2023年三年级下册第1课《古诗三首》教学设计及

三年级下册第1课（古诗三首）教学设计及课件第一课时（绝句）教学设计一、整体了解，明确目标学习这三首诗，要到达三个目标：1、认识“鸳、”〃鸯〃等6个生字，会写“融、燕〃等13个字；2、能够有感情地朗读、背诵三首诗，并默写（绝句）；3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。二、简介诗人，初识绝句1、说到杜甫，大家肯定不陌生。杜甫（712—770）,字子美，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号少陵野老。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为诗圣。他与李白合称“李杜〃，后人曾评价他是唐代伟大的现实主义诗人，因为他的诗记录了当时那个社会的衰败、百姓的困苦，所以人们又将他的诗称为“诗史〃。杜甫一生写了好多好多诗，共有1400多首诗歌被保存了下来。他的一生漂泊不定，住在成都草堂的时光是他一生中难得的美好时光，我们今天要学习的这首（绝句）正是杜甫居住在草堂时所作。2、简介绝句。三、图文互照，感知诗意1、看图。看看这幅图上都有什么？从这幅图中你能看出是什么季节呢？2、初读全诗，正音。3、借助注释，再试着感受一下文字蕴含的味道。重点：迟日，整理（造经•豳bin风•七月）“春日迟迟〃。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一个“丽〃字点染了“江山〃，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句：春风花草香。诗人进一步以温暖的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。“泥融〃，是指泥土变湿软了，就引来了春燕衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。第四句鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照顾，4、想象画面，朗读诗句。5、边看着图画，边试着把这首诗“读〃出来。四、指导写字“融〃”燕〃”鸳〃”鸯五、作业：1、再次练习背诵并默写（绝句）；2、结合诗句，边想象画面边试着用自己的话说说诗中所描写的景象。第二课时（惠崇春江晚景）教学设计一、简介诗人，了解背景苏轼，（1037-1101）,字子瞻，号东坡居士。他是“唐宋八大家〃之一，在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏〃。了解惠崇，并了解本诗是一首题画诗。二、初读诗句，感知诗意1、师范读，强调读准“惠崇〃”篓蒿〃”豚〃。了解篓蒿、河豚。2、自由读。3、指导试着读出诗的节奏和韵味。这样的景物，诗人以寥寥四句，就把看到的和想到的巧妙地结合起来，真是好画配好诗，好诗写好画啊！读诗，不仅要读准节奏，读出韵味，还要边读边想象画面。4、简介诗中蕴含的哲理，带着自己的理解和想象，再诵读一遍。三、识记生字，指导书写指导书写惠、崇、芦、芽、短，学生练写。四、作业：.结合诗句，边想象画面边试着用自己的话说说诗中所描写的景象；.练习诵读这首诗，在美好的声音中去感受、体会这诗中有画，画中有诗的春江晚景图。第三课时（三衡道中）教学设计一、简介背景，了解诗题1、曾几是宋朝著名的大诗人，他不仅是宋朝最大的诗歌流派“江西诗派〃的代表人物之一，是大诗人陆游的老师。曾几在浙江三衢山游玩时，被旅途的景色所吸引，就写下了（三衢道中）这首诗。2、读题目，读准“衢〃的字音，并了解其义。衢，本义是四通八达的道路。（元和郡志）一书中说：“州有三衢山，故取其名。〃意思就是衢州有座三衢山，故称"三衢〃。三衢山是浙江省衢州市的母亲山。二、初读全诗，感知诗境1、初读诗句，认识“减〃字。2、播放吟唱音频，感知诗境。3、再读全诗，感受诗人的喜悦之情。三、借助注释，了解诗意1、第一句：梅子黄时日日晴。对比以下诗句，感知诗人的心情：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。一一赵师秀（约客）青草湖中万里程，黄梅雨里一人行。一一白居易（浪淘沙）一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸（青玉案）2、第二句：小溪泛尽却山行。通过“泛尽〃”却〃字，感知诗人高涨的游兴。读前两句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。3、三四句：“绿阴不减来时路，添得黄祜四五声〃。山路依旧和来时的路一样绿树荫浓，爽静宜人，再加上那几声黄鹉的啼鸣，幽韵悦耳，诗人的心情更加舒服愉悦。“添得〃二字暗示出行归而兴致犹浓，这才能注意到归途有黄鹏助兴，由此可见此诗构思之机巧、剪裁之精当！4、想象画面，带着和诗人同样的愉悦之情再读。四、识记生字，指导书写“梅、溪、泛、减〃这四个字都是左右结构，而且都是左窄右宽。小结：同学们，这节课，我们跟随诗人巡游了三衢山，感受了中华大地山之美、水