幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案（通用7篇）

第页幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案（通用7篇）幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇1

【作品分析】：

《一根羽毛也不能动》的故事内容惊慌刺激、出人意料，让读者“回味无穷”。故事虽简洁，可寓意深远，以“冠军”为主线索，为了成为“冠军”的鸭子和天鹅坚持不懈，连“一根羽毛也不能动”，直到狐狸的到来，让他们同时面对冠军、生命的选择，将其冲突抛给孩子，与幼儿绽开探讨，让幼儿通过对两难问题的思索、选择和争辩，感受到生命的珍贵、挚友的重要。故事中反复强调“坚持不懈”的精神，也是幼儿学习的价值点，通过嬉戏的形式，让幼儿通过感受这一精神到逐步学习这一精神。

【活动目标】：

1.理解故事内容，驾驭中心句“一根羽毛也不能动”。

2．在鸭子和天鹅的竞赛中，大胆表达鸭子和天鹅的心里想法。

3．明白在坚持不懈的同时，遇到紧急状况要知道放弃，因为挚友重于冠军。

【活动打算】：

绘本ppt、小动物和大风头饰、鸭子和天鹅图片各一张、嬉戏“木头人”、姓名即时贴。

【活动重难点】：

理解绘本故事，用语言表述鸭子和天鹅的想法。在坚持不懈的同时，懂得生命的珍贵和挚友的重要。

【活动过程】：

一、谈话导入

出示PPT——鸭子和鹅的图片

今日，我们一起来看本好玩的绘本故事，这是故事中的两个主子公：鸭子和天鹅。

二、理解绘本内容

1.鸭子和天鹅原本就是一对好挚友，可是有一天它们吵架了，为什么呢？我们来听一听。（放音频：吵架内容）他们俩都说自己是最棒的，于是它们确定比一比。

2.出示PPT——鸭子和天鹅比游泳、飞

细致看一看，它们比了什么？结果又怎样？

它们确定比游泳，看谁先到达终点，谁游得快？谁赢了这场竞赛呢？（在鸭子旁边出示大拇指）天鹅不服气，它们确定再比一比谁飞得高，谁赢了？（在天鹅旁边出示大拇指）现在竞赛进行了两个回合，一比一，打了个平手，有没有分出输赢？

3．出示PPT——嬉戏规则用图片的形式呈现出来

最终鸭子想了想说：“咱们来玩木头人的竞赛吧！”我们来听听他们是怎么制定规则的，（放音频：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。）谁来说一说它们的嬉戏规则？让我们来当裁判，看看谁是最终的冠军，竞赛起先了。

【指导策略】：嬉戏规则影响着嬉戏的正常进行。明确规则后，幼儿就简单理解鸭子和天鹅在竞赛中坚持不懈的表现了。幼儿对该嬉戏的规则要清晰，在下面设计的角色嬉戏中才能进行地更好。

4．出示PPT——蜜蜂来了

鸭子和天鹅起先竞赛了，它们纹丝不动，就连一根羽毛也没动。“嗡，嗡，嗡”一只小蜜蜂飞来了，它在干嘛？鸭子和天鹅是怎么想的呢？现在你们就是竞赛中的鸭子和天鹅，李老师就是那只淘气的小蜜蜂，飞来了！

5．出示PPT——兔子来了

你们和他们一样厉害，但它们的竞赛并不顺当。瞧，蜜蜂刚走，谁来了？“一群兔子蹦跳着来了。”它们在干嘛？这时它们的心里又是怎么想的？鸭子和天鹅仍旧纹丝不动，就连一根羽毛也没有动。谁情愿上来做小兔子，再请两名幼儿做鸭子和天鹅。请其他幼儿解说。

6．出示PPT——一阵大风吹来

它们怎么了？都倒在了地方。“它们纹丝不动，就连一根羽毛也没动。”

7．出示PPT——鸭子和天鹅纹丝不动、蜜蜂来了、兔子来了、一阵大风吹来

请幼儿将这四幅图连起来说一说，老师赐予相应的评价。

总结：是呀！鸭子和天鹅为了赢得竞赛抵挡各种干扰，坚持不懈，我们也来玩玩木头人的嬉戏吧！

三、玩木头人嬉戏（分角色佩戴动物头饰。其他的幼儿，想演鸭子的站到一边，想演天鹅的站另一边，中间用白线隔开。）

1.边念嬉戏规则边进行嬉戏。“不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。”

2.你在玩嬉戏时心里在想什么？

3.我们小挚友们的竞赛结束了，鸭子和鹅的竞赛进行的怎么样呢？

【指导策略】：幼儿在进行嬉戏时，都想赢得竞赛，即使大风吹来，有的幼儿都人仰马翻了，也坚持着自己的动作，只有坚持才能赢得竞赛。

四、狐狸来了

看，谁来了？（放音频：危急的声音）狐狸会做什么？现在能动了吗？鸭子用眼角瞄了一眼天鹅，天鹅一动也没动，鸭子心里想：那我也不动。它们还想着竞赛呢！

1.狐狸将它们放在口袋里打算带回家，它们动了吗？（没有动，就连一根羽毛也没有动）

2.狐狸回到洞里打算煮汤了，啊呀！不好了，发生什么事情了？天鹅动了没有？（没有动，就连一根羽毛也没有动）那鸭子呢？你从哪里看出来的？（绘本中翅膀张开了）假如你是鸭子，你会怎么做？（你真是一个英勇的小挚友，那你的竞赛不是输掉了么？）是竞赛重要还是挚友的生命更重要？我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的？

【指导策略】：

培育幼儿擅长视察图片的实力，从翅膀的张开可以看出鸭子已经动了。接着通过问题激化冲突，引导幼儿表述内心真实的想法。

3.老师接着讲故事：眼看天鹅就要进锅了，鸭子为了就挚友，不顾一切冲上前去等等。

4.移动黑板出示鸭子和天鹅的图片

竞赛进行到现在，你认为谁赢了竞赛，请你将身上的姓名即时贴，贴在相应的图片上。并说出自己的观点。总结得出竞赛当然重要，但生命、友情更重要。

故事结局很完备呢，看它们在干什么？狐狸的厨艺还是很不错的，瞧它们吃的多快乐呀。你喜爱这对挚友吗？这个故事就藏在这本书里，你知道它叫什么名字吗？其实故事里已讲过许多遍了——一根羽毛也不能动。

【指导策略】：

通过幼儿的思索、探讨，说出自己的观点，老师与幼儿总结得诞生命的珍贵、挚友的重要。

五、活动延长

请幼儿拿出椅子后书袋中的绘本——《一根羽毛也不能动》，听音乐完整、自由地观赏绘本。

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇2

活动目标：

1．理解绘本内容，感受天鹅和鸭子坚持不懈的精神以及他们之间深厚的友情。

2．情愿与他人探讨问题，能够大方、清晰地表达自己的想法。

3．懂得坚持不懈很重要，但遇到危急也要知道放弃，因为生命和友情比冠军更重要。

活动打算：

1．绘本ppt。

2．有过玩《木头人》嬉戏的阅历。

活动过程：

1．导入活动，了解故事中的天鹅和鸭子。

2．视察图片，了解天鹅和鸭子前两次竞赛的结果。

天鹅和鸭子谁更棒呢？他们两个比了两件事，我们等会儿看细致，第一件事比的什么？结果怎么样？其次件事比的是什么？结果又怎么样？

3．阅读绘本，初步感受天鹅和鸭子的坚持不懈。

最终这两个挚友比什么了呢？他们是怎样比的？

4．玩嬉戏“木头人”，再次感受天鹅和鸭子的坚持不懈。

（1）交代嬉戏规则。

（2）师幼共同玩嬉戏“木头人”。

小结：遇到困难的事，心里就想着这件事，其他什么也别想，就很简单胜利。

5．接着阅读，知道遇到危急时要懂得放弃。

（1）看ppt，引导幼儿探讨是否要放弃竞赛，懂得生命比冠军更重要。

师：狐狸来了，竞赛要不要结束？为什么？假如是你，你动不动？

小结：竞赛输赢没关系，可是性命要紧，生命比冠军更重要。

（2）探讨谁赢得了竞赛，懂得友情比冠军更宝贵。

师：你觉得竞赛谁赢了?说说你像鸭子那样一辈子的挚友是谁。

6．发挥想象，给绘本取名字。

延长活动：

我们还有半年多的时间在幼儿园里找那个像鸭子一样的一辈子的挚友，好吗？

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇3

活动目标：

1、懂得坚持做一件事是不简单的，坚持才有可能获得胜利。

2、体验虽然坚持很重要，有时候也要懂得放弃。

3、喜爱听故事，能够大胆地、较清楚地表达自己的想法。

活动打算：故事ppt

活动过程：

一、视察封面，相识角色，导入故事。

师：森林里有两个挚友，它们是谁？

二、观赏故事第一段

师：森林里的天鹅和鸭子是一对好挚友，可是这一天不知道为什么，两个好挚友吵了起来。

1．播放课件提问：它们是为什么吵？比了什么？结果怎么样？

2．结合课件观赏故事第一段。

三、观赏故事其次段，开展嬉戏：木头人，体验坚持做一件事是不简单的。

1．提问：究竟比什么才公允呢？

2．通过情景帮助幼儿巩固嬉戏木头人的规则和决胜的方法。

3．观赏故事其次段。

4．嬉戏：木头人

（1）讲解嬉戏规则。

（2）开展嬉戏。

（3）提问木头人高手：有什么方法可以坚持到最终？

（4）再次嬉戏。

（5）提问：在嬉戏的时候你在想什么？（坚持做一件事是不简单的，坚持才有可能获得胜利。）

四、观赏故事第三段，评价天鹅和鸭子的不同做法。

1．师：他们两个都是木头人高手，就这样从白天比到晚上，又从晚上比到白天。这竞赛太长了，没完没了，原委什么时候才能结束呢？假如你们觉得竞赛该结束了，就提示他们好吗？

2．观赏故事第三段。

3．提问：究竟谁赢了？为什么？

五、给故事取名字。

提问：故事讲完了，还不知道名字呢，谁来猜猜看！

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇4

活动目标：

1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

2、主动参与探讨，表达自己的想法，发展语言表达实力。

3、懂得在坚持不懈的同时，遇到危急也要知道放弃，因为挚友重于冠军。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。

活动打算：

课件、嬉戏《山上有个木头人》

活动过程：

一、导入

1、出示PPT——鸭子和鹅的图片师：今日，我给大家介绍两位新挚友，它们是谁呢？你们相识它们吗？（鹅和鸭子）究竟哪只是鸭子哪只是鹅呢？你是怎么区分它们的呢？

老师刚好小结：羽毛的颜色不同、个子高矮不同、颈项的长短、额头上有无肉瘤、翅膀不同等等。

二、理解绘本内容1、鹅和鸭子原本就是一对好挚友，可是有一天它们吵架了，为什么呢？我们来听一听。（老师讲故事）

2、比游泳、飞师：鸭子说比飞不公允，究竟比什么才公允呢？你们来帮它们想一想。（对幼儿的回答刚好给与不同的确定）

3、五幅连续画面老师讲故事：蜜蜂来了、兔子来了、乌鸦来了。小动物们心里想什么呢？

可让幼儿一起说一说。

在竞赛过程中有谁来干扰它们的呢？鸭子和鹅动了吗？现在竞赛决出输赢了吗？那怎么办？鸭子和鹅真是玩木头人的高手，你们也是玩木头人的高手吗？那我们也来和它们一起玩玩木头人的嬉戏吧。

三、玩木头人嬉戏

1、随音乐做动作：山上有个木头人，不许说话不许动！老师有意逗引小挚友（挠痒痒、摇手、吹气）

2、听了高手们地阅历，小挚友们确定会玩的更好，这次我们要做个好看的动作保持不动，能行吗？师问：你做的什么动作？

四、狐狸来了

1、嬉戏进行了那么久，鸭子和鹅动了吗？看，谁来了？现在能动了吗？为什么蜜蜂、小兔、乌鸦来了都没有动，怎么狐狸一来就要动了呢？你想对它们说什么呢？但是现在在竞赛，怎么办？

2、可是鸭子是怎么想的呢？鸭子用眼角瞄了一眼鹅，鹅一动也没动，鸭子心里想：那我也不能动。

3、啊呀！不好了，发生什么事情了？（狐狸要吃掉鹅了）接下来会吃掉谁呢？假如你是鸭子，你会怎么想？那竞赛还要不要呢？鸭子又会怎么做呢？（你真是一个英勇的小挚友，遇到危急的时候怎么能放弃挚友呢？）是竞赛重要还是生命更重要？我们看看，在这紧要关头，鸭子又是怎么做的？

4、老师接着讲故事：眼看鹅就要进锅了，鸭子为了就挚友，不顾一切冲上前去等等。

5、挚友和解你们觉得谁赢了？为什么？我觉得它们两个都赢了，鹅赢在坚持究竟，鸭子赢在英勇救挚友。

活动反思：

《一根羽毛也不能动》是一个简洁得再简洁不过的故事，是一个单纯再单纯不过的故事。故事中的鸭子和鹅，比来比去，各有长短，但是他们非得比个高下，甚至连不动都可以比得这么仔细，蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他确定把鹅当作晚餐，鸭子才发觉，成为唯一的、真正的、恒久的冠军中的冠军，没有比当一个挚友来的重要。

对于绘本教学，醇厚说我比较生疏，真不知如何去上，上课之前我听了常州两位老师的课，并仿照了堵老师的《一根羽毛也不能动》的这节课，因为是第一次接触绘本教学，对活动的目标，重难点以及引导提问把握不好。因为在理解中绘本教学和语言活动的区分应当是更多得让幼儿去观赏视察图片，然后开阔思路发挥想象。但是我在这个活动的时候却没有很好的把握这一点，还有就是觉得语言、声情并茂等自身的素养还不够。整个活动下来我发觉这堂课的不足之处甚多如：幼儿提问不到位，幼儿嬉戏不到位。最大的不足就是重点内容没有驾驭好，活动结束后，发觉有好多值得反思的东西。

首先，从幼儿的提问上来说，应当激励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子竞赛时的惊慌神态和激烈的心情。而是一个接着一个地出示PPT，把天鹅和鸭子玩木头人的嬉戏轻描淡写了，其实原本教案设计中是有的，但是在活动中就遗忘了绽开，所以这点我觉得活动的目标没有达到是最大的失败。

其次，在活动过程中，幼儿玩木头人这个嬉戏我驾驭的不好，没有让幼儿尽情发挥，可能是我平常与幼儿之间缺少沟通的缘由造成的吧。

另外就是活动中我的言语表达我觉得还有欠缺，不够生动，那样的话，更能吸引幼儿对活动的爱好。最终要说的就是我的心态，活动中特殊惊慌，导致整个活动让幼儿难以听懂让老师们难以理解。活动起先后就有发觉自己说错了，但是已经没方法改过来，只能硬着头皮说下去。

总之，整个活动过程有太多的不足之处，有太多须要自己反思的地方，作为一名新老师，我想在以后的任教生涯中这样的公开教学机会还会有许多，我想通过每一次的活动逐步积累阅历，逐步学习和反思，让自己有所提高。

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇5

设计意图：

这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。《一根羽毛也不能动》讲解并描述了发生在鸭子和天鹅这对挚友之间的故事。鸭子灵活又英勇，天鹅可爱又执拗，它们闲来没事喜爱一起玩，但又总是会为了一些小事起摩擦，如同幼儿之间的交往。

令人感动的是，在紧急时刻，它们懂得放弃竞赛，保全生命，并依旧最看重自己的挚友，让孩子们体会到生命和友情的珍贵。教学中嬉戏情境的设计，不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的.乐趣，还能从中感受到规则的力气和坚持的珍贵。

大班幼儿有深厚的阅读爱好，因此，在活动中我注意引导幼儿视察书中生动的画面、并以恰当的符号代替文字，反复多次出现，让幼儿充分视察，读懂画面的含意。同时通过恰当的引导让幼儿深刻感受故事主题，获得情感的认知。

活动目标：

1、细致视察画面，理解图画书内容，培育阅读爱好。

2、主动参加探讨，大胆讲解并描述自己的想法。

3、感受挚友之间的情意，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，爱护生命更重要。

活动打算：

《一根羽毛也不能动》的课件；嬉戏《山上有个木头人》

活动过程：

一、介绍角色，引起爱好

今日我给你们带来了两个挚友，它们是谁呢？你是怎么区分它们的呢？

（ppt出示文字：“天鹅”和“鸭子”）

老师小结：只要仔细视察图画并且细致视察画面的细微环节部分就能区分天鹅和鸭子。

本环节思索：细致的视察画面，辨别这两个挚友的微小的不同，学会用阅读图案、文字的方法来读懂文本内容，发展幼儿的阅读实力。

二、视察理解，大胆讲解并描述

1、播放课件，揣测情节

师：你看到图上发生了什么事？

2、视察画面，理解角色的心理并大胆讲解并描述。

（1）播放天鹅和鸭子竞赛的图片（两张）

师：它们正在干什么？结果怎样？

（2）提问：竞赛什么才公允？

（3）接着观赏故事，讲解并描述天鹅和鸭子竞赛“木头人”嬉戏的经过。

a、提问：玩“木头人”嬉戏，怎样算胜，怎样算输？

师小结：不能说话，不能动，就连一根羽毛也不能动。谁赢了谁就是冠军。

b、出示天鹅和鸭子竞赛“木头人”嬉戏的经过的连续画面

提问：你看到了什么？小动物们心里想什么呢？天鹅和鸭子的心里在想什么？

老师小结：小挚友很棒，学会了依据图书的线索猜想小动物心里的想法、故事情节的发展。

本环节思索：看图讲解并描述、看图听赏、回想探讨相结合，通过形象的符号帮助幼儿驾驭图画书中重复出现的重点句式，并尝试用同样的句式表达，将口头语言与图画书书面信息对应起来。激发幼儿参加阅读的爱好，变被动阅读为主动阅读。

三、嬉戏体验，共享阅历

本环节思索：嬉戏体验——为主题的理解推波助澜。激发幼儿的爱好，调动幼儿的主动性，让幼儿通过亲身体验获得情感体验

四、接着理解，体验情感

1、观看ppt提问：竞赛该结束了吗？为什么？发生了什么事？

2、观看ppt提问：发生了什么事？你想对他们说什么？

小结：竞赛赢重要，但是生命更重要！

本环节思索：看图关注惊慌情节，集中精力关注事务

五、沟通探讨，提升情感

1、提问：在最关键的时刻谁动了？

小结：自己的生命重要，挚友的生命也同样重要。

2、讲解并描述故事的结尾

探讨：你觉得谁是冠军？你喜爱谁？

3、提问：这么好玩的故事该叫什么名字好呢？为什么？共3页，当前第1页123

本环节思索：沟通探讨获得对于主题思想的理解，恰当的引导，启发幼儿获得情感认知。

活动延长：

三年的幼儿园生活即将过去了，你在幼儿园有像鸭子一样的好挚友吗？

好书共享活动：好书告知我们很多好的故事，小挚友们回家和爸爸妈妈一起阅读图书并把好的图画书带来和大家一起共享！

活动反思：

近年来，大家对于早期阅读都有了很深化的探讨，早期阅读当中应当说最为有效的是亲子阅读。我们都期盼孩子可以在成人渐渐的带领之后，渐渐脱离成人的搀扶，可以自主的阅读。所以，早期阅读我们赐予孩子一些教化，是为了让孩子最终自主阅读。

而我们的阅读教学最终是为了激发孩子的爱好和提升他的阅读实力。所以，我个人理解早期阅读教学要达到三个目标：第一就是使孩子可以有这实力来读懂文本的内容；其次在读文本的过程当中，可以理解主题思想；

第三我们要让孩子学习书面语言，因为书终归是文学艺术。

最初看到《一根羽毛也不能动》这本图画书的时候，只是觉得内容很好笑、很滑稽，但是细致的品读起来，其中却蕴含着浓浓的挚友情，具有特别好的教化价值。因此，我把这个图画书运用到教学活动中，启发幼儿在阅读图画书中感受挚友之间的情意，知道拥有挚友的宝贵。故结合阅读教学的总目标和这本图画书我将本次活动的目标设置为：

1、细致视察画面，理解图画书内容，培育阅读爱好。

2、主动参加探讨，大胆讲解并描述自己的想法。

3、感受挚友之间的情意，懂得坚持不懈很重要但适时放弃，爱护生命更重要。

为了使活动即讨孩子喜爱，又能有效达到我的教化目标。我考虑运用多种形式吸引孩子，投入我们的活动，从而使孩子爱上阅读。而在执教的过程中，我不仅再次感受到了图画书对于孩子的独特魅力，同时也让我对图画书教学有了更深的相识。

在活动中我主要体现以下几点：

1、剖析图画书画面，挖掘教化价值。

我们都知道图画书的内容比较多，老师在设计活动前，除了要对图画书的教化价值进行分析，还要对图画书的每一幅画面进行价值剖析，删去不必要的画面，并对重要的画面进行分析，其中蕴含着怎样的教化价值，可以让孩子从画面中获得什么。

比如在这个图画书当中，我们事先依据活动的须要对图画书的内容进行了删减，并对留下来的画面进行了分析，重点引导幼儿视察天鹅和鸭子竞赛的画面，感受他们坚持究竟的精神以及鸭子对天鹅的挚友情。

当然在视察的时候我们也要注意侧重点和视察的策略，比如竞赛游泳和竞赛翱翔的画面相对比较简洁，我们就把它们放在一起让孩子快速阅读，然后幼儿进行回想讲解并描述，这样即可熬炼幼儿的视察实力，还能节约时间；又如兔子和乌鸦来捣乱的画面，画面比较丰富且生动，可以给幼儿许多的视察和讲解并描述的空间，所以我重点引导幼儿自己去视察画面的内容并进行讲解并描述，会大大激发幼儿的爱好，同时也是给了幼儿表达的机会。

2、多种形式进行教学，激发爱好，体验情感。

在一般的图画书教学中，我们经常通过提问、引导等语言帮助幼儿体验故事的情感。有点类似于看图讲解并描述，但是过多的提问简单而在本次活动中打扰孩子了解书中的事务的发展的过程的这个热忱，而且主题的理解还不能只谈谈好了，因为谈谈他无法将这些良好的品质和思想落实到他的行动当中。所以除了看图讲解并描述的形式以外，我还采纳了听图观赏、回想探讨等形式之外，我还考虑从孩子理解主题更为深刻的形式——体验来进行。

而这个体验在教学中最为常见的形式是玩一玩，动一动，让孩子来玩一玩动一动。比如为了让幼儿感受到坚持究竟的不简单，我们设计了嬉戏环节，让幼儿玩一玩“山上有个木头人”的嬉戏，引导幼儿通过亲身的嬉戏体验，感受在嬉戏中坚持纹丝不动的辛苦，让幼儿知道做事情只有坚持究竟才有可能胜利。嬉戏的形式不仅能激发幼儿的爱好，调动幼儿的主动性，也能让幼儿通过亲身体验获得情感体验，这比单纯的说教要简单接受。

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇6

活动目标：

1、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈，懂得在坚持不懈的同时，遇到危急也要放弃，生命最重要。

2、视察画面，主动参与探讨，大胆表达自己的想法。

活动打算：

绘本PPT（文字）、音乐背景、嬉戏“木头人”、绘本《一根羽毛也不能动》。

设计思路：

这是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。《一根羽毛也不能动》讲解并描述了发生在鸭子和天鹅这对挚友之间的故事。鸭子灵活又英勇，天鹅可爱又执拗，它们闲来没事喜爱一起玩，但又总是会为了一些小事起摩擦，如同幼儿之间的交往。令人感动的是，在紧急时刻，它们依旧最看重自己的挚友，让我们体会到挚友情意的珍贵。

教学中嬉戏情境的设计，不仅可以使幼儿感受到故事情节本身带来的乐趣，还能从中感受到规则的力气和坚持的珍贵，更能体会到现实生活中友情带来的暖和。

大班幼儿有深厚的阅读爱好，因此，在活动中我用生动的图案、符号代替文字，反复多次出现，引导幼儿视察、读懂其含意，并深刻感受故事主题，以此培育幼儿的阅读实力。

活动过程：

一、导入

1、播放PPTj——鸭子和鹅

2、提问：今日我给你们带来了两个挚友，他们是谁？

3、师出示汉字——天鹅、鸭子，提问：原委哪知是天鹅？哪只是鸭子？

（有什么不一样？从哪里看出来是天鹅？）

小结：天鹅的颈项比较瘦长；天鹅的头上长着一个“肉瘤”。

二、理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈。

过渡语：天鹅和鸭子常常在一起玩，它们是一对好挚友。

1、播放PPTk，师：但是有一天，他们两个吵架了，一个说自己很棒，另一个也说自己很棒！

2、提问：为什么它们会认为自己很棒呢？究竟发生了什么事呢？

3、播放PPTl、m——游泳、翱翔，提问：它们在干什么？谁赢了?

过渡语：比游泳，鸭子赢了；比翱翔，天鹅赢了。所以它们确定接着竞赛，而且要比大家都会的，因为这样才公允。

5、提问：你觉得它们要比什么？你和好挚友在一起的时候会比些什么？（跳绳）

6、师：可以比的东西太多了，天鹅和鸭子商议了很久，最终确定好比什么了，天鹅说：我们比木头人吧，怎么样都不能动，一根羽毛也不能动！鸭子同意了。

7、PPT——四幅连续的画面

师：蜜蜂、乌鸦、兔子都来了，可是，他们俩一根羽毛都不能动！

过渡语：明显，鸭子和鹅都是木头人的高手，他们都能保持一动都不动。那木头人的嬉戏你们玩过吗？怎么玩的？

三、师幼玩木头人嬉戏，感受鸭子和鹅的坚持不懈

1、要求：1）、讲完最终一句儿歌的时候就不能再动了；

2）、找两个捣乱的小挚友，不能遇到其他小挚友的身体。

2、幼儿玩嬉戏一次。

提问：你有什么好方法保持不动？（越简洁的动作越能保持不动）

3、师：刚才鸭子和鹅在竞赛的时候，他们心里还始终想着一句话：一根羽毛也不能动。所以除了做简洁的动作，心里还要想一句话。

3、再次玩嬉戏一次，做一个简洁的动作保持不动。

提问：心里想什么？

四、阅读绘本，知道遇到危急时要懂得放弃。

1、PPT?

师：这时一阵风吹来，他们都告知自己一根羽毛都不能动。（图示）

2、师：从现在起先你们来喊停，什么时候该结束了？

3、PPT⑨，提问：该结束了吗？为什么？（狐狸要来了）想对他们说什么？

提问：该逃了。但是竞赛，该怎么办？

小结：赢得竞赛是很重要，但是生命更重要！

过渡语：惋惜，鸭子和鹅没这么觉得，他们心想：只要我再坚持一会儿，说不定我就赢了，不能动，就连一根羽毛也不能动。

4、PPT⑩，师：狐狸越走越近，越走越近，猛地张开大口，刚打算把天鹅吃下去，就在这个时候，

提问：这时候谁该动了？

小结：在发生危急的时候，怎么能放弃挚友呢？

5、PPT11——鸭子救了天鹅

师：鸭子说，挚友恭喜你！你赢了。

提问：你觉得谁赢了？

小结：其实他们俩都赢了。天鹅赢在坚持究竟，而鸭子赢在很英勇！

提问：你喜爱这对挚友嘛？故事的名字该叫什么呢？

师：其实故事里讲过许多遍——一根羽毛也不能动。

五、沟通延长

师：生活中也有像鸭子一样英勇的挚友会爱护你，有像天鹅一样一只陪你玩的挚友吗？和你的挚友手拉手一起去玩吧。

活动反思：

活动后，发觉孩子很能干，许多道理在活动一半的时候讲解并描述了出来，由于预设的回答在活动最终，因此活动过程中对孩子的回答没能刚好深化的重视和引导。如在问当狐狸要将鹅扔进锅里的时候，鸭子会怎么做？这时候裘鑫小挚友就很完整的讲了：鸭子会去救鹅，因为好挚友之间的友情是最重要的，不能让鹅死掉！老师在孩子回答后就只是进行了确定，没有进一步的探讨，如可以说：在挚友有危急的时候，任何事情都不重要，生命才最重要，因为生命只有一次。可以将书中的哲理再挖深一点。

从幼儿的提问上来说，应当激励幼儿大胆猜猜、说说。但是活动中并没有重点绽开或是体现，没有给幼儿充分的时间去想象天鹅和鸭子竞赛时的惊慌神态和激烈的心情。而是一个接着一个地出示PPT，设计活动时欠考虑。

幼儿园大班绘本活动《一根羽毛也不能动》教案篇7

一、活动背景

现在的孩子都是家里的珍宝，都有大人宠爱着，有些孩子养成了唯我独尊的性格，不懂得关切和照看别人，以自我为中心，而这个好玩的故事可以让孩子懂得怎样去找到更多的挚友，能够感受到挚友间宝贵的友情。

二、活动目标

1、阅读画面，理解并讲解并描述故事情节，享受阅读的乐趣。

2、感受挚友间的情意，渴望拥有更多的挚友。