小学二年级数学分苹果教案范本

—小学二年级数学分苹果教案范本借助分物活动，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。采纳小搭配作探究的学习方式，培育同学的小搭配作意识，激发学习爱好。下面就是给大家带来的小学二班级数学《分苹果》精选教案范本三篇，希望能帮忙到大家!小学二班级数学《分苹果》精选教案范本一一、情景导入1、同学们喜爱吃苹果吗？2、出示只题图：你估量一下，大约有多少个？我们一起来数数吧。3、揭示课题。二、感受新知1、动手操作如今老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？2、同学汇报分的情况同学边说老师边在电脑上拖动苹果演示同学的分法。3、引导同学有条理地分4、依据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？依据同学的答复依次板书：1和91+9=109+1=XXX0-9=110-1=92和82+8=108+2=XXX0-2=810-8=2……4、对数游戏老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。三、稳固训练（1）连线（2）摘苹果（3）猜电话号码四课堂小结这节课你学会了什么？小学二班级数学《分苹果》精选教案范本二教学目标：1、借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、采纳小搭配作探究的学习方式，培育同学的小搭配作意识，激发学习爱好。3、提高同学分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教具准备：课件。学具准备：小圆片教学过程：一、谈话引入调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。同学提问题。二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。从同学的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。小搭配作。在小组内商量用不同的方法解决问题。3、同学在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。（直观展现给同学。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合同学板书，老师补充，强调竖式的书写挨次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学训练说一说。7、试一试：进一步娴熟把握竖式计算的方法。师强调书写竖式的挨次，完成第2页填一填，说一说18÷2=63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题同学训练在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里能填几？3X（）258X（）367X（）29（）X7364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测8÷4=÷8=81÷9=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些学问？板书设计：分苹果18÷6=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐小学二班级数学《分苹果》精选教案范本三教学内容：P2~P3教学目标：1、引导同学阅历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。2、通过引导同学进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。3、在操作、探究、发现中，使同学获得积。重点难点：1、使同学体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使同学体会到除法竖式每一步的实际含义。老师准备：课件、实物投影仪同学准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探究新知1、同学自学教材“分苹果”，熟悉竖式。2、体验除法竖式的计算过程。3、先让同学独立思索上述问题有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢？（1）进行全班集体沟通。（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。（3）介绍除法竖式的写法a.除法横式：20÷6=3（个）……2（个）b.除法竖式3、体验余数肯定要比除数小（1）先由同学操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）同学商量：调皮的列式对不对，为什么？（3）指名答复，引导同学熟悉“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（a）商量：依据刚刚这道习题，你发现什么？余数肯定要比除数小。（b）同学独立完成第（2）题。指名板书，全