初中数学选调教师教材教法填空题

1、教学活动是（师生参与互动发展）的过程。2、本次课程改革的核心目标是：实现课程功能的转变。3、在新课程背景下，教育评价的根本目的是：促进学生、教师、学校和课程的发展。4、推理一般包括哪两种推理：合情推理和演绎推理。5义务教育阶段的数学课程要面向全体学生适应学生个性发展的需要使得:人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。6、课程内容的选择要处理好的关系有：过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验。7情感态度的评价应依据课程目标的要求采用适当的方法进行要方式有：课堂观察、课后访谈、活动记录。8、教学目标对整个教学活动具有（导向激励价）的功能。、教学案例的一般结构是（主题与背景案例背景案例描述案例分析9、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是：献身于人民的教育事业。10华人民共和国教育法》自1995年9月1日之日起开始实施。11、教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。12、新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是自主、合作、探究。13、我国教育目的的根本特点是：坚持社会主义方向。14能”包括发现问题和提出问题能力、分析问题和解决问题的能力。15程内容的学习调学生的数学活动展学生的数感号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理的能力。16准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。17课程中的数学评价建立评价目标多元价方法多样的评价体系。师生关系在教育内容的教学上构成_授受_关系人格上是民主平等__关系，在社会道德上是_相互促进_关系。18数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展过程。19、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。20数学课程标准》中使用‚经历（感受体验（体会探索刻画数学活动水平的过程性目标的动词。21学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是形成研究性学习的学习方式。22新课程背景下的主要目的是面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生和改进教师教学。23、学生的数学学习活动应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。24、数学基本能力分为：运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力、解决实际问题的能力。25、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。26、教学过程的中心环节是:理解教材，形成概念。

27、中小学教师职业道德规范的内容：爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。28题解决”的教学要增强学生发现问题与提出问题的能力，分析问题与解决问题的能力能）29、建立成长记录是学生开展多样评价的一个重要方式，他能够反映出学生与进步的历程。30、根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现概念的教学。31、在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感，符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。32、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。33数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。34效的数教学活动时教师教与学生学的统一体“以人为本的理念，促进学生的全面发展。35教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础面向全体学生，注重启发式和因材施教。36、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。37课程标准确了义务教育阶段数学课程的总目标从知识技能数学思考)(问题解决和情感态度四方面具体阐述，力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学(基木知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系运用(数学的思维方式)进行思考强(发现和提出问题)能力分析和解决问题)的能力。（四基）38、教学活动是师(积极参与)(交往互动)、共同发展的过程。有效的数学教活动是教师教与学生学的统一应体现(“以人为本”)的理念促进学生的全面发展。39学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果)激励学生学习和改进教师教学实施评价时对部分学生采取(延迟评价)的方式，提供再次评价的机会使他们看到自己的进步树立学好数学的信心第学段可以采用(描述性)评价和(等级评价)评价相结合的方式40综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法)解决实际问题培养学生的(问题)意识应用意识和创新意识积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。41学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数(抽象的思想数学(推理)的思想数学建模的思想学生在积极参与教学活动的过程中通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。42创新意识的培养是现代数学教育的基本任务应体现在数学教与学的过程之中学生自己(发现和提出问题)是创新的基础(独立思考学会思考)是创新的核心：归纳概括得到(猜想和规律)，并加以验证，是创新的重要方法。43、统计与概率主要研究现实生活中的(数据和客观世界中的(随机现象)。44数学教学过程中恰当的使用(数学课程资源将在很大程度上提高学生从事

数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。45、新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能，过程与方法)、(情感态度与价值观)。46、学生的数学学习内容应当是现实的(有意义)的(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。47学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上面向全体学生，注重启发式和因材施教。48、义务数育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面)、(持续)、(和谐)地发展。49、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆(动手实践)、(自主探索与(合作交流)是学生学习数学的重要方式。50、义务教育阶段数学课程的总目标,从(知识技能、(数学思路)(解决问题)和(情感态度)等四个方面作出了述51学课程标准》安排了(数与代数)(图形与几何)(统计与概率)(综合与实践)等四个学习领域（内容52、学生的数学学习内容应当足(现实的)、有意义的)、(富有挑战的),这些内容要有利于学生主动地进行观察验测证理与交流等数学活动。53、数学是研究数量关系和空间形式的科学。54、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一应体现“以人为本”的理念促进学生的全面发展。55、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的56、在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力。57、在“统计与概率”的教学中,应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念,了解随机现象。58、“综合实践”是类以问题为载体、师生共同参与的学习活动是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。59、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位要着眼于学生整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。60、教师教学应该面向全体学生,注重(启发式,提供充分的数学活动的机会。61、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次。62设计一些新知识的学习活动时教材可以展现(“知识背景—知识形成—揭示联系”)的过程63、信息技术能向学生提供展示多种类型的资料包文字、声音、图像等,并能灵活选择与呈现。64、新课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。6