美术课堂与社会现象的拓展。呐喊是一幅很著名的油画，让学生们知道这幅画当时的社会现象，更好的让学生了解作者创作的目的。）4.提问：老师这里也画了一幅变形的画，是对着哈哈镜画的，谁能猜出老师描绘的方法（步骤）吗？（设计意图：就是课题中小学美术课堂与各学科的拓展中，与语文学科里总结归纳的拓展。在美术课上锻炼了学生用自己的语言去总结归纳，利于学生理清思路，找到方法。）小结：（1）剪出哈哈镜的形状。（2）描绘人物形象（撑满外形）。（3）刻画细节。5.

我们来看看别的同学是怎么描绘变形画的，欣赏作品。（三）自由创作:用哈哈镜变形的方法，先剪出哈哈镜的形状，再画出哈哈镜中的人物。（四）作业展评:1.自评、互评：谁愿意来介绍自己的作品或评价一下他人的作品？（从变形的方法、描画的想法）（设计意图：自评环节就是课题中小学美术课堂与各学科的拓展中，与语文学科里总结归纳的拓展。在美术课上锻炼了学生用自己的语言去总结归纳，表达自己的想法。利于学生理清思路，找到方法。互评环节体现了课题中小学美术课堂与社会能力的拓展。可以帮助学生勇敢表达自己的想法，提出自己认为得可行性的意见。认同的评价可以调动其他学生的积极性，提高学生的自信心。有疑问的评价培养了学生积极主动探究问题的意识，逐步培养解决问题的能力。使学生之间的想法得到交流、智慧得到启迪。）2.师评：（人物特征、构图、线条、疏密）（五）拓展延伸：生活中常会见到各种扭曲变化的形象，艺术家们从生活中受到启发，常常用变形的方法来创造新形象，很多作品已成了经典。比如：变形雕塑、喜剧漫