物质的量说课

物质的量说课第一页，共十五页，2022年，8月28日目录一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学程序第二页，共十五页，2022年，8月28日一、说教材教材的地位及其作用学情分析目标分析重、难点第三页，共十五页，2022年，8月28日（一）教材的地位及作用本节内容选自人教版《化学（必修I）》第一章《从实验学化学》第二节；本节承接上节《化学实验基本方法》中讲到学习化学，经常需要实验，而做实验就需要遵守实验室规则、注意安全、掌握正确操作方法，而在实验中也需要进行称量；为学习摩尔质量、物质的量浓度做铺垫；贯穿了中学化学的整个教学，甚至还运用于物理学中，体现了学科之间的交叉性；今后的使用频率很高，且在化学计算中处于核心地位；是学生进一步顺利、快捷操作实验的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。--第四页，共十五页，2022年，8月28日《新课程标准》明确指出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。可见，《新课程标准》淡化了对概念本身的理解，而着重强调了概念的应用。第五页，共十五页，2022年，8月28日（二）学情分析

通过初中的学习，学生已经学习了相对原子质量、化学式的书写、原子个数的初步求解，也熟知宏观物质由原子、分子、离子等微粒组成，但学生并不明确地知道如何将宏观物质与微观粒子联系起来。由于本课时的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻，因此在教学中，要考虑学生的接受能力，同时还要通过老师的讲及学生的多练强化记忆。第六页，共十五页，2022年，8月28日（三）目标分析知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标第七页，共十五页，2022年，8月28日知识与技能目标了解物质的量的单位

知道物质的量、摩尔质量的概念

学会物质的量、摩尔质量的运用第八页，共十五页，2022年，8月28日过程与方法目标解释宏观物质与微观粒子之间的联系；

分析物质的量的意义及适用范围；尝试运用“N、n、m”之间的相互转化。第九页，共十五页，2022年，8月28日

养成学习自然科学的兴趣及不断进

取、创新的优良品质

通过了解使用物质的量及相关概念，认同到化学计量的出现对化学

学科的发展具有重要的作用

培养热爱化学、热爱科学的情

感，

感受到宏观和微观的完美结合情感态度价值观目标第十页，共十五页，2022年，8月28日（四）重、难点重点：物质的量的单位—摩尔，以及物质的量与阿伏加德罗常数之间的运算关系难点：物质的量及其单位—摩尔第十一页，共十五页，2022年，8月28日二、说教法启发式教学讲练结合第十二页，共十五页，2022年，8月28日（1）启发式教学明确探讨的问题：宏观物质与微观粒子之间的联系。以及由此引出的一系列知识点。首先通过“宏观物质能够用肉眼观察且可以称量，而微观粒子不能称量和用肉眼观察”提出本课时的问题，然后一步一步引出其他问题，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。（2）讲练结合 教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。第十三页，共十五页，2022年，8月28日三、说学法

由于新课程改革，课本内容越来越少，为了达到我们的教学目标，为了充分学习以及能够灵活运用，学生应该自主学习与合作学习，查阅相关资料、与同学相互讨论，以补充书本上没有的知识，扩大知识面。学生应注意对物质的量的掌握，从而熟知物质的量、阿伏伽德罗常数、摩尔质量之间的相互关系。第十四页，共十五页，2022年，8月28日四、说