2022年下半年课题研究工作总结会讲话稿

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各位老师：

刚才周xx老师以PPT的形式从课题的选题、命名、申报、方案制定及活动开展等方面总结了本学期课题讨论工作状况，仔细、细致、全面、客观，既详细、又图文并茂地呈现了课题组活动状况，又谈到了大家通过课题活动这个平台，所取得的进步、变化、成果以及存在的不足和今后努力的方向。11位成员也分别仔细地总结了一学期来参预课题讨论活动的体会、收获和变化以及存在的不足和困惑，都很真实、恳切，且进取向上，我认为正确而不怀疑大家通过再努力、再合作，肯定会实现更大程度的共同进展。下面我也就在本学期的课题讨论工作开展中所看、所想、所得谈谈个人的看法。

一、谈总体收获

本学期，除了日常的课题活动之外，我们还协作开展了xx市学校教学开放周活动，其中英语开放课共5节；协作开展了xx市中学校英语优质课角逐，其中学校英语参赛共13节；协作到双利学校开展送教听课活动，相互沟通课2节。我本人听了近30课，素姬老师可能就听更多了。通过听课、评课及相互相互沟通活动，我感觉自己在不断学习、不断吸取、不断充实、不断更新，与大家共成长。由于你们的好学上进、执着追求时常感染了我，增加了我工作的热忱，以至于我常把听课评课当作责任、当作乐趣，很少有辛苦之感；你们的业务上的不断进步以及课堂上的创新和出彩也时常让我欣慰、布满成就感和幸福感。你们主动迎接挑战、敢于展现、不畏失败、敢于暴露问题、敢于接受直言，说明大家的内心强大了很多，逐步具备了走向优秀的宽敞胸襟和上进精神。虽然我们这个团队年龄、教龄和阅历都不尽相同，并且来自三个学校，但是大家亲如一家，互帮互学，追求共赢，我为我们这个团队的合作精神点赞，也为这半年来课题组所取得的阶段性成果而愉快而兴奋。

二、谈详细进步和变化

（一）设计教学目标

1、课堂教学目标设计更加规范、科学、合理

教学目标是教学活动的动身点和归宿，也是教学评价的重要依据。大家已强化了熟悉，并努力按要求实施。变化如下：

（1）已基本走出了教学目标设计中存在的误区：一是以教学内容代替教学目标。如：教学目标（1）单词：redyellowblue(2)语句：whatcolorisit?只是把教学内容排列出来，而没有使用一些动词来描述学问目标应当达到的程度。二是混淆英语课程目标与课时教学目标。如技能目标：在教学过程中，率先提议同学体验、参预、合作与探究的学习方式，进展同学的综合语言运用力量。情感目标：激发同学爱家乡意识，增加同学的爱国情怀等。不详细，无法操作和检测，甚至很难在一个课时内实现。三是重视语言学问和语言技能目标的设计，却忽视文化意识目标或学习策略目标。四是教学目标以老师为主体，忽视了教学对象。如用词上消失培育、激发、增加等。

（2）充分熟悉教学目标的多元化，既重视语言学问、语言技能、情感态度还关注文化意识和学习策略等五大目标。尤其是，大部分老师能充分挖掘教材的文化内涵，较好达成文化意识目标。

（3）确立教学目标的主体性，以生为本，依据学情和教材，较为合理地运用动词来描述教学目标，基本做到详细、可操作和可检测性。

2、存在问题和建议

（1）主体错位，以老师为主。（2）教学目标过于笼统，不详细、不行操作和不行检测；同学通过学习应当学会什么，学会做什么，详细达到什么程度应当是清楚和详细的；（3）教材研读不透，只关注本课时的内容，没有关注整个单元的话题、语言结构和语言功能等的整体性、连贯性和系统性。建议大家在教学目标设计之前，要仔细研读教材，分析教材，并结合同学的学情，设计出适合自己的教学目标。

（二）语篇教学

1、进步和变化

（1）实施语篇教学意识基本形成，在设计教学活动时，能以语篇教学为主要脉络，通过多种形式在不同程度上开展。

（2）语篇教学的模式基本建成，基本做到教学中词句、句文的自然融合。

（3）教学思路更为清楚，教学环节更完整、更有层次性和有效性。预热、新课导入、新知教授、巩固训练、拓展运用，总结作业布置，并集学问传授、力量培育、情感熏陶、文化渗透及学习策略的传授为一体。

2、存在问题和建议

（1）支架式的教学策略运用不够到位。语篇学习前、中、后的支架搭建不够自然、有效。学习前的支架，激发学习兴趣。如：轻松自然的谈话，观看视频，欢快愉悦的歌曲，复习旧知等方式；学习中的支架，激发学习动力。如教材配套插图、配套动画视频（屏蔽声音），猜测语篇内容；任务驱动，细读语篇，分层学习语篇。如watchandanswer,listenandchoose,listenandmatch,readandcompletetheform,skimandorder,scanandcircle等，在任务驱动的支架关心下，同学学习任务和目的明确，且一环接一环的任务简单激发他们的挑战欲望，增加他们的学习动力，培育他们自主探究和解决问题的力量。学习后的支架，进展