部编版语文四年级上册书面分层作业设计案例25《王戎不取道旁李》（含答案）

部编版语文四年级上册书面分层作业设计单元第八单元网 25《王戎不耽齢李》学段目标1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。9、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本课目标认识"戎、诸"等4个生字，会写"戎、尝"等5个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。能解释"树在道边而多子，此必苦李"的原因。作蜂别作业内容作业时间A类基础必做题看拼音，写词语。rong zhu jing wei（ ）马（ ）位 （ ）赛 （ ）有熟读课文，用"寸’画出文中加点字的正确读音。王殁（rongrong）七岁，尝与诺（chuzhu）小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿寡（jingjing）走取之，唯（w&iwei）戎不动。人问之，答曰："树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。3上匕一比，再组词。戎（ ）诸（ ）竞（ ）唯（ ）猪（ ） 者（ ）竟（ ）难（ ）4.选字填空，组词语。（1）戎戒（）备（）马（）兵（）烟10分钟

(2)诸储()侯()蓄()位()备下列加点词解释不正确的一项是()A.诸儿竞走取之(跑)B.唯戎不动(只有)C.人问之(它，指"道边的李子”)D.取之信然(确实这样)写出反义词或近义词。⑴例：苦一^甜竞争——( )唯 ( )(2)例：相信一服信然——( ) 唯 ( )竞^——( ) 诸位——( )设计意图A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了多音字对比记忆的方法。(参考)完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基础掌握不够扎实。B类提升选做题7.先解释加点字的意思，再写出下面句子的意思。(1)碧与诺小儿游。尝： 诸： 10分钟(2)诸儿竟走取之，唯戎不动。竞走： 唯： (3)取之，信然。信然： 8.选择正确的答案：“看道边李树多子折枝“中的"折"读音是( ).A.zhe B.zhe C.she读了这篇文章，你的启示是( )A.无论在什么情况下,都要学会先人后己。

不是自己的东西，不要随便去拿取。无论做什么事,都要学会观察，善于思考。课文整体醐。王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见 ^些小朋友都 .只有 .告诉我们 说明王戎是一个 »根据课文内容回答。写出句子的大致意思。看道边李树多子折枝。译： 取之信然。译： 这个故事使你获得了什么启示?设计意图B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。(参考)完成情况B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近字的辨析4寺点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。C类拓展挑战题11.读一读，回答问题。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之，答曰："树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。(1)解释下列句子中"之"的含义。诸儿竞走取之( )人问之( )取之，信然( )(2)文章开头交代"王戎七岁"有( )作用。王戎骄傲自大，从不把别人放在眼里暗示王戎年幼，间接写出了他的聪慧夸贅、欣赏王戎人为人(3)翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。10分钟(4)从“信然“一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？()A.信服 B.征服C.0KA重点段落品析。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰："树在道边而多子，此必苦李。"取之，信然。(1)最后一句"取之，信然”的"信"是什么意思？(2)"树在道边而多子，此必苦李。"意思是"人问之"，别人问王戎的是什么问题呢？给这篇文言文加个合适的题目。这个故事给你怎样的启示？小练笔请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时要是在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？背写课文，回答问题。\ 丿(1)王戎“看道边李树多子折枝“，此时，他会想些什么?(用文中的话回答)(2)王戎与诸小儿相比有哪些过人之处?( )(多选)A』子细观察 B.善于根据有关现象进行推理判断C.会动脑筋 D.先人后己，懂得谦让课外阅读(一)宋濂嗜学宋濂余幼时即嗜(shi)学。家贫，石丛掌书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计 日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。(选自《小学生小古文200课第3册》)(1)古今异义。“走送之“中的“走“古义为 ,今义为 ."余幼时即嗜学"中的"余"古义为 ,今义为 .(2)"余幼时即嗜学"的意思是 . 找出能概括故事主要内容的句子，用" "画出来。这个故事是怎样描述宋濂小时候特别喜欢读书的？课外阅读(二)卧薪尝胆司马迁吴既赦(shQ)越，越王勾践反国,乃苦身焦思，置胆于坐,坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。日:"女(rU)忘会稽之耻邪?"身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重(chong)采。折节下贤人，厚遇宾客，頒贫吊死，与百姓同其劳。——《史记•越王勾践世家》(选自《小学生小古文200课第3册》)(1)解释文中加点的字。赦： 反： . 女： 振： .

(2)"卧薪尝胆〃的意思是： O(3)“女(rU)忘会稽之耻邪?"的意思是： O(4)越王勾践是如何对待失败的？设计意图C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方法，理解句子的意思，理解课文内容,初步感受文段的写作特点。(参考)完成情况C类题目难点最大,更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。激励措施用多种形式反馈,考查各层次学生情况，对学生的点滴逬步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步,•对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。调整设计1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习,以便有准备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。(1)如推荐书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的秘密》等,快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读,学生周周写读书笔记,扩大学生的课外阅读面,提高阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。(3)写心里话，把自己当时心态写岀来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

能力。作业设计小结语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级,四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进,螺旋上升。对学生而言,语文作业是语文学习的重要手段,是语文学习的一个部分,是对语文课堂学习的强化和补充;对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等,结合了新课标对学生作业设计新的要求,循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综合,理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械重复,创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目形式多样，充分体现作业的趣味性。总之，分层作业要培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观等方面的发展。参考答案戎诸竞rongznujmgwei3.唯戎马诸位竞赛唯有猪八戒作者竟然难过(1)戒戎戎戒(2)诸储诸储C(1)和谐繁多(2)果然只有竞赛各位(1)尝：曾经。 诸：众多曾经和许多小孩一起玩耍。(2)竞走：争相地跑过去。唯：只有。许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。(3)信然：确实这样。 摘来一尝，的确如此。8.(1)C(2)C路边有株李子树，结了很多李子；争先恐后地跑去摘；王戎没有动；要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不犯不必要的错误，少走歪路；聪明的小孩。(1)把李子摘下来一尝果然是那样。(2)这个故事告诉我们遇到事情要多动脑想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟从。Q)①代词，代指李子代词，代指王戎代词，代指李子B李子树长在道边，李子成熟时，还有很多李子挂在树上，说明这个李子树上结的果子是苦的，没有人吃A(1)信：诚实，不欺骗；信然：的确如此。树长在路边还有这么多的果子，肯定是苦李子树上那么多果子，别人都去摘，你为什么不去？(4)道边苦李告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关观察进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。(意思对即可)如"善于观察““勤于思考“等词语。我要是当时在，我也会怀疑，即使相信他的话，也会去证实一下，到底是不是苦的。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰