小学六年级英语教学反思

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学校六班级英语教学反思1

六班级是同学英语学习生涯中重要的阶段，它有着承上启下的作用。六班级的英语教学，总结涵盖了学校的全部英语知识，开启了中学英语知识的篇章。因此六班级的英语教学不仅要着重英语学习的趣味性，由于面对的仍旧是学校生，要着重引导强化其学习英语的爱好；同时也要着重传授英语知识的系统性，不能让同学对英语学习没有一个完整的概念。但作为一个新老师，对英语教学仍旧缺少一个度，现对于六班级英语教学反思如下：

一、教学除了要有趣味性，还应着重公正性。

在课堂教学上，我有时会开展一些趣味性的活动，这些活动大大激发了同学的积极性。但是课堂活动的时间只有短暂的45分钟，不能让每一个同学都充分表现自己。那些没有机会表演的同学将会感到很失落，作为一个老师，应当着重每一个同学的感受。不仅要做到表扬每一个表现超卓的同学，而且要做到安抚那些没有机会展示自己的孩子。并且尽可能地找机会弥补他们不能展示自己才能的缺憾。要相信，同学的每一次举手对老师而言都是意义巨大的，那一双双小手代表着同学的上进心，积极性还有对知识的渴望。

二、教学过程中要鼓舞同学大胆说英语，对同学犯的错误要有宽容的立场，并且加以指导。

让同学在习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…这些简约句型的基础上，运用一些较难的句型，这样的英语学习，将学习融入了日常情景之中，有利于同学更好的运用英语，学以致用，这才是我们教授英语的最终目的。

三、对于不同同学要采纳不同的教学方法。

关注学习技能较弱的同学，依据他们的学习技能为他们设定不同的学习目标。并且留心他们的学习状况，一旦发觉进步就要对其加以表扬。培育他们的课堂参加意识，许多差生都觉得自己学不好而从来不在课堂上举手发言，其实好，老师提的许多基础性问题他们是能解答的。对次，老师要留意给他们一个展示的机会，表现的舞台。长此以往，会让差生养成在课堂上发言的习惯。对提高同学的学习爱好有很大的裨益。

在成为老师短短的5个月时间里，我发觉，当一个称职的老师不仅需要基本的专业知识，还需要对教学艺术的掌控，更重要的是，老师要怀抱一个对同学的爱心耐烦。老师不仅仅是知识的传授者，更是同学人生道路上的引导者。老师们，任重道远，我们年轻老师要学的还有许多许多。

学校六班级英语教学反思2

英语学科的最终目的不仅是让同学学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌控外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是六班级的同学，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺当过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课是比较胜利的，达到了我预期的目的。同学在整节课中始终能保持良好的心态，积极参加教学的每个环节。在游戏中同学表现得特别活跃，抢答中同学表现得尽情投入。在新授课中同学表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后同学对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时同学还能敏捷运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、胜利的，它留给我两点重要的提示：

1、英语课务必求活。

课堂上我们需要抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应当擅长运用多种敏捷、有趣的教学方法，营造轻松、开心的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发同学的学习爱好，调动同学的学习热忱，发挥同学的主体地位，引导同学自觉地、主动地、有制造性的学习。如：在本节课最末一个活动中，我设计了，让同学做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好伙伴进行比较，以表格的形式记录下来，最末在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查状况。同学对此爱好勃然，能用英语进行交际，就连平常不敢开口说英语的小王也能够主动参加，真是特别难得。

2、英语课务必实。

课堂上的“活”最终还是要表达为效果上的“实”，所以，我们要充分利用珍贵的40分钟，科学地选择适合自己同学的教学方法。细心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热喧闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在课一开始时，我带着同学唱了一首歌，在教单词时，我跟同学玩的两个游戏，但是，同学对单词还是掌控得不好，通过10分钟的游戏学习，同学还不能很好地拼读单词，其实也是，六班级的同学应当不能光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜爱的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最末一个活动中，我给了同学更多的时间进行调查，让同学发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有须要花10分钟在游戏上，可以有游戏，但要适合同学年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏好像有点过于简约，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时，可以不那么繁复，径直用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让同学了解这些短语的意思了。还有的就是：在最末一个调查活动中，假如我能时刻提示同学学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。

学校六班级英语教学反思3

我担负学校六班级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培育同学对英语学习的爱好，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓展同学的知识面，深刻把握新课改精神，提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，下面简约地回顾一下这段时间所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。

学校六班级英语教学反思4

近一段时间在六班级上课，总感觉同学的心情调动不好，我也很迷惑，于是就查阅一些教育学理论的书，从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的'情感掌握。

英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其详细表现在学习动机、爱好、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严峻的缺陷。这从一个侧面说明白动机和立场在英语学习过程中的重要作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握？事实证明，认为自己“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的'培育和掌握。尤其是在学校阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。于是我决断近段时间在教学过程中要充分尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。

在教学过程中还是把体察同学在课堂上的心理感受，使同学喜欢英语课当重点，把教学的形式和同学当成备课的重点。尽量让教学形式多样，生动形象，激发个体的参加欲望，课堂的气氛要尽量轻松、开心，重个体、重基础，让每个同学都能先把重点词句掌控坚固。以上就是我困惑过后的反思。

学校六班级英语教学反思5

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培育同学长久的爱好。

学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段援助学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种技能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习技能，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用技能需要相应的词汇。

“不学习语言规章、不掌控相当数量的词汇，英语应用技能就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌控约500个英语词汇,而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。

三、学校英语老师应有进展意识。

一向以来，人们对学校英语老师的语言知识技能要求不高，认

为学校英语简约，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

四、学校英语老师应有文化意识

在学校英语的教学中，由于课文的简约易懂，所含的信息量少的缘故，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

学校六班级英语教学反思6

六班级的英语教学相较其他的班级是比较有压力的，由于面临着同学的升学问题。作为老师我们需要做好充分的预备，既要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，又要着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六班级的英语教学是一个挑战。下面简约地回顾一下上半年六班级英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际敏捷多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援