【公开课】小书包教案

雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟育新小学教师统一备课用纸科目语文年级一班级时间年月日课题第5单元第8课（第1课时）总备课时数(知识、能力、价值观)学习目标1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。2．能正确、流利地朗读课文。3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。(学习重点、难点)教材分析教学重点识字写字。教学难点通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。三位一体学生的起点问题如何读好这篇课文？学科的基础问题怎样写好会写字？教师的引导问题上课端坐好绕口令怎么说？和我们的课文有什么不一样？又有什么联系？课时核心问题及问题系统（链）（问题化学习板书设计示意图）时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）课堂设计修改教学过程第一课时猜猜谜语，导入新课。(一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（四）巩固读词。教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。二、识记字形（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。包：半包围结构，认识“勹”包字头。作：左右结构，认识“亻”单人旁。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。三、正确书写生字（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。在书上描红。(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字教学后记雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟育新小学教师统一备课用纸科目语文年级一班级时间年月日课题第5单元第8课（第1课时）总备课时数(知识、能力、价值观)学习目标1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。2．能正确、流利地朗读课文。3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。(学习重点、难点)教材分析教学重点识字写字。教学难点通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。三位一体学生的起点问题如何读好这篇课文？学科的基础问题怎样写好会写字？教师的引导问题上课端坐好绕口令怎么说？和我们的课文有什么不一样？又有什么联系？课时核心问题及问题系统（链）（问题化学习板书设计示意图）时序教学过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）课堂设计修改教学过程第二课时一、复习（一）想想小书包里都装了些什么？（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。二、学习韵文（一）范读。（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。三、巩固生字（一）去掉拼音读。（二）指名领读。（三）开火车读。四、写字（一）出示要求写的3个字，让学生认读。（二）指导书写。“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。（三）教师范