辽宁大石桥市第二中学八年级上学期阶段测语文试卷（纯word解析）人教版

2014-2015学年辽宁大石桥市第二中学初二上学期阶段测语文试卷（解析版）1、给加点字注音，并根据拼音填写汉字。（2分）

(1)热忱（

）

(2)

狭隘（

）

(3)niān(

）轻拍重

(4)一劳永yì（

）

【答案】chénài

拈

逸【解析】

试题分析：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。注意不要将“隘”读错，这是一个易错字。写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。注意不要将“拈”误写成“粘”；不要将“逸”误写成“益”。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2、在下面括号里改正错别字（2分）

（1）循规倒矩（

）（2）始志不移

（

）

（3）适得其返（

）（4）弄巧成茁

（

）

【答案】蹈

失反

拙【解析】

试题分析：这题主要考查对字形的记忆。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误写字的积累等，还要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是(

)(3分)A．如今国际金融市场瞬息万变，每天各种经济数据、研究报告、市场动态铺天盖地袭来。B．目前，有网友晒了一留守儿童的寒假作业本，同样让人潸然泪下。C．航天年轻领军人才群体的崛起，如奇峰突兀，让人颇有横空出世之感。D．最近几年，春晚节目内容缺乏创新，让观众感到脍炙人口。【答案】D【解析】

试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。D横空出世：形容事物突然出现,尤指事物一出现就很有声威或影响。这个词用在此处语境不符。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4、下列句子语序排列正确的一项是：（

）(3分)

①于是，隔夜食物是否会危害健康的疑问，逐渐困扰起都市人来。

②现代营养专家认为，隔夜食物并不等于洪水猛兽，只要不是放置时间过长、食用频率

过多，就无需谈之色变。

③随着生活条件越来越好，人们对身体健康也越来越看重。

④凉拌菜的卫生情况不好把控，冷藏更容易变质。

⑤熟的海鲜时间长易产生蛋白质降解物，会损伤肝、肾功能，甚至产生毒素。

⑥不过需要说明的是，这不包括熟的海鲜和凉拌菜。A．②③①④⑤⑥B．③①②⑥⑤④C．③①②⑥④⑤D．②①⑥⑤④③【答案】B【解析】

试题分析：句子的衔接，实际上是语言表达上连贯的要求，它要求一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都能接得上、扣得紧，使全文脉络清晰，文气顺畅，准确而又完整。句子的衔接，能综合检测出学生语言运用中的各项能力。因此颇受命题者青睐。句子衔接试题的主要题型依然是选择题和填写题。考生在解答句子排序试题时，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。句子衔接题由两部分组成，即题干项和衔接项。不管何种类型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干项与衔接项之间的关系，是解答此类题的突破口。③句为这段话的首句。①②句承接一句而来“不过”一词是内容的转折，⑤④照应⑥句的内容。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5、在原句上修改下列病句(2分)

（1）看到他这种滑稽的表情，坐在旁边的一名记者见状不禁噗嗤一声笑起来。

（2）理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。【答案】

（1）删去“见状”或者“看到”都可。（2）理想的教育应该提高学生善于发现、善于探索的水平。或：理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的能力。【解析】

试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。（1）句重复啰嗦，“见状”和“看到”保留其一；（2）句谓语与宾语搭配不当，应将“培养”改为“提高”。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。6、依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（

）（2分）

人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在

中虚度。正如流水，有波折才会

美丽的浪花。至于结局，并非是最重要的，

你享受了

的过程。A．索然无味激起而且精致B．如释重负激扬况且精妙C．如释重负激扬因而精美D．索然无味激起因为精彩【答案】D【解析】

试题分析：

此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分辨，做出判断。这个题需要一定的语感，注意词句的搭配。还可以采取排除法解决此类问题。这个题十分的简单，只要有一定的语感就可以很快速的做出判断。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。7、结合语境补写句子，使之构成语意连贯的排比句。（2分）

从一丝风里，我寻找执着；从一片海里，我寻找博大；

，

……从一盼一顾的眉目中，我寻找人性的崇高。【答案】略【解析】

试题分析：本题为开放性试题，考查学生仿写句子的能力，答案不唯一。仿写时要注意与中心句句意保持一致，前后句语意连贯，分句间构成并列关系。

考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。8、走进名著（4分）

一次，A皇宫失火。火势很大，人们使尽了很多办法没有把火控制住，于是请来B。

他见火大水少，运水困难，便想起头天晚上喝了不少酒，正好需要排泄，于是撒了一泡尿浇灭了大火。虽然保证了皇宫，却引起了皇后的反感，而且成为嫉妒他的官员们为他定罪的理由。

本段出自名著《

》，作者是

，

A是

国

，

B是

（人物）。【答案】《格列佛游记》斯威夫特小人国格列佛【解析】

试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题是对名著内容的考查，只要阅读过，就会很简单的填写上，因此新课标推荐的名著在课余时间必须阅读。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。9、古诗文默写填空（10分）

（1）

，

把酒话桑麻。

（2）

，娇儿恶卧踏里裂。

（3）

，

俶尔远逝。

（4）自经丧乱少睡眠，

。

（5）

。人不寐，将军白发征夫泪。

（6）《过故人庄》中描绘优美宁静的田园风光的诗句

（7）《浣溪沙》中体现作者积极的人生态度、豁达的胸襟的诗句【答案】

（1）开轩面场圃

（2）布衾多年冷似铁

（3）佁然不动

（4）长夜沾湿何由彻

（5）羌管悠悠霜满地

（6）绿树村边合青山郭外斜

（7）谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡【解析】

试题分析：填写名诗诗句易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。（1）-（5）是识记类默写填空，注意易错字“轩”“衾”“佁”即可。（6）（7）是理解性默写填空。完成时抓住题干中的“优美宁静的田园风光”“积极的人生态度、豁达的胸襟”来思考。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。10、（16分）

【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】王子猷居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然②。因起彷徨，咏左思《招隐诗》③，忽忆戴安道④。时戴在剡⑤，即便夜乘小船就⑥之。经宿⑦方至，造门⑧不前而返。人问其故，王日：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”选自《世说新语?任诞》）

［注释］①山阴：今浙江绍兴。②皎然：洁白的样子。③左思《招隐诗》，表现隐居的乐趣。④戴安道：戴逵，字安道。

⑤剡（shàn）：县名，今浙江嵊县。⑥就：拜访、访问。⑦经宿：一整夜。⑧造门：这里是到门口的意思。

【小题1】解释下列句中加点字在文中的意思。（4分）

（1）月色入户

（2）念无与为乐者

（3）经宿方至

（4）人问其故。

【小题2】用现代汉语写出下列意思。（4分）

（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

（2）经宿方至，造门不前而返。

【小题3】“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）

【小题4】两段文字都写了月色、月夜，请说说它们什么异同点？（3分）

【小题5】两段文字都是写的夜找好友，请比较他们的异同点？（可从目的、原因、结果、情感、

性格等方面考虑）（3分）【答案】

【小题1】（1）门（2）想（3）刚（4）原因

【小题2】略。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。

【小题3】写出了月光清澈透明的特点。（2分，意思符合即可）

【小题4】两段文字都写出了月光的皎洁，运用了侧面描写；（甲）段描写的详尽些，运用了比喻的手法。（乙）段描写的粗略些。

【小题5】两段文字都表现了他们那种旷达的胸襟，都是触景而想找自己好友；目的和起因不同：甲段文字为了找好友一起游玩，找同乐者，最终找到了；乙段文字注重找的过程，是想念好友，最终没找到。【解析】

【小题1】

试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中“门”是古今异义字词，“故”是一词多义，要注意辨析。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“空明”“交横”“盖”“方”“造门”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：因为这是一篇课内文言文阅读，并且这个句子是这篇文章中唯一描写景物的句子，因此老师作为教学的重点来处理，只要认真分析，课下认真复习即可。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：解答此问题需要先将两文中描写月色、月夜的句子找到，然后在分析其异同。通过分析就会发现【甲】文中没有出现一个月字，但又给人处处在写月光，不著一字却妙趣横生，因此此处用了侧面描写的手法，而【乙】文中“四望皎然”则是正面描写，并且【甲】文中这个句子用了比喻的修辞，写出了月亮的空明澄澈、还写到了斑驳的树影，而【乙】只写到了月光的皎洁，比较简单。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题5】

试题分析：解答这道题要联系文章寻友的目的和结果考虑，因此审题之初就要注意题干中的提示性语言，这对解决问题很有帮助。苏轼看到月色很美就“欣然起行”去约与自己有相同经历的好友张怀民，二人“项羽不于中庭”，而王子猷咏《招隐诗》，忽忆戴安道，即便夜乘小船就之，到达戴的门口即返回，并没有见到戴安道。这两篇文章都体现了作者旷达的胸襟。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。11、课外古诗阅读（4分）

春山夜月

于良史

春山多胜事，赏玩夜忘归。

掬水月在手，弄花香满衣。

兴来无远近，欲去惜芳菲。

南望呜钟处，楼台深翠微.

【小题1】这首诗如用诗中一个字来概括作者对景物的感受，这个字是

。（2分)

【小题2】“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感。（２分）【答案】

【小题1】胜。

【小题2】表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。【解析】

【小题1】

试题分析：这是考查对诗歌的内容感知的题型，比较简单。首联是总起句，概括了作者感受的春山的特点：多胜事，后面是对胜景的具体描写，由此得出答案：胜。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：此题考查对作者情感的理解。作者笔下的春山美不胜收，诗人完全沉醉在山中月下的美景之中了。而当要离开时，对眼前的一花一草怎能不怀依依惜别的深情呢!置身文中，与作者产生共鸣就能很好的解答此题。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。12、（18分）

传

递

⑴夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。

⑵一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。

⑶风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

⑷她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

⑸真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑹原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。

⑺风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑻又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑼重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

【小题1】通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。（2分）

十分痛苦

①

重拾希望

②

十分感激

【小题2】选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分）

【小题3】第(6)段划线部分运用了哪种记叙顺序，有什么作用？（4分）

【小题4】结合上下文说一说第⑺段“风停了，她感到了一阵温暖。”一句中加点词语“温暖”的含义。（2分）

【小题5】分析结尾划线句“在选文的结构和内容上的作用。（3分）

【小题6】请结合选文的内容，谈谈你读了本文之后的感受。（4分）【答案】

【小题1】①非常感动（或感到温暖）（1分）

②心急如焚（1分）

【小题2】善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人（答出三点即可）（3分）

【小题3】插叙。（1分）交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，（1分）突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，（1分）为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。（1分）

【小题4】既指风停了，“她”的身体感到暖和，（1分）也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（1分）

【小题5】总结全文,（1分）照应题目（或点题），(1分)点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。（1分）

【小题6】能联系选文谈感受，语意连贯通顺即可。示例：小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。【解析】

【小题1】

试题分析：这道题考查学生的筛选整合文本的能力，比较简单，只要顺着文章寻找，就可以找到文中“她”的情感变化的词语。因为题干中给出了一部分，所以选择的范围缩小，更容易找出。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析:这是一道考查学生分析综合能力的题型，需要就文中的人物的语言、动作、神态、行动、心理或事件的分析来加以分析。文中的小男孩自己家里非常穷，居然捡到手机久等主人并还给失主，男孩在得到别人的帮助后，知恩图报，总汇钱给恩人，并将恩人退回的钱以恩人名义捐给当地的小学。由此可知小男孩是一个：善良（拾金不昧）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：这是考查记叙文的记叙顺序的题型。对于插叙的作用首先要有一定的认识。记叙文中插叙的作用是：补充说明了什么内容，丰富了谁的形象，突出了什么中心。联系文中的内容可知，此内容交代了小男孩的家境，也体现了孩子的品格，同时还为下文“我”资助男孩找到了依据。

考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：这是考查词语的含义的题型，看到此类题既要考虑词语的表层含义，也要考虑其深层含义。联系文章的内容全方位考虑。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

【小题5】

试题分析：这是一道考查文章段落在文中的作用的题型。段落出现的位置不同，其作用也不相同，本题问结尾的作用，结尾的作用为：（结构）照应前文，前后呼应；（内容上）点明中心，画龙点睛；深化主题，升华感情；引人深思，言有尽而意无穷。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

【小题6】

试题分析：这是一道开放性试题，一定要结合文章的内容及所反映的主旨来谈自己所感受到的正能量或应该该改变的不良现象等。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。13、（12分）

读书之“见”

赵畅

①读书的关键，并非在于你能说出多少种意义，而在于你以怎样的姿态去读，你投入了多少，又收获了多少。依我之见，读书须有“见”，亦即每个人读书时，应致力于拥有属于自我的知识与智慧、眼光与胸怀。否则，读再多的书充其量亦不过是“两脚书柜”而已。

②读书之要，首先在于增长“识见”。“识见”，即知识与见闻。它可以通过口耳相传获得，但主要的途径靠读书。即使在微博、微信、网页、文摘等信息随时随处可见的今天，我们也不能放弃读书。唯有读书，才能缩短时空，将前人的知识和见闻转换为每个读书人自我的“识见”。但是读书时也应注意，浅显庸俗的所谓的“新潮”书、“畅销”书永远替代不了经典书。同时还要注意的是，如果读书范围过于狭小，也不能开阔视野、增长“识见”。

③读书得有“主见”。也就是说，读书人不能人云亦云，步人后尘，将自己禁锢在作者夯筑的知识、情感、思想的围墙里。记得哲人说过：读书时不可存有己见，读书后不可丧失己见。读书，我们先得把作者的思想和意念读懂弄通，进入书的深层邃境，靠近其核心、本质与灵魂，触摸到作者的心灵轮廓。在此基础上，我们须“运用脑髓，放出眼光”，表达自己的真情实感。书是“死”的，人是活的，读者只有发挥主观能动性，联系自己的实际反躬自求而不随意迁就，才能有自己的见地。这般读书，也才有意义。

④读书亦须有“灼见”。也就是说对于所读之书要有一种透彻的见解，或者说要有一种独到的见解。比如，对于古书上读到的“开卷有益”，有人提出质疑；如果不加选择、不加思考地“开卷”，就未必有益。像这样在读书时能从新角度提出问题，用新思路分析问题，用新方法解决问题，这不仅利于消化读书的内容，指导自己的实践，更利于培养自我的创造性思维。

⑤读书还得有“预见”。一本书，一篇文章，往往是对社会现实的真实反映，其中定然包孕了作者的喜怒哀乐，是非好恶。读者不仅要把握作者的倾向，更要透过作者的表达发现由此带来的有益的思想激荡、观念交锋，并预见其作用轨迹。想起乡贤王充，其《论衡》站在批判者的立场上抨击时代弊端，作为异端邪说其时根本不可能出版。可就在《论衡》成书的150余年后，东汉大知识分子蔡邕读到了《论衡》，从中发现了朴素唯物主义的光芒，并预见到其改造和推动社会的力量。成了《论衡》的传播者，二人都青史留名。可见，读书既成就作者、亦同时成就读者乃至成就社会。此为预见之功。

⑥读书的过程，是一个主观能动、富于创造性、增“见”长“识”的过程，只有掌握了读书的要诀，我们才能在蜿蜒的溪流中寻找桃源梦境，并在每一转折之间碰逢豁然开朗的意韵，找寻到“宛在水中央”的“伊人”。

【小题1】选文的中心论点是什么？（3分）

【小题2】阅读选文第②段，简要说说怎样读书才能增长“识见”？（2分）

【小题3】用简洁的语言概括选文第④段的论证思路。（3分）

【小题4】选文第⑤段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（4分）？【答案】

【小题1】读书须有“见”或每个人读书时，应致力于拥有属于自我的知识与智慧、眼光与胸怀

【小题2】有选择地读书，扩大读书范围。

【小题3】首先提出读书亦须有“灼见”的观点，接着举对“开卷有益”提出质疑的事例论证本段观点，最后总结读书须有“灼见”“的意义。

【小题4】举例论证方法。举了蔡邕预见到《论衡》的力量并将其传播的事例，具体有力地论证了读书得有“预见“的观点，进而论证了中心论点。【解析】

【小题1】

试题分析：这道题考查的是提炼文章的中心论点。中心论点通常是一个表示肯定或否定的判断句。找中心论点的方法：①看题目(题目即论点)；②看开头(开宗明义，开门见山)；③看结尾(归纳全文，篇末揭示中心)④找正文中关于论题，体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语(“总之”“所以”等)，如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。要求：一般不用疑问句，不用修辞，正面判断。本文开头就提出了中心论点。

考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：这是一道考查学生抓重点词语，概括文章主要内容的题型，此题给了段落，只要从段落中选择概括即可，选主要去次要进行概括。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：本题考查学生理清文章思路，把握议论文内部逻辑层次的能力。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。答题格式为：首先举了（引了）…例子（话）从正面证明了…的观点，接着又引了（举了）…的话（例子）从反面证明了…观点，通过对比论证，证明了…最后又通过比喻论证，证明了…从而有力的证明了中心论点。本题是先提出了本段的论点，然后列举了对“开卷有益”质疑的事例，最后总结。考生根据具体情况做具体分析。

考点：分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合C。

【小题4】

试题分析：：初中阶段考生需要掌握的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。论证方法的作用:1、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（观点、论点），从而使论证更具体、更有有说服力。解决此类问题需要联系文章的内容,然后套用答题格式解决。

考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。14、命题作文。有人喜欢白色的纯洁，有人喜欢橙色的温暖，有人喜欢粉色的浪漫……你也许对某种色彩情有独钟。激情燃烧的火红，收获成功的金黄，茁壮成长中的那一抹新绿，追逐梦想时的那一片蔚蓝……青春的画卷上，总有一种色彩属于你。

请以“有一种色彩属于我”为题写一篇文章。

要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；

②文体自选（诗歌、戏剧除外）；

③不要套作，不得抄袭；

④不少于600字；

⑤文中不得出现真实的人名、校名。

（二）请以“

激励我成长”为题作文。

要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③字数不少于600字【答案】

有一种色彩属于我

花是红色的，叶子是绿色的，天空是蓝色的——这或许是世界上最经久不衰的一节美术课，教师是母亲，学生是孩子，我也曾是那些孩子中的一个。从那节课开始，我就试着用稚嫩的双眼去捕捉周围的色彩，特别是衣服的颜色。随着时间的流逝，儿时吸引我的那些斑斓色彩已经逐渐淡去，而我脑海里沉淀下来的对于服饰与色彩的理解，却在日月的交替中越来越深刻。

童年时的我对于红色的喜爱几乎达到了迷恋的程度。还是小学生的时候，每当听着国歌，看着国旗在风中冉冉升起，心中就充满了一种对红色的向往，因为那艳丽的红是烈士们用鲜血染红的，是神圣而不可侵犯的；在我第一次戴上红领巾的时候，心中装满了喜悦。跟每个小女孩一样，童年时代的我特别关注那些身着红装的新娘，她们脸上由衷的喜悦告诉我，红色是与快乐是密不可分的。所以，童年时代我的红色的衣服特别多：裙子、衬衫、短袖、大衣，大红、粉红、洋红、玫瑰红……红色伴着我渡过了快乐的童年。如今，我常常在童装柜台前为女儿挑选衣服，红色仍然是我的首选，在我眼里，只有那些鲜艳的色彩，才能配得上女儿那红扑扑的笑脸和亮闪闪的眼睛。

中学时期是在紧张而单调的学习中渡过的，校服伴着我渡过了大部分时间，我是慢慢喜欢上校服的蓝色的。在校园里很不起眼的蓝色校服，一旦走出校门，就成为重点学校学生的标志，让路人羡慕不已；在属于学生们的节日里，校服的魅力更能得到充分的体现，“五.四”青年节的歌咏比赛中，同学们身着统一服装引吭高歌；学校举办运动会时，同学们迈着整齐的步伐在跑道上游行，一种整体的美、和谐的美，从那些年轻人的身上从容而毫不夸张地体现出来。

少女时代，是个多梦的季节，我的衣橱里也塞满了各种颜色的服装，跟那些梦一样五彩斑斓。一套棉质的白色运动服，会提醒我在春天刚刚开始的时候，跟好友们一起去踏青；背带裤（