和谐师生关系心得体会模板

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20**年12月的一天，我收到了来自我正带的班级08.10同学的生日祝词："你永久是酷暑中的浓荫，雾海中的航灯，你的话语是春天的脚步，你的目光是我们学习、生活的方向，你的关爱是一缕沁人心脾的春风，抚慰了一双双迷茫的眼睛、一颗颗受伤的心灵。我们诚心祝愿您生日欢乐！每天快乐！"这些祝词，表达了我和同学之间相互信任、相互关怀、相互尊敬的浓浓的师生情，让我不由得回想到与同学的一幕幕谈话、一次次沟通、一回回欢乐。平常，简约而繁复的教育教学中，我深入同学心灵，了解他们、尊敬他们、宽容他们。因而，我在我和我的同学们共有的田地里，构建起了和谐的师生关系。

一、亲近同学，让同学找到"家"的感觉

亲近同学，需要走进同学心灵，让他们真正感到老师的可亲可敬，感受到老师犹如父母对子女般的关怀与爱抚。我们08.10班的92个同学中，住校生有23人，其中留守同学19人。这群孩子从小与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他们最亲近的生疏人！-同学的爷爷奶奶去年相继去世后，她每周回家寄宿在邻居处。她与我谈话时曾说："老师，我每次在学校又期望放假，期望回家，期望爸爸妈妈在身边，哪怕受他们责骂也是一种享受，但回到那个没有亲人的家，又感到还是学校好。我总处于这种冲突的心情中，想解脱却好像很难。"-同学曾在练习册中写到"一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭，我不知道什么是父爱母爱，爸爸妈妈的模样越来越模糊了。我长大后绝不会这样待我的孩子。"为了让这些长期缺少父母关爱、缺少家庭暖和的孩子健康成长，我充分利用成长记录袋，并增加了我们的快乐与忧愁一栏，要求同学将每周发生在自己身上的大事、要事记载下来，每周一查阅全部同学的记录状况。很多同学档案袋的边角已经磨破了，这个装满了同学喜怒哀乐的袋子，记载了同学成长的音符，见证了他们成长的踪迹。天气改变了，唠叨同学增减衣服、被褥；生病了，为他们端水送药；同学过生日了，集体庆贺庆贺；中秋节到了，与他们一块吃月饼；头发长了，提示他们剪剪。有事没事到教室、寝室转转，听听他们在学习上、生活上的感想和苦恼，体验他们的胜利与失败。这些看似婆婆妈妈的琐事，日子长了，与同学也走得近了，他们将学校当成自己的家，将老师当成自己的亲人，亲睦相处，其乐融融。每每看到同学投来的一张张笑脸，我感到教育的日子每天充斥着阳光。

二、心理疏导，让同学远离"郁闷"

时下，学校里流行"今日真郁闷"。中同学天真、烂漫、活泼、可爱，这么美妙的青春年华，何来"郁闷"？从调查结果看：受老师批语是郁闷，被家长训斥是郁闷，同学间闹别扭是郁闷，被学校查证扣分也郁闷-同学回忆自己刚入校的感受说："当村里人知道我被东兴中学录用后，都用倾慕的眼光仰视我，但到东兴中学后，发觉优秀的同学太多太多，我是乡下来的，剧烈的自卑感占据了我的心，那段时间真郁闷。"张欢同学与我谈天时那么说到"回家爸妈第一句话就是考查没有，第二句那么是想吃什么，我去买。我一打开电视机，他们立刻说回来就看电视，难怪学习没进步。我好郁闷哪！"了解到同学的普遍现状后，我很担忧，这些孩子的郁闷假如未得到实时的疏导，会成为一种心理疾病。我曾利用朝会课进行心理疗伤，也曾让同学在室外对着天空大声叫喊，还曾让他们用不署名的方式将自己的郁闷写出来，也可以发送到我的邮箱里，以宣泄心中的郁闷，使他们轻松学习，欢乐成长。了解同学的心声，倾听他们的诉说，关注他们的改变，尝试他们的内心感受，让同学远离"郁闷"，师生情感日益深厚，班集体更加团结，更加有战斗力。

三、尊敬同学，将同学当"人"看待

老师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊敬他们的性格，尊敬他们的主体地位，赤诚待人，以诚相待，才能建立起和谐的师生关系。我们的同学在家长那里没有得到足够的尊敬，绝大多数父母将自己的期望寄予在孩子们身上，他们省吃俭用，尽量满意孩子的物质要求，靠着一厢所愿的"为孩子好"的心理，俨然将孩子视为自己的私有财产，很少关怀孩子的内心感受，更别说尊敬他们的人格尊严了。一旦孩子有过错或考查成果不抱负，即遭到家长"疾风暴雨"或"凄风冷雨"的回应。第19周的升国旗仪式，我班的-同学缺席，课后请他到办公室谈话。发觉他打着一双赤脚，我纳闷，办公室的同事们惊讶，经询问才知道由于家长对他的学习行为剧烈不满，为了惩处他而让他打着赤脚来学校，也曾经由于考查不抱负，家长让他到工地上干了四天拉钢筋的活，手上的伤茧至今未痊愈。面对这个让家长绝望的孩子，面对家长的良苦上心，我的心情很沉重，匆忙找出报纸，让他垫垫脚，然后从家里找了一双鞋让他穿上。他泣不成声地说："感谢您李老师，我不会忘却您。"对A同学而言，或许5分是好成果的标识，而对面前这位同学而言，我认为3分就是相当了不得的成果。我耐烦开导他，并鼓舞他："虽然你家长不再信任你，但我相信你，只要你奋斗，你就行，别人能做到的，你也能做到，说不准有一天还比别人做得更好。"我当着他的面在电话里与家长沟通，期望家长再给他一次机会，他在电话里连声对父亲说了三个"感谢"，看得出来，他的内心在抖动。是啊，不听话的同学也是人啊！下午到校时，苏公梁同学对我说："李老师，那双鞋可不能不还您了，我想留下做纪念。"我的眼睛潮湿了。面对这个曾让老师灰心、让家长难过、让我痛心的同学，我还能说什么呢？他找到了他的尊严，找到了做人的理由。

四、宽容同学，让同学抬起头走路

孩子究竟是孩子，免不了犯这样那样的错误。假如一见同学犯错就声色俱厉，只给"冬天"而无"春天"，这种教育或许会使他们"好"一阵，但效率低且不长效，就像在水里用石头压皮球一样，一撒手，石头掉水里，皮球还会浮现来。对同学的错误，不论大小、多少，不能太苛刻，多一点雅量，多一份宽容。有时对同学的宽容所引起的道德震憾比惩处更为剧烈。曾经有一次07.8的早自习，绝大多数同学都在仔细学习，可有一个女生异样，她自顾美滋滋地品尝热气腾腾的面条，全然不顾我的存在。想想她平日里的表现，再望望墙上的校纪班规，我真想冲上去扔掉她的美食。但我的理智占了上风，用特别平和的语气问她"许可同学，你知道课堂上是不应当吃东西的，对吧？"她紧张地说："老师，对不起，我没吃早餐"看到她此时的害怕，我相信了她，宽容了她，"先到教室外吃吧，不然就凉了。"她兴冲冲的快步出去了。没想到课后她给了我一张纸条"老师，感谢你的信任和宽容。"现在想来，当时假设不分青红皂白的批判她，或许表达了老师的尊严和维护了纪律的严厉。但我给了同学以宽容和关爱，，却换来了同学的感动和我教育的胜利。我们做老师的实在没有须要，让他们生活在严苛的恐惊气氛之中，给同学以宽容，让他们自己甩掉心理垃圾，是在是更高超之举。

教育是一项困难而漫长的工程，我始终坚持四个重要：成人比胜利重要，成长比成果重要，经受比名次重要，^对`话比对抗重要。有人曾说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我将自己的爱心洒向每个同学，暖和每个同学，正如孟子所云："爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。"我相信：精诚所至，金石为开。

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教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维持教学活动的基本关系，而现在的老师往往有一种感觉：同学难教，老师难做，师生之间缺乏亲切合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。这也是当前我们学校教育中普遍存在的教育问题。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺当开展的重要前提。所谓"亲其师，听其言，效其行"。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何建立和谐的师生关系呢？我建议从以下几方面做起：

一、尊敬同学，了解同学，做同学的伙伴。

建立师生之间的和谐关系能让同学具备伸展、愉悦的心灵；老师对同学具有了真诚的信任和尊敬，同学会感到人格的尊严，又会对老师产生伙伴般的信任。制造这种新型的师生情感关系，需要老师对同学的真心付出。

九年2班的班主任调动到另一个单位，学校安排我接这个班级，刚接手的社会还真的吃了不少的"醋"。孩子们对原来的班主任有着深厚的情感，一开始对我特抵触，班级管理的一些事情，只要我一提出自己的想法和做法，孩子们就立刻大叫前班主任是怎样做的，对我的做法提出各种质疑。我没有生气，由于我觉得这些孩子重感情，这是多好的品质啊！我在全班面前表扬了那些维护以前班主任做法的同学，我夸他们是重感情的好孩子。以后，只要班级有什么事情我都会主动向同学询问以前班主任是怎么做的，在以前班主任做法的基础上适当的加以修改。渐渐地，孩子们对我的情感越来越深了，大事小情都爱聚在我身边说说，所谓"亲其师，信其道"，我再提要求，他们很愿意就接受了，我究竟走进了孩子们的心灵。

充分尊敬同学的人格，充分尊敬同学作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊敬、信任。

二、师生间要建立民主同等的关系。

老师们习惯于在评价同学的时候总是说："你的缺点是："但老师就是从没找过自己的缺点，这就是不同等的表现。随着年龄的增长，同学逐步形成自己的分析技能和判断技能，他们不再一味地听从老师的看法和建议，他们对老师的一言一行都有自己独特的看法，对老师的要求和接受程度也不同。我在日常教学工作中从不怕同学找到我的缺点，让同学明白老师与他们之间是一样的，可以相互提看法，感受同等的关系。这样同学才能更理解你，信任你，才能更情愿接近你，和你的关系也就会越来越融洽。

三、老师要在同学中树立良好的形象。

老师要想树立好自己的形象，就要严格要求自己，形成高度负责的工作作风，要加强学习，不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。教学上，需要仔细钻研教材，备好课、上好课；对同学要严格要求，加强个别辅导、教育，促使每一个同学不断进步。以自己对所教学科的喜爱激发同学对学科知识的喜爱，以自己严谨仔细、一丝不苟的工作立场去影响同学，同学自然会看出来"老师多么仔细地工作，这都是为了我们好。"从而才能爱戴老师。

老师还要以身作那么。在行为上做同学的模范。要求同学不迟到，老师也该遵守时间；要求同学按时完成作业，老师就要实时批改作业；要求同学喜爱劳动，老师也要付诸行动；甚至老师自己有了过失时，也要勇于承认错误，只有老师以身作那么了，才能建立融洽的师生关系。

总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是老师艰苦劳动的结果。最重要的是，老师要有爱心，并以此感染同学，由于没有爱就没有教育。只有对同学倾注了感情，才能获得同学的信任和尊敬。三人行，必有我师焉。挖掘同学身上的向师性因素可以强化，激励同学的自尊心，也能融洽师生关系，为师生合作打下基础。

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老师是"人类灵魂的工程师"，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师"教书育人"的职责中教书的一面，而"为人师表"那么对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教育工，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。"为人师表"成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在老师。

首先，作为老师应当喜爱同学。假如老师和气可亲，师生关系那么比较融洽，师爱最受公众期盼。

作为教育工，应当树立为同学服务的意识，喜爱教育事业，喜爱同学，把同学当成自己的子女一样来爱惜，情愿与同学成为伙伴，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和尊敬是师生关系的润滑剂。

假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊敬同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和尊敬，尤其是老师的理解和尊敬。老师都是本着教书育人的立场来要求同学的，期望每一位同学提高自身的技能，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。这都是老师为同学着想，同学应当正确地理解老师的行为，是应当受到同学的尊敬的。反之，老师也应当理解和尊敬同学。而不是把同学当做下级，当做可以任意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾同学的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道："人怕敬，鬼怕送。""你敬我一尺，我敬你一丈。"所以，老师对同学不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬爱的人，一个堪为师范的人。同学也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不喜爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的"度"，变"忠言逆耳"为"忠言动听"。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立"以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献"的老师