沙盘游戏对未成年人心理问题的改善,心理学论文

沙盘游戏对未成年人心理问题的改善,心理学论文摘要：未成年人的心理问题越来越遭到社会的重视，但由于未成年人心智发育尚未成熟，以及处于生理发育的快速阶段，导致未成年人出现一系列心理问题。艺术治疗包括沙盘治疗、音乐治疗、绘画治疗等。本研究主要通过沙盘游戏的方式去改善未成年人的心理问题。经过开展20次沙盘游戏，结果表示清楚，沙盘游戏对未成年人的心理健康有积极影响。文献综述沙盘游戏沙盘游戏指在治疗师的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的自由和保卫的空间气氛中，来访者选择一些玩具，在沙箱中摆放，进而构成沙盘作品。治疗师陪伴来访者完成沙盘作品的制作，通过与来访者对话，在理解作品象征意义的基础上，体验来访者的情绪情感，促进来访者的心理发展与变化。沙盘游戏属于艺术治疗的一种，艺术治疗对未成年人的心理健康具有积极作用。心理防护心理防护是个体为了摆脱挫折后精神上的痛苦和不快而做出有计划、有意识的应对，包含防止心理问题、心理障碍或负面心理状态的发生及维护理想信念、情感态度和心理素质。同时也是指在一定的思想体系指导下，有意识、有计划地采取相应有效的手段和方式方法，使心理达成预期状态，并使预期状态根据意愿在一定时间内得以相对稳定地保持，同时采取措施避免其他心理干扰状态出现或加剧。研究设计研究对象本研究的对象是一名10岁的男生〔小田〕，一共进行20次沙盘游戏。研究方式方法采用个案的研究方式方法，记录了20次沙盘游戏的详细步骤。研究工具沙盘游戏中的箱子规格为57厘米72厘米7厘米。箱子内涂成蓝色，营造出海水的感觉，箱子里铺上细沙。沙盘游戏所牵涉的沙具种类要丰富，包括人物类、动物类、植物类、交通工具类、建筑物类、宇宙及自然景观。实验记录工具有照相机、记录表、笔。研究经过沙盘游戏前期阶段〔第1～5次〕小田最开场制作沙盘时表现出很强的攻击性，在前几次的沙盘游戏中屡次把沙具埋到沙子里面。沙具选择了很多带有攻击性的人物和动物，讲述的都是与战争、打斗相关的故事，讲述沙盘故事时还总是提到打人、战争等字眼。沙盘整体比拟混乱。前几次沙盘游戏中的心理防御很严重，内心的冲突和矛盾都在沙具的选择、沙盘故事的讲述中表现出来。沙盘中几乎没有出现朋友，在治疗师提出朋友这个话题时，小田选择了回避，表现出小田在社交中可能存在一些问题，这也是大多数未成年人在成长经过中会碰到的问题。在沙盘游戏的中后期，治疗师会对人际交往方面多做引导。小田在讲述故事中屡次提到某个沙具前期不够强大，但是后期变强大了，讲明小田内心可能存在不自信，但还是希望自个变得更好。在沙盘游戏中，小田讲述故事时屡次提到某某碰到困难，需要解决困难，这从侧面反映出小田在现实生活中碰到了一些困难，而且这些困难还会升级，沙盘前期阶段的小田并不知道怎样去解决问题，动力性方面缺乏。沙盘游戏中期阶段〔第6～13次〕沙盘游戏中期，小田开场有明显的变化。沙具的选择从之前具有攻击性的动物和人物转变成房子、食物等，攻击性呈降低趋势。在心理防御方面，小田开场提到生活方面的一些事情，对之前回避的家人、朋友问题渐渐给予回应，并且主动讲出自个的生活，这讲明他在心理防御方面也有所降低。小田提到平常碰到困难他想通过自个努力去克制，假如能成功便会觉得很开心。对于现前阶段，小田父母能够多给他空间，并且制定目的，多多鼓励他去挑战，在这个经过中提升自信、收获成功。前期的主题都趋于攻击方面，但中期的主题是关于金钱方面。小田屡次表示出出自个对金钱的渴望，并且表示有了钱之后会做什么事情，总体来讲对自个的将来是有一定规划的。在家人这方面，小田明确表示出出不希望与父母同住的想法，但是弟弟能够在一起生活。由此可见，小田和父母在日常生活中存在一些亟待解决的问题。在沙盘的空间配置方面，前期和中期有所不同。前期的沙盘是混乱的，沙具被扔得四处都是，而中期的沙盘区域划分非常明显，小田讲述了每个区域的用处，每个区域划分了自个和父母的界线。通过沙盘故事的讲述可知，小田父母对小田影响较大，小田有一种被压迫的感觉，他希望和父母沟通解决问题，但是父母可能不太理解小田，这也是当下很多未成年人碰到的问题。小田的沙盘中还表现出一定的压力，由于放寒假回到老家后心情很放松，如今刚开学还没有完全进入学习状态。小田心里有一定的压力，有不想上学的想法，不喜欢凶的教师，以为很多教师只会骂人。在上学方面建议家长少给压力，适当让他放松，然后从他擅于的项目和优点出发，让他能在学习中找到成就感，渐渐适应紧张的学习节拍。小田在沙盘中期意识到要进行情绪管理，而且在沙盘游戏中的情绪逐步变得温和、平稳。小田表示希望自个能掌控生活，做一个强者，但是现实会有约束感和压抑感。他是有前进的动力的，能够适当劳逸结合，比方让他通过喜欢的户外项目去宣泄、放松。沙盘游戏后期阶段〔第14～20次〕在沙盘游戏后期，小田的沙盘出现了一些变化。沙盘的总体是完好、丰富的。小田在语言和逻辑思维方面都有所提升，故事的讲述逻辑层次清楚明晰，且富有想象力。在面对问题时，小田也学会了怎样去解决问题而不是逃避。在亲子问题方面，小田和父亲的距离有所拉近，提到父亲能给他带来安全感，和母亲的关系也变得好起来。由此可见，小田在亲子关系方面有所进步。在人际交往方面，小田的沙盘出现对抗与合作的关系，在沙盘游戏中展示出合作性的关系越来越多。从这能看出小田内心的成长，十分是在人际交往方面的进步，知道怎样处理现实生活中的对抗和合作，而合作是人一生中最需要获得的品质，让孩子知道合作比竞争更重要，合作也是情商高的人的特点之一，希望小田在这方面能继续成长。在沙具的选择方面，小田开场选择花草、动物等，固然有些动物也具有攻击性，但是小田利用其在打斗中释放情绪，寻找快乐。从后期的沙盘游戏能够看出小田对自我的情绪管理有了很大改善，学会怎样和家人、朋友相处，控制自个的情绪。在后期的沙盘游戏中，小田屡次提到希望获得自由，能够自主操控自个的时间，不遭到束缚，沙具选择时拿了很多气力型和领导型的沙具，小田希望自个能够成为一个领导者。经过20次的沙盘游戏，作品整体发生了由消极到积极的变化，且较为稳定，自我像出现，且评价趋向辩证。研究结果攻击性和心理防御降低经过20次的沙盘游戏，小田的变化显而易见。从最开场的不信任治疗师，不愿意吐露心声，到最后的主动讲出心里话，这个经过很值得鼓励。最开场的沙盘呈现场景混乱、具有攻击性，而且讲述故事时的逻辑不太清楚明晰，在人际交往和亲子关系中也存在问题。但是经过几次沙盘游戏，小田的行为有所改变，在沙具选择和沙盘故事讲述中能够看出小田的攻击性有所降低。人际交往能力提升在小田的沙盘中渐渐出现了朋友、家人等，固然这时的人际关系和亲子关系还存在一些问题，但是小田开场注意并想要解决这方面存在的问题，而不是一味地选择逃避问题，小田积极改变自个去融入别人，这方面的变化非常值得鼓励和赞美。情绪控制能力提升前期对情绪的管理比拟差，中期对金钱的渴望非常强烈，这从侧面反映了小田希望自个早点独立，但由于年龄的限制，小田以为只要经济独立就是真正的独立，所以非常渴望变得富有。在沙盘游戏后期，小田开场选择花草等比拟温馨的沙具，这时的沙盘具有一定的合作性，小田渐渐学会与别人相处，也学会控制和管理自个的情绪，作品整体印象发生了由消极到积极的变化，且较为稳定。这讲明沙盘游戏对未成年人的心理防护起到一定的积极作用。建议和瞻望小田是一个10岁的男生，沙盘游戏对其心理防护存在积极作用。通过沙盘游戏小田由一个心理防御重且不擅长社交的孩子转变成懂得与别人相处、明白怎样合作的孩子，这是一件令人开心的事情。社会发展越来越迅速，未成年人作为国家的栋梁，其身心健康值得也需要社会广泛关注，但是其心理问题容易被家长和教师忽视。在未成年人成长经过中，家长和教师首先要起到引导作