初中物理功和功率教案

—初中物理功和功率教案功率是指物体在单位时间内所做的功的多少，即功率是描述做功快慢的物理量。功的数量肯定，时间越短，功率值就越大。下面是为大家整理的初中物理功和功率教案5篇，希望大家能有所收获!初中物理功和功率教案1一、教学目标（一）学问与技能1.明白功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。2.能结合生活中的实例说明功率的含义。3.能应用功率的定义式进行简洁的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。（二）过程与方法1.阅历探究人体的输出功率的过程，进一步熟识科学探究的根本步骤。2.通过资料熟悉常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（三）情感看法与价值观1.通过测量活动的组织布置，培育同学的合作意识和协作力量。2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增加将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度熟悉功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等学问的根底。教科书通过对生活、生产实例的分析，采纳比值定义的方法引入功率的概念。要求同学明确功率的物理意义，能进行简洁的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。对功率概念的熟悉是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相像，同学在学习速度概念的根底上简单进行学问的正迁移，所以，可以结合实例采纳类比的方法引入功率的概念。这样既有利于同学熟悉与记忆，也可以浸透科学方法教育。教学重点：功率的概念和利用公式的计算。教学难点：对功率意义的理解。三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采纳比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让同学思索做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。初中物理功和功率教案2课前准备一、新课标学习要求1.学问与技能理解功率的概念及功率表示的物理意义把握功率的单位及计算公式：P=W，并能利用公式进行计算。t2.过程与方法通过比拟做功的快慢，能够推断出功率的大小确定于什么？3.情感、看法与价值观通过比拟做功的快慢，培育同学动脑思索问题的习惯，并且有掌握变量的思想.二、整体感知定义：单位时间内所做的功意义：表示做功的快慢功率计算公式：P=Wt单位：瓦（W）、千瓦（kW）1W=1J/s功和功率关系：W=Pt三、相关学问机器铭牌上的功率这里说的铭牌，是指机器上的一个小牌子，上面标有机器的主要性能，其中有机器的功率，例如有一台水泵，它的铭牌如下：型号8B13扬程12.7m流量270m3/h答应吸上真空高度5m轴功率11.3kW转速1450r/min配套功率17kW效率83%出厂编号重量11kg水泵厂出厂日期年月铭牌上的轴功率，是指水泵在流量、扬程和转速都正常的情况下，水泵轴从动力机械得到的功率，配套功率是指与这台水泵配套的动力机的功率.假如用电动机带动这台水泵，就应选择功率是17kW的电动机.电动机的功率比17kW小，带不动水泵；比17kW大，是一种铺张.就像小马拉大车，拉不动，大马拉小车，又没有充足发挥马的作用一样.在购置和选用机器时，要认真看一看它的铭牌，了解它的性能是不是符合要求.四、学法点拨功率是力学中重要物理量，我们要精确把握功率的概念及其计算，我们要强化各部分学问间的联系，以解决实际问题.功率（power）探究（1）完成相同的功，如何比拟他们做功的快慢？（2）假如做功时间相同，如何比拟他们做功的快慢？（3）假如两物体做的功不同，做功时间也不同，如何比拟他们做功的快慢？一、功率的概念速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功，速度表示物体运动快慢，而功率表示物体做功快慢的物理量.说明①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对，还得看时间；反之，做功多功率就大，也不对，还得看时间.由此可以看出，功率是由时间和功两个因素确定的.②功率与机械效率是完全不相关的两个物理量，不要混淆.二、功率的公式及单位功率的公式据其概念可以写成P=s另外还常用千瓦、兆瓦、马力.说明W，在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/tW，是指平均功率，即在‘时间内的平均功率，而不是某一时辰的瞬时功率.ts②当物体在力F的作用下，以速度z/做匀速直线运动时，由W=Fs，v=，可得p=Fv.t①功率的公式P=③马力是功率的单位，不是指马的力气.三、比拟功率大小的方法功率是比拟物体做功快慢的物理量，一般采纳以下三种方法比拟其大小.（1）在相同时间内，比拟做功的多少，做功越多的物体，功率越大；（2）在完成相同功的条件下，比拟所用时间的长短，所用时间越短的物体，功率越大；（3）做功的多少和所用时间都不同的情况下，通过计算P=W计算，进行比拟.t四、机械效率与功率的区分.功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的.功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量.功率大的机械，机械效率不肯定大；机械效率大的机械，功率也不肯定大.典型例题精讲题型I面对全体，双基稳固例1以下说法正确的选项是（）A.做功越多，功率肯定越大B.做功时间越短，功率肯定越大C功率是单位时间内完成的功D.机械效率越大，功率肯定越大分析：依据功率的定义和公式P=可知，当物体做功肯定时，功率跟物体做功时间成反比，当物体做功的时间肯定时，功率与物体做的功成正比，故A、B都不对，功率和机械效率是两个不同的物理概念，二者之间没有直接联系，故D也不正确，由功率的定义可知C正确，应选C答案：C例2一台液压起重机在10s内把一辆重为1500N的汽车举高了2m，起重机对汽车做了——J的功，功率是————W（g取10N/kg）分析：新课标要求明白功的概念和功率的概念，运用公式进行简洁运算.此题主要考查计算功和功率的方法.由公式W=Gh可求出起重机对汽车做的功，再利用P=W求出功率.答案：300003000t题型Ⅱ生活·物理·社会例3关于机器的功率，以下说法中正确的选项是（）A.机器的功率越小，做功越慢B.机器的功率越大，做功越多C.机器的功率越小，机械效率越低D.机器的功率越大，做的有用功越多分析：（1）功率是描述物体做功快慢的物理量，功率大说明做功快，与做功多少无关；（2）功率与机械效率无关.答案：A例4甲、乙两个体重相同的同学同上五层楼，甲快步跑上去，乙慢步走上去，假如他们做的功和功率分别是W甲、P甲和W乙、Pz，那么以下关系中正确的选项是（）AW甲=W乙，P甲=P乙B.W甲=W乙，P甲P乙.C.W甲W乙，P甲P乙DW甲W乙，P甲=P乙分析：甲、乙两同学体重相同，所以上楼用的力相同都是从一楼到五楼，所以通过的距离也相同，因此据W=Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的时间小于乙用的时间，据户=车所以甲的功率大于乙的功率.答案：B例6正常人的心脏推动血流淌的功率约1.5W，那么在一天时间内心脏做功——J。这些功可把一质量为60kg的人匀速提高——m，（g取10N/kg）分析：此题与医学学问相结合，是一道综合性试题.一天时间内心脏做功W=Fs=1.5WX24X3600s=1.296X105J；由公式W=Gh=mgh，这些功可把一质量为60kg的人匀速提高h=216m答案：1.296X105216课标理念剖析探究性问题剖析“科学探究”既是学习物理的手段，本身也是物理学习的内容，这是新课标提出的明确目标.按探究的步骤，自己对感爱好的问题进行探究，是新课标所提倡的课改目标.例题我们常常都要爬楼，你明白自己爬楼的功率是多少吗？请你设计一个方案来测定它，要求写出测量仪器，主要试验步骤及功率的表达式（用试验所测得的物理量表示）课后小结一、学问梳理功和功率的区分二、方法规律总结功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三个量之间的关系，已知其中的两个量可以确定另外的一个量，但假如只明白其中的—个，将无法确定另外量的大小.初中物理功和功率教案21、教学目标1）学问与技能理解功率的概念及计算公式，明白功率的单位。2）过程与方法通过观看和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、看法与价值观培育同学对生活中的物理学问的学习爱好，形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、学习者的分析同学来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活学问和生活经验，接触很多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定根底，同时学习过速度和电功率的概念，对于理解功率有很大帮忙。3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设计教学流程图设计内容设计意图活动层面教材处理师生活动创设情境引入新课一、播放多媒体素材（视频）或画面）如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比拟哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？（启发思索）老师通过所设计的情景，将同学引入学习怎样比拟做功快慢的学习主题，让同学发表自己的看法，初步明白物体做功是有快慢之分的。由情景引入吸引同学的留意，启发同学思索，并直接切入学习主题。认知层面想想议议学物理二、功率的概念及计算公式1、引导回忆“速度”的学问。速度是表示物体运动快慢的物理量。2、向同学提供一组数据，让同学想一想，议一议谁做功最快？说出比拟的依据。物体所做的功所用时间AXXX0J5SBXXX0J10SC4000J1minD6000J1min3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率学问的熟悉。4、想想议议：投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让同学分析比拟谁的功率大。5、提问：用什么方法可以便利精确的表示物体做功的快慢呢？6、介绍功率的概念及计算公式并以恰当的事例加以稳固。例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？引导同学参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。7、稳固提高：提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？老师启发：从前学习过要比拟两物体运动的快慢，可以先确定路程再比拟时间，也可以先确定时间再比拟路程。同理，要比拟物体做功的快慢可采纳什么方法？同学在小组商量的根底上进行答复，由他人（同组同学或其他组同学）恰当补充，再通过老师的引导使同学领悟比拟物体做功快慢的方法：①做功相同，比拟做功的时间，时间短的做功快；②时间相同，比拟做功的多少，做功多的做功快。利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？同学商量过程。老师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。老师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？同学在老师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，熟悉功率的相关单位及计算公式。同学答复问题，老师作恰当的讲评，加深同学对功率概念的理解。老师先引导同学求出所做的功，再求功率，这对同学稳固前后学问均有所帮忙。温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法同学通过商量，明白物体做功有快有慢之分，进一步明白比拟做功快慢的方法，在此根底上对物体做功的快慢有进一步的熟悉。同学的答案可能两方面都具有，假如老师在同学的商量中逐步启发，加选先进的起重机，同学就会在前面商量的根底上深入领悟物体做功确有快慢之分。同学的商量也会显现分歧，老师就在同学的分歧中导入功率的概念，按部就班，恰到好处。设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比拟两物体做功的快慢，可用功率直接比拟）。通过实例讲授，让同学自然明白功率的概念。加深同学对功率的物理意义的理解，使同学对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让同学更好地理解和把握功率的相关学问，包括公式的运用。学问的运用与迁移三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和强化学问的运用力量。1、想想议议：物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量改变快慢的？2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子进行登楼活动，楼高三层共10米。若：（1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼；（2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍；（3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？3、同学自己阅读课本例题，动手做一做。老师恰当的引导，让同学说出经济增长率、人口增长率、频率（振动），拓展学问。阴道同学回到前面所举的例子，通过商量及训练，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。同学边边思索，边动手进行计算解答。老师把同学的答案进行投影，可进行全班商量，加深理解。同学自己进行阅读、解答，老师在课室巡察，给有学习困难的学恰当的帮忙。同学解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。对各种改变率，增长率的熟悉，让同学拓展学问使同学加深对做功快慢的理解及强化同学对功率学问的应用力量训练功和功率公式的应用，使同学加深熟悉功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。小结四、小结请同学们总结一下，本节课你学到了哪些学问，有哪些收获？同学先自己总结归纳，老师引导个别代表答复并作恰当的讲解。给同学充足表现自我的时机，同时老师也能借此时机发现同学学习的问题，并获得教学效果的即时反应。四、点评功率的教学一个难点，以往的教学过程按教科书的思路进行授课，课堂显得枯燥，同学学习热忱不高。本教学设计根据新课标的要求和理念，为同学创设了一个熟识的生活情境，引起同学的留意和思索，再以“想想议议”同学小组商量的方式逐步引导同学熟悉和功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学表达到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。初中物理功和功率教案3教学目标学问与技能理解功率的概念及计算公式，明白功率的单位。过程与方法1.通过建立功率概念的过程，学习用比拟的方法进行物理探究；2.通过商量，学会物理学中研讨问题的方法。情感、看法与价值观培育同学对生活中的物理学问的学习爱好，形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点功率概念及相关计算教学难点对功率概念的理解教学过程一、回忆复习功的有关学问二、引入新课请同学们思索并答复以下两个问题：（1）用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比拟哪一种方法更快？（2）有一堆沙子约一吨，要运输到七楼上去，一种方法是把它装在桶子里，一桶一桶的抬上去；另一种方法是运用小型吊塔一次吊到七楼。两中情况下，对沙子做的功是否相同？哪一个更快？三、课内探究（一）做功快慢的比拟甲在10秒内做功80J；乙在10秒内做功90J；丙在15秒内做功90J。（1）甲乙比拟，谁做功快？是怎么比拟出来的？（2）乙丙比拟，谁做功快？是怎么比拟出来的？（3）甲丙呢？如何进行比拟？（二）功率1.物理意义：表示物体做功的快慢2.定义：单位时间内物体所做的功3.定义式：PWt4.单位：瓦特（W）1W=1J/s小试牛刀：利用功率的公式，分别计算出甲、乙、丙的功率。（三）介绍常见物体的功率电视机的功率约XXXW，电脑的功率约是200瓦，洗衣机的功率约是200瓦，空调的功率约是1200瓦，微波炉的功率是XXX0瓦，成人熟睡消耗的功率大约为80瓦，同学上课消耗的功率约为150瓦，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500瓦等等。（四）功率的计算应用【例1】大石头的质量为12t，起重机在30s内将大石头沿竖直方向匀速提升了3m，起重机提升大石头的功率是多少？【例2】某物体在水平50N的拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，10s内前进了6m，求前进过程中拉力做的功W和功率P。引导同学分析解答，并强调解题思路及留意的问题。四、课堂小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？五、作业布置1、完成学案盈余内容；2、课本66页“动手动脑学物理”2、3、4题。板书设计§2功率1.物理意义：表示物体做功的快慢2.定义：单位时间内物体所做的功3.定义式：PWt4.单位：瓦特（W）1W=1J/s5.功率的计算教学反思初中物理功和功率教案4（一）引入课题首先以提问方式复习上一节所学习的主要内容，重点是功的概念和功的物理意义.然后提出力对物体做功的实际问题中，有做功快慢之分，物理学中又是如何来描述的？这节课我们就来研讨这个问题.（二）教学过程1、功率初中同学们学习过功率的有关学问，都明白功率是用来描述力做功快慢的物理量.我们一起商量一些问题.力f1对甲物体做功为w1，所用时间为t1；力f2对乙物体做功为w2，所用时间为t2，在以下条件下，哪个力做功快？a.w1=w2，t1t2；b.w1=w2，t1t2；p=c.w1w2，t1=t2；d.w1w2，t1=t2.p=上述条件下，哪个力做功快的问题同学都能作出推断，其实都是依据w/t这一比值进行分析推断的.让同学把这个意思说出来，然后总结并板书如下：功率是描述做功快慢的物理量.功和完成这些功所用的时间之比，叫做功率.假如用w表示功，t表示完成这些功所用的时间，p表示功率，则：p=w/t明确告知同学上式即为功率的定义式，然后说明p的单位，w用j、t用s作单位，p的单位为j/s，称为瓦特，符号为w.最终分析并说明功率是标量.接下来着重说明，功率的大小与单位时间内力所做的功为等值.至此，再将功的定义式与速度v的定义式作类比，使同学理解，虽然研讨的是不同性质的问题，但是研讨方法是相同的（同时也为后面讲瞬时功率做了些准备）.然后提出问题，与同学一起商量功率的物理意义.上一节我们讲了功的概念、功的公式之后，经过分析和商量，对功的物理意义已有所了解.谁能复述一下？在同学说出做功过程是能量转化过程之后，立刻启发：那么做功快慢恰能说明能量转化的快慢吗？因此，应当将功率理解为是描述做功过程中能量转化快慢的物理量，并将这一熟悉进行板书.2、平均功率与瞬时功率举例：一个质量是1.0kg的物体，从地面上方20m高处开头做自由落体运动，第1s时间内下落的位移是多少？（与同学一块算出是5m，g取10m/s2）这1s内重力对物体做多少功？（与同学一起算出w1=50j）第2s时间内物体下落的位移是多少？（15m）这1s内重力对物体做多少功？（w2=150j）前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？（p1=50w，p2=150w）这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？（p=XXXw）指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有改变的.因此，用p=w/t求得的功率只能反映t时间内做功的快慢，只具有平均的意义.板书如下：（1）平均功率：p=w/t（2）瞬时功率为了比拟细致地表示出每时每刻的做功快慢，引入了瞬时功率的概念，即瞬时功率是表示某个瞬时做功快慢的物理量.提出瞬时功率如何计算的问题后，作如下推导：一段较短时间内的平均功率可以写成如下公式：p=w/t=w=f·s/t，而s/t=v所以：p=f·v当t值充足小时，v就表示某一时辰的瞬时速度，所以这时p就表示该时辰的瞬时功率.因此p=f·v就是瞬时功率计算公式商量：①假如作用于物体上的力f为恒力，且物体以速度v匀速运动，则力对物体做功的功率保持不变.此情况下，任意一段时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的.②许多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作（如汽车），依据p=fv可知：当路面阻力较小时，牵引力f也小，v可以大，即汽车可以跑得快些；当路面阻力较大，或爬坡时，需要比拟大的牵引力，v必需小.这就是爬坡时汽车换低速挡的道理.③假如动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度渐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即f和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当fv=p额.以后，这种情况不行能完成.应用公式p=fv计算m=1kg的物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率.由v1=10m/s按公式求得p1=XXXj；由v2=20m/s按公式求得p2=200j.依据上述结果启发同学思索瞬时功率的物理意义.最终指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能渐渐向动能转化.伴着时间的延续，重力势能向动能转化加快.3、例题讲解例1、如图1所示，位于水平面上的物体a的质量m=5kg，在f=10n的水平拉力作用下从静止开头向右运动，位移为s=36m时撤去拉力f.求：在下述两种条件下，力f对物体做功的平均功率各是多大？（取g=10m/s2）（1）设水平面平滑；（2）设物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.15.解答过程可分为三个阶段：①让同学计算力f在36m位移中所做的功，强调功只由f和s这两个要素确定，与其它因素无关，因此两种情况下力f做的功相同，均为w=360j.②由同学计算这两次做功所用的时间.用牛顿第二定律求出：分别求出t1=6s，t2=12s.③用功率的定义式即平均功率的计算公式求得p1=60w，p2=30w.假如有的同学用公式vt2=2αs分别求出每次的末速度，再用公式：求出每次的平均速度和，最终用求得最终结果也可以，并指出这是解决问题的一另一思路。例2、如图2所示，位于水平面上的物体a，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v=2m/s的速度向右做匀速直线运动.已知f的大小为XXXn，方向与速度v的夹角为37°，求：（1）拉力f对物体做功的功率是多大？（2）物体向右运动10s的过程中，拉力f对它做多少功？（sin37°=0.6，cos37°=0.8）通过此例题的解答，让同学把握功率的计算公式p=fvcosα，并提示同学，不要认为f与v总是在同始终线上；并且明白，在功率已知的条件下，可以用w=p·t计算一段时间内力所做的功.第（1）问的结果为p=160w；第（2）问的结果为w=1600j.例3、课本p.139上的例题，留意区分几个概念.（三）课堂小结1、我们讲了功率概念之后，得到了两个公式，定义式p=w/t和瞬时功率的公式p=f·v.2、公式p=w/t中的t趋近于零时，p即为瞬时功率.不过此公式主要用来计算平均功率.公式p=fv中，当v为瞬时速度时，p即为瞬时功率；当v用平均速度时，也可计算平均功率.当然要留意所对应的时间段.说明：1、将功率理解为表示能量转化快慢的物理量具有普遍意义.如一台电动机的额定功率是10kw，说明它每秒钟可以将10kj的电能转化为机械能，不管它是否工作.因此机器的功率事实上可以表示它进行能量转化的力量大小.2、力可以做负功，自然也有负功率.同学不问到时可以不讲.课本上也没讲.重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清晰能量转化的方向和快慢.例如，一物体沿粗糙水平面对前滑动，依据p=f·v可知其机械能向内能转化，转化的快慢与速度v成正比，这就表达清晰了，没有强调负功率的必要.初中物理功和功率教案5一、学习目标：1.能通过复习进一步熟悉功的概念、理解做功的两个必要因素；2.理解功和功率的计算公式，并能进行有关运算；3.熟悉定滑轮、动滑轮，了解简洁的滑轮组，理解什么是机械效率。二、重、难点：1.理解做功的两个必要因素；理解功和功率的计算公式，并能进行有关运算。2.熟悉简洁的滑轮组，会计算其机械效率。三、教学思想：由于三班级教学时间紧、任务重。在上课前小组教研确定复习版块，把教材重新搭配，力求高效。一般在教学前让同学做复习提纲，通过做复习提纲，把本课中的学问点进行剖析并记忆，在课堂上主要检查同学的理解情况，通过中招题进行训练，到达复习的目的。四、教学过程：（一）稳固训练（夯实根底、备战中招）版块一：功老师先提问并讲解做功的两个必要因素，通过课件列举没有做功的例子：如“搬而未动”是有力没有距离；汽车关闭发动机后，由于惯性向前滑行一段距离，在这个过程中牵引力没有做功，由于有距离没有牵引力；吊车吊着物体沿水平方向移动一段距离，拉力没有做功，由于在拉力的方向上没有移动距离，题中给的距离与拉力垂直，没有关系。然后让同学训练：1.以下有关力做功的说法中正确的选项是：（）A.书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功。B.用水平力推着购物车前进，推车的力做了功；C.吊车吊着货物在水平方向上前进了5m，拉力对货物做了功；D.小明把书从地面上捡起来，小明没有对书做功；2.一个同学用120N的力，将一个4N重的足球踢到25m远处。对他踢球时做功的情况，以下说法中正确的选项是：（）A.做功300JB.做功XXXJC.没有做功D.做了功，但条件缺乏，无法计算做功的多少3.小明将放在水平面上重为3N的物理课本水平匀速拉动0.5m。所用的水平拉力为1N，则课本重力做功J，水平拉力做功J。同学在说答案的过程中要求讲方法，这样可以加深理解；另外做完后对版块一进行总结。版块二：功率老师先举例两个同学竞赛爬楼，问在这个过程中做功没有？做了功，怎样比拟做功的快慢呢？启发同学思索：假设他们体重相等，让他们爬上同样的高度，比拟时间；也可以比拟在同一时间内看谁上的高；假设体重不同，上的高度