西师大版三年级数学上册教案第3课时-有小括号的四则混合运算

第五单元四则混淆运算第3课时有小括号的四则混淆运算【教课内容】教材第61~63页内容。【教课目的】1.依据实质情境，让学生领会括号能改变原运算次序的作用。2.领会含有括号的混淆运算的运算次序，能正确计算。3.培育学生独立思虑、独立自学解决问题和踊跃参加学习活动的能力。【要点难点】要点：掌握含有括号的混淆运算的运算次序。难点：领会括号能改变原运算次序的作用，理解含有括号的混淆运算的运算顺序。【教课过程】一、新课导入1.在下边算式中先添上运算符号+、-，再谈谈运算次序，并算一算。1042指名回答，并让学生谈谈算式中只有加、减法的运算次序。追问：假如算式中只有乘、除呢？（依据从左到右的次序进行计算。）2.在下边算式中先添上运算符号+、÷，再谈谈运算次序，并算一算。1042让学生谈谈既有加、减法又有乘、除法的混淆运算的运算次序。（既有加、减法，又有乘、除法的混淆运算，先算乘、除法，再算加、减法。）二、自主研究1.解决问题。1）讲话导入：周末，妈妈带小红到商场买衣服。（出示教材例3情境图）从图上你能够收集到哪些信息？学生察看图后，举手回答。（妈妈买了1件成人衣服和3件相同的少儿衣服，一共用了207元。成人衣服1件120元。）发问：你能帮妈妈算一算1件少儿衣服多少元钱吗？先列分步算式计算，再列综合算式。2）试试。学生试试练习，教师巡视指导。3）沟通。①指名说分步算式，教师板书：207-120=87（元）87÷3=29（元）②发问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？学生1：先算出3件少儿衣服共要多少元，再算出1件少儿衣服要多少元。学生2：这道题先进行减法计算，再进行除法计算。③让学生报告自己列出的综合算式和产生的疑问。（板书：207-120÷3）④发问：算式207-120÷3中有除法有减法，依据我们学过的运算次序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式倒是先除后减，这样列综合算式行不可以？你知道有什么方法解决这个问题吗？A.学生在小组内进行议论。B.指名谈谈议论结果。教师指出：碰到这类状况，也就是要改变规定的运算次序，就要请小括号帮忙。⑤发问：这个综合算式应当怎么改？依据学生的回答，达成相应板书：（207-120）÷3发问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？指名达成计算，其余学生达成在课本上。⑥发问：小括号有什么作用？（改变原来规定的运算次序。）小结：在解决实质问题的时候，假如需要改变原来规定的运算次序，能够请小括号帮忙。2.达成教材第61页“试一试”。1）学生独立试做，指定两人板演。2）讲评：先谈谈每题的运算次序，再谈谈计算结果。3）发问：这两道题假如没有小括号，应当先算什么？再算什么？有了小括号呢？4）师生共同明确：从这里我们能够看出第1题的小括号改变了先乘后减的运算次序，第2题的小括号改变了从左往右算的次序。3.概括。问：经过方才几道题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中带有小括号应当如何计算？（依据学生的回答，教师板书：算式中有括号，应先算括号里面的。）三、稳固练习1.达成教材第62页“讲堂活动”第1题。师生合作达成。教师利用多媒体课件出示算式，学生说出运算次序。教师重申：算式中有括号，应先算括号里面的。2.达成教材第62页“讲堂活动”第2题。1）小组内相互沟通，合作达成。2）班内报告沟通，集体校正。3.达成教材第62页“练习十五”第3题。1）学生独立达成，教师巡视。2）指名板演。（用不一样的方法解答）3）说一说两种解答方法，各先算什么，再算什么。四、讲堂小结1.发问：今日我们学习了什么？和同学沟通一下。学生在小组内相互说一说自己这节课的收获。收获1：在解决实质问题的时候，假如需要改变原来规定的运算次序，能够请小括号帮忙。收获2：算式中有括号，应先算括号里面的。教师小结：一个算式中假如有小括号，要先算小括号里面的。小括号改变原来规定的运算次序。【板书笔录】【教课反省】讲堂上经过提出问题让学生议论、沟通，使学生理解、掌握含有小括号的混淆运算的运算次序，认识小括号的作用和含有小括号的混淆运算的运算次序。在教课例题时，让学生主动参加、试尝试究，可是学生参加学习的踊跃性和主动性还不够高，讲堂氛围也没有想象中的活跃。在此后的教课中，应更奇妙地设计学生喜爱的情境，激发学生的学习兴趣，把学生引入研究新知的新天地。练习形式应多样化，充分调换学生参加学习的踊跃性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获取研究成功的愉悦，多角度稳固增强新知。学生关于“运算中有小括号的要