部编版四年级语文上册全册教案

第一单元教分析单元内总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮亮诗二首》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象学生油然而生热爱大自然的思想感情。2.本单元的教学重点：能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。单元教要点和课时排内容1观潮

教学要点本课描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。

课时2

教学建议通过初读研—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景2走月亮

本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

观之奇。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。2结合图片，引导学生透过文字想象画面。让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。3现代诗二首

本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有

1

通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。

歌的能力和想象能力。4

*

繁星

本课紧紧围绕“繁星”展开

1

通过启发、点拨的方描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。口语交际：我们与本次口语交际的内容是以环境“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。习作：推荐一个好本次习作的内容写一写自

法引导学生品味课文中的各种修辞手法。2.结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。指导学生联系实际选地方语文园地

己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿

择身边的美景。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。习作。2引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵，柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。

结合图片引导学生理解诗意。第二单

教材分析单元内总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要一个豆荚里的五粒豆雷达雨的世纪蝴蝶的家》四篇课文组成豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程各自的经历都很满意告诉我们：生活中不能没有爱爱是最伟大的,是最幸福的和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。2.本单元的教学重点：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中注意培养边读边提出问题的习惯和能力这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序出相应的问题我们就可以按问题概括出课文的主要内容了如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么一个囚犯？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容》一文教学中鼓励学生从蝠身上得到了什么启示蝙和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。单元教学要点和课时安排内容

教学要点

课时

教学建议5

一个豆荚里的

本课描写了豆荚的经历。重

2通过分角色度读的五粒豆6蝙蝠与雷达

点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

程序引导学生体会豆荚的愿望。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。21.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。7世本文讲了科技发达给人们

1通过搜集资料，促进对纪8*蝴蝶的家

的生活带来的变化，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。本课这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。重点是抓重点词句体会作者的思想感情。

课文的理解。1通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。习作：小小动物园本次习作的内容介绍人物。重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件

11.学会在观察住特点介绍。结合课文提示对习作语文园地单元内总述1.本单元的主题：

事。本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文。重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。第三单元教分析

进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。习作。1引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵，理解诗意。本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首的脚住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。2.本单元的教学重点：能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美理解课文内容的同时感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法成留心观察周围事物的习惯和能力。教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。单元教要点和课时排内容

教学要点

课时

教学建议9古诗三首

本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。

2通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。10爬山虎的脚

本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

2

通过朗读爬山虎脚的美。引导学生发现作者是从位置量状、颜色上来具体描写的。11蟋蟀的住宅口语交际

本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法。本次口语交际的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。重点是指导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

运用比喻句显得更生动、形象。2通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。1通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习。小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。习作：写观察日记本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

1让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。语文园地单元内总述1.本单元的主题：

本次语文园地的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语。重点是培养学生学会观察事物，体验观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。第四单元教分析

习作。1引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地填海米修斯补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。2.本单元的教学重点：能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象卫坚强不屈忍拔的性格罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。单元教要点和课时排内容

教学要点

课时教学建议12盘古开天地

本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故

2

通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生精卫填海普罗米修斯女娲补天习作：我和过一天语文园地

事的兴趣，培养想象力。本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险克服重重困难补天的过程。本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，

初步体会巨人盘古的献身精神。2解释重点词语，从而让学生理解意思。让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。21.引导学生品读、体会不同神的性格特点。2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。1运用故事激发学生的学习兴趣。。2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。1指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。习作。1引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵，快乐读书吧

引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。

结合图片引导学生理解诗意。11.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。第五单元教分析单元内总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围幸福和希望个主题进行编排的要风筝》《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。2.本单元的教学重点：能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子这“一种强大的力量注意引导学生感受人物的感情变化。教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。单元教要点和课时排内容

教学要点

课时教学建议风筝麻雀

本课描写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免

22

通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。习作：生活万花筒本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。第六单元教分析单元内总述1.本单元的主题：

扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。1引导学生学会审题、选材、明确习作要求。通过口述，锻炼学生的口语表达。习作。本单元课文主要是围年美好的回忆主题进行编排的和鹅窝囊的大老虎三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。2.本单元的教学重点：（1能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。单元教要点和课时排内容

教学要点

课时

教学建议18牛和鹅

本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。

21.通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅、鹅对“我”的态度。运用讲故事拓展知识内容。19一只窝囊的

本课讲述了在一次班级演

2

通过朗读和联系生活大老虎20陀螺口语交际

出时上台扮演老虎的故事。重点是。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。

经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点21.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。1引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。小组合作法去讨论安慰的方法。习作：记一次游戏本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前戏中游戏后的过程以及自己的感受。

1指导学生联系实际选择生活中的游戏。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。习作。语文园地

本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。

11.引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。小组合作的方式进行讨论交流。通过朗读句子住重点，学会长话短说。第七单

教材分析一、单内容总述1.本单元主题：本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。本组四篇课文，《诗三首》《为中华之崛起而读书蓄须，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼义深刻让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题合课标和本单元的学习要求在教学本组课文的过程中教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。本组教材的重难点是一是引导学生通过读书来感受成长的快乐发学生对成长的认识，从而得到启发是在阅读中体会文章的表达的思想感情学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感是深入体会周恩来立志的原因。《延安，我把你追寻那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了之学生搜集资料的途径较少以教学这一课时度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光我告诉学生结合题目来理解在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过课堂上给学生读的时间较多大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹这首诗的格调是悲壮苍凉的不观绝望人生活充满热爱死并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概句》一、二句“言理为人杰死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远富英豪丈夫之气。三、四句汉之争中的项羽故事熔冶为诗，语带惋惜外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了中华之崛起而读书写的是周恩来少年时代的一件事耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向兰芳蓄须讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说是存在很大的难度教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。（2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受要充分利用多媒体教育资源用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中学生去感受和体会并学会在今后的习作中尝试运用写作手法，写出自己的思想感情。内容

教学要点本课是古诗三首生朗诵古诗的节奏技巧方法也是十分有必要的今后的古诗学习培养良好的

课时2

教学建议学生带入古诗的故事情境中感受诗人的思想感情。古诗三语感流地朗诵古诗。首课文写的是周恩来少年时代的为中华一件事闻目睹了中国人在外国

引导学生反复朗读背诵其中蕴含的诗人的思想感情。分析体会人物对话是理解课文主要内容之崛起而读书

租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振含义而立志要为振兴中华而读书了少年周恩来的博大胸襟和远大志向是让感受少年周

2

的重要途径色朗读握情境会不同人物的语气、语调。3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性。恩来的博大胸怀和远大志向为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。23梅兰芳蓄须

本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事本强盗面前忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。

1

重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。24

延本课是一首新体诗读起来琅琅

1

教学时注意引导学安，我把你追寻习作语文园地

上口要理解诗歌的内容悟诗歌的内涵学生来说是存在很大的难度感情地朗读全诗出诗的节奏和韵律。本次习作主题是写信方的亲人或朋友写一封信是学会写书信的格式，内容写清楚。1本次园地主要内容是按照事情起因过果来把握课文的主要

生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读诗句内容解得发扬延安精神的重要。注意书信的格式组内讨论信封的格式说一说，然后写下来。指导学生抓住事情起因过果来把握内容注意课文中的有讲的不是一件事把每件事弄清楚把几修的事连起来把握课文的重点了；训练学生体会句子不同的语气。以“日积月累中的古诗积累增加学生的阅读量学生的知识素养。教材分析第八单一、单内容总述

2

课文的主要内容。1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李治邺两则》三篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容受人物形象培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。2.本单元重点：反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会要通过反复朗读才能感受到教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。体会作者丰富的想象和独特的感受篇课文中作者在描写人物形象，运用不同的表现手法，写出了独特感受学中要抓住课文重点引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受要充分利用多媒体教育资源用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中学生去感受和体会并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受。内容

教学要点本课一篇纯粹的古文生朗

课时

教学建议利用声像资源把学生王戎不诵古文的技巧方法也是十分有必要

带入故事情境中感取道旁李

的今后的古文教学培养良好的语感流利味地朗诵文章。

2

受人物的形象。引导学生反复朗读背课文按照事情发生发展的顺序，西门豹先写了西门豹到邺这个地方后

诵其中蕴含的深刻道理。1.分析体会人物对话是理解课文主要内容治邺

调查研究清这里贫穷的原因后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的是理解西门豹办法妙在

2

的重要途径。分角色朗读，把握情境，体会不同人物的语气、语调。表演要以熟读课文为基础，注意层次性。27故事二则习作

哪里。本课两首寓言故事中扁鹊桓1公昌卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。本次习作主题的心儿怦怦

重点是读懂故事的内容，鼓励学生反复诵读摩感悟解其中的寓意。运用小组讨论法引授课授课跳件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚自己当时是怎样的感受写出来。

1

导学生讨论历的是怎样的一件事心跳的以及你当时的感受说一说，然后写下来。口语交际

讲历史故事时的要点。卡片提示中应该呈现的内容。3.如何呈现恰当的语气和肢体语言

通过讨论和表演等方式呈现。语文园地1.按照事情发展的顺序复述课文点注意课文中提示顺序的词语的运用。掌握形近字。注意易写错字把句子写具体的好处。学习正确书写。积累形容长相的词语。

2

指导学生进行识字练习掌握识字方法时间提示语按照事情发展的顺序进行复述课文主要内容。课题1观潮

1观课型

潮2课时时间教学目标教学重点

认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。朗读课文，背诵课文3、4自然段。边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点教学目标教具准备

想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。第一课正确拼读12个会认字，书写15个写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。正确朗读课文，理清文章结构。课件导入

教学设一、谈引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里

设计意【设计意图：通过与大海对比让生知道钱塘江大潮一天下奇观自古以就被人（）分钟

的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪们称颂，同时，为学生达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什营造出一浓郁的么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习《观潮课题）二、检预习情况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共

学习语文的氛围，。】同点旁相同，

都是形声字）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……【设计意图：在学新课教学（）钟

出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷外结构。组词：闷雷。读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

生交流的基上去开展教师指导，能及时发现学生对字的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】如“罩”字，口诀“”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作设计：熟读课文。三、再课文，理清落。．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。．请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

设计意图：引导学生根据观潮过程给课文分段，概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课的多元化理解。】第二段（2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（3、4自段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。课堂小及拓展伸分钟

四、合交流，反馈查。．抄写本课的生字新词。．朗读课文。．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解．．．．．课堂作新设计一、在点字的正确音后面“√。笼罩（lónɡlǒnɡ）霎时（shàsà）屹立（qǐyì）人声鼎沸（dɡtǐnɡ）二、看音写汉字。cháotóuzhújiàndùnshílǒnɡzhào()()()()三、选恰当的词语到句中括号里。宽阔我家门前有一条（）的街道。我们的国家地域（丰富。平静3.过了好久，钱塘江才恢复了（4.海滨的夜色多么（美丽！四、把面的词语补完整。

辽阔宁静浩浩（）

山崩（）

人声（）

若隐（）【答案】一、lǒnɡshàyìdǐnɡ二、潮头

逐渐

顿时

笼罩三、1.宽阔2.辽阔3.平静4.宁静四、荡荡

地裂

鼎沸

若现教学目标教具准备

第二课重点学习课文第3、4然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课件教学设

设计意导入一、引谈话（分钟

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能

【设计意图件亲眼看到这一奇景课继续学习第1中播放潮来时的声音，潮上节课我们初读课文了解了什么（板书：将学生带入到情景之潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们中发了学生学习课通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造文的兴趣动起了学的奇异景象。通过预，我们读懂什么？出预习中不懂的问。引导学理解课文内。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白

生的阅读期待。】雾

风平浪静）指导朗读。新课教学（分

潮来了给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。小组合作学习。交流感受，品读佳句。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的书：远

近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。【设计意图过潮虽远，但气势已现（板书：声如闷雷

远处白

引导学生发挥想象来线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化图片滚、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

理解课文内容受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情到感染和熏陶然而然地把学生带入了文本当中现了与文本的深层次的对话。】（看图片（板书：白浪翻滚

山崩地裂（看录像片断指学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气

【设计意图过句子的对比学生充分地品味课文中的精彩语言受课文中的精彩描写而获得更深层次的体验且在不断地朗读比较中课文中的语言内化为自己的语言而把语势之大导学生朗读时书漫天卷地号浪吼）

风

言文字的训练真正地落到实处。】6课文你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。7.指导背诵。

【设计意图导①教师引入把钱塘江大潮写得雄伟，学生阅读其他作家对有声有色如身临其境你们喜欢这些句子。潮来临时的文字仅可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作可以加深学生对课文者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个

内容的理解可以拓听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词宽学生的阅读视野。】语把这几处描写连接起来的，并把它记下来学生每人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动时人声鼎沸人告诉我们来了！【设计意图放我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有视频可以让学生直观什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东地感受钱塘江大潮的边水天相接的地方出现了一条白线条白线很快向壮观，让每一位学生我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面）都有身临其境之感只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮师及时地抓住学生情（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩感体验的高峰导学荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都生体会不同的人观看被震得颤动起来。

钱塘江大潮之后的不②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后同感受学生对课文记下词，填在括号里。（指名板书）

内容地理解进一步深（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看化】作者是按什么顺序描写潮水的。【设计意图第（作者由远及近地观察时间的推移和潮水位2自段和第5自然段置的改变来描写潮水的变化。）

进行简略处理以使③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后学生能找准课文重点，面的句子）。

防止学生学习内容过画线的部分留下括号里的词请学生背诵后多，抓不住要点。】面的内容。（机动：学生看书试背）现在我们一边看视频边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以看看书，会背的站起来背）三、内语言，拓展伸。教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更【设计意图用多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱填空形式降低学生背塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘诵难度结合视频让江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。介绍的语言要符合导游的身份。小组活动，教师巡视。让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多

学生去背诵大激发了学生背诵的兴趣。】的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。课堂小及（分钟

四、总我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？潮来前：风平浪静人山人海

【设计意图生再一次变换身份为导游来介绍钱塘江大潮际上是让学生学以致用一步将课文中学到的语言内化学到的知识转化为能力对学生是一个挑战时可以激发学生学语文的兴趣子们在愉悦快之中得到了能力上的提高。】板书内容

观潮

潮来时

顺序：远近音闷滚—越越—山地天下奇观状一白—白城—白战潮来后：漫天卷地

风号浪吼

恢复平静课堂作新设计一、比比，组词语提()堤()

潮()朝()

锯()据()

盼()粉()．．．．二、词仿写。山崩地裂（描写声音）风号浪吼（含有“风三、句训练。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（用加点的词造句）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这句话把

比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！四、根课文内容回问题。课文是按照（）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（）得颤动起来了什么修辞手法？有什么作用？【答案】一、提水堤岸

大潮

朝阳

锯子

根据

盼望

花粉二、示例：人声鼎沸

鸦雀无声

风和日丽

谈笑风生三、1.示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。2.白浪

水墙

示例：潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。四、1.潮来之前

潮来之时

潮过之后2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!教学反《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句为了突出钱江潮的壮观气势应读得稍快强“千万匹白色战马齐头并进、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。【教材分析】本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时退后时间顺序记叙的点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法一单元第一篇课文要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。【与文章相关的资料介绍】钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历18在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。钱塘潮形成：到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳和地球排列在一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起引地球表面的海水所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。钱塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭海处宽达一百公里而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一样的“沙坎”。当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头形成后浪赶前浪一浪叠一浪的壮观景象。钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎湃，像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮。课后作基础积累巩固一、看音，写词语yījùkuānkuòcháoshuǐɡǔndònɡ．．．．()()()()二、精细选。1.潮

嘲

朝（）笑（）廷

浪（）2.笼

珑

拢合（）

鸟（）

小巧玲（）三、根意思写词语形容聚集的人极多）形容隐隐约约）没有风浪，比喻平静）形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。)5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈）四、句练习。1.大潮

钱塘江

天下奇观

被

称为（连词成句）_________________________________2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像雷滚动加点词造句）_________________________________五、给面的句子排。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。阅能大升六、课整体梳理。课文是按照潮来前、

和

的顺序描写钱塘江大潮的想到了用课文中的词语“”来评价钱塘江大潮。七、重段落品析。《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚形成一道两丈多高的水墙浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。．潮来了的时间是____________。话中描写了钱塘江大潮声音的变化”到“变化___________”到“________________________脚”说明观潮的____________，心____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。思创大展八、想想，填一填假如你有机会去钱塘江观潮对如此壮观的奇景你会怎样表达你的内心所想呢？一、依据宽阔潮水

滚动二、1.嘲

朝潮2.拢

笼

珑三、1.人山人海2.若隐若现3.风平浪静4.人声鼎沸5.山崩地裂四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。2.雪花飘飘，好像柳絮在空中飞舞。五、42153六、潮来时潮退后天下奇观七、1．午后一点左右2．远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动

响声越来越大

江面风平浪静

东边水天相接的地方出现了一条白线3．多迫切

人们看到潮来了十分惊喜、激动八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇迹，它不愧为“天下奇观2走月亮课题

走月亮

课型

授课时间

2课时1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等个生字。教学2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。目标教学重点教学难点

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课教学1.能正确、流利地朗读课文；目标教具准备

2.认识本课的生字词。课件教学设一、师谈话导入

设计意师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什【设计意图：用问么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

句来设计悬念，引起学今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散生的好奇，激发学生积导入（）分钟

步，再来感受一下吧板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮

极思考二、初课文，整体知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。【设计意图：通过2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白朗课文，使学生对课的地方。

文内容有了初步了新课教学（）

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音3.谈一谈读完课文后的感受。三、记字形，指导写1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟、穗”都是左右结构的字浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、【设计意图：让学葡、萄、稻、熟”生运用多种方法来识钟指导书写鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左字，激发学生自主识字结构的字，书写时要左窄右宽是上中下结构的字的兴趣中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：课堂小及拓展伸分

那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。四、拓延伸，体会感【设计意图：激发课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜他们主动搜集资料钟集上，下一节课我们一起来欣赏。课堂作新设计一、在带点字的正确读音后面画“√

的兴趣风俗（súgǔ）二、看拼音写汉字。

稻穗（huìsuì）pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（）（）（）三、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁（）——（）（）——（）【答案】一、súsuì二、葡萄

跳跃

庄稼

牵手三、香甜——香香甜甜

高大——高高大大第二课教学目标教具准备

．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。课件教学设

设计意一、歌导入，复习字1.同学们你喜欢听歌吗？今天老师给你们带【设计意图学来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！生们熟悉的歌曲出发，（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）让他们感受到学习的导入（分钟

怎么样，好听吗？听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2月亮月亮）

乐趣样可以帮助学生更好地理解课文2.检查生字读音二、精课文，深入解。（一）请学们自读课文，然后找出最喜欢【设计意图学生描的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。

述自己通过文本所想象到的美景通过朗1.读课文第1自然段知道月亮是从哪儿升起读体会看到这美丽的新课教学（分

来的吗？2．预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好师板书：月盘明亮月光柔和）师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？

景色时的心情指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮（请学生描述自己通过文本所想象到的美景通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情第6自然段:引导学生合理想象:秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然的两处省略号所蕴涵的内容。3．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢【设计意图学领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手生回想和自己的妈妈欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步

在一起时的情景受妈妈身上的温暖气息，时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读个性化的朗读第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜教师板书：想到：洗衣服

做小船

看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近阿妈身上那熟悉的气息”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）第8自然段突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱板书：看到：山树草花星星闪烁）（引导学生想象此时的景色个性化的朗读4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导教师板书：美好景色

浓浓亲情）5.背诵第四自然段。三、拓延伸、交流感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。四、扩阅读，延伸悟。

【设计意图学生发现实亲情就在我们身边要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着那样的温暖，那样的幸福、快乐课堂小

选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海及拓展做客了生任选一篇谈感受。伸（分钟

《月亮来大海做客了童话般的语言描写了美丽的海滨夜景》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。2

走

月

亮板书内容

月盘明亮

月光柔和“我”和阿妈

想到:洗衣裳做小船看水塘

美好景色闻到：阿妈的气息看到:山树草花星星闪烁

浓浓亲情课堂作新设计一、比比，组词语牵（）奇（）

填（）镇（）

饿（）鹅（）二、写加横线词语反义词月盘是那么明亮，月光是那样柔和）村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土）三、我填。秋虫（）着，夜鸟（）着翅膀，鱼儿（）水面，泼剌声里银光一闪四、填一填。啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。【答案】一、牵手好奇

填写

城镇

饥饿

白鹅二、1.黑暗三、唱拍打四、拟人

僵硬2.平平整整跃出教学反成功之处：导课部分一曲《月亮船起学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。【教材分析】《走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣国南方一些地区的习俗常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然1945生云南宣武人散文《小鸟在歌唱西南游使的花房》分获中国作家协会第二届全国优秀儿童图书奖第六届宋庆龄儿童文学奖并有作品获冰心儿童图书奖伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有《珍珠雨朵说悄悄话胖胖鸟》等。【与文章相关的资料介绍】散文诗是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。走月亮也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。吴地：江苏、浙江、安徽省的某些区域。课后作基础积大巩固一、看音，写词语éluǎnshípútɑoēngsú()()()二、精细选。明亮

柔和1．月儿是那样()，月光是那样（铺满

洒满2．阿妈喜欢领着我，在（）月光的小路上漫步。运载

搬运3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船）许多新鲜的花瓣。三、根意思写词语形容地面高低不平）形容光忽隐忽现）四、基积累大巩固从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。阅读能大提升五、课整体梳理。秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在（）听到（了（闻到了（六、重段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈天你在溪里洗衣裳我树叶做小船载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。啊，我和阿妈走月亮……1.填上适当的词语。（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣2.作者描写了月光下的哪些景物？授课授课3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面思维创大拓展七、写句描写月亮诗句。．床前明月光___________。．小时不识月，__________。鹅卵石葡萄风俗1．明亮柔和．洒满．运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。五、小溪

村道

秋虫唱歌

夜鸟、鱼儿

果香六、1．可爱

灰白色

新鲜2．溪水

鹅卵石小水塘3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盘3现代诗二首课题

现代诗首

课型

1课时时间教学目标

认识“巢、苇、罗”等6个生字。通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点教学难点

体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课1.认识本课的字词。教学2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美目标教具准备

好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。课件教学设

设计意一、谈话激趣，交导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带【设计意图：激趣着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？

谈话，激发学生学习古导入（）分钟

（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情诗兴趣，同时概括了有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起了古诗内容交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。今天就来学习刘大白的一首描写秋天的新课教学（）钟

晚的江上和徐志摩《花牛歌上花牛歌）二、初诗文，学习字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2.分小节读诗文。三、范读诗歌，整感知出示诗文

【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备用自己的话说一说这首诗给你的印象。引导学生观看课文配图。四、自读诗，理解意1.学生练习读相机指导评价指导读）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情【设计意图：多媒景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。充分调动视觉器官，作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟阳色的芦苇鸟阳白色的芦苇美景）

斜

充分感受诗句的意境3.欣赏古诗《花牛歌一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉：花牛在草地里睡觉童趣）五、指朗读，感受情请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。指名朗读，尝试着读出诗的节奏。齐读边想是怎样表达自己的美好心愿？

【设计意图：在音4.生谈自己的发现。六、总拓展，布置业

乐中感受诗的意境，想象诗的意境课堂小及拓展伸分

秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描【设计意图：检验写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾诗的感悟程度，有利钟经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，综合能力的发展模仿这首诗录下你的童年梦想一个小节）秋晚的江上

花牛歌板书

归巢的鸟内容

斜阳

美景

花牛在草地里睡觉

童趣白色的芦苇课堂作新设计一、比比，组词语渡()度()

倦()卷()

坐()座()二、读读，想一想《秋晚的江上》描绘了哪些景物？《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？三、我填。1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，。2.花牛在草地里坐，。【答案】一、渡河温度

疲倦

试卷

坐下

座位二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。2.花牛在草地里睡觉。三、1.还驮着斜阳回去2.压扁了一穗剪秋萝教学反成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了我想此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。不足之处：但因为课的容量较大一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。【教材分析】《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，收录在开明书店年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉,一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。《花牛歌是诗人徐志摩的作品首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。【作者介绍】刘大白（1880—1932年绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难加同盟会1915年新加坡等地教授国文次年回国《杭州报并出任浙江省议会秘书长。1918去浙江省第一师范学校任国文教员，年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰的《卖布谣反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集为第一本诗《旧梦自己曾评论说这些“用笔太重说尽含蓄而且“传统气味太重，作者又加以增补修订分编为《丁宁造之泪谣4本诗集1926年末续出诗集《邮吻真挚，诗意更为圆熟。徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献志摩是金庸的表兄徐志摩是新月诗社成员，1918赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。他的散文也自成一格得了不亚于诗歌的成就其中《自剖知道的康桥翠山居闲话》等都是传世的名篇。诗歌集著有的诗翠的一夜集》共四集；散文集有：《落叶的鳞爪四集；小说集：仅《轮盘卞昆冈小札日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。课后作基础积大巩固一、看语，写拼音芦苇（）二、精细选。

霸占（）1.装

妆:（）扮

假（）2.峰

锋：山（）（）利三、根意思写词语一眨眼，比喻很短的时间）鸟或蜂、蚁等的窝）阅读能大提升四、课整体梳理。《秋晚的江上》描写了一幅倦鸟斜阳2.《花牛歌》中描写了、、五、重段落品析。

的画面。等景物。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。1.“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是2.从“斜阳”表达出是）“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么“妆成一瞬的红颜了”指的是什么？思维创大拓展六、想想，说一说《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。授课授课一、lúwěibàzhàn二、1.妆

装2.峰

锋三、一瞬巢四、1.归巢

倒映江面2.草地

白云

太阳

山峰五、1.秋天2.傍晚3.不是。斜阳倒映在江面。4.芦苇被晚霞映成红色。六、略4繁星课题

繁星

课型

1课时时间教学目标教学重点教学难点

认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课1.掌握本课的字词，了解作者。教学2.