《湖心亭看雪》教学设计

《湖心亭看雪》教学设计杨芝教材分析：《湖心亭看雪》作者以简练的笔墨，记叙了自己前往湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的宁静苍茫，辽阔洁白的西湖雪景图，表达出作者高雅脱俗的闲情雅致，和孤独寂寞的情怀。掌握文中重点字词，疏通文意，体会白描手法，感受作者高雅脱俗的情怀。教学目的：了解作者，熟读课文，积累字词，疏通文意，欣赏意境，体会白描手法。教学方法：通过朗读品味课文意境，积累字词感知文意，感悟作者情怀，探究文中白描手法的使用，学习用白描手法写景。情感态度价值观：感受作者高雅脱俗的情怀。教学重点：熟读课文，积累字词，疏通文意。教学难点：，体会课文的意境，白描手法的使用，感受作者情怀。教学过程：激情导入，欣赏图片和视频教师课前导语：我们江南，不仅山清水秀，而且冬天还会下雪，大家都见过江南的雪景，看，这是我去年拍下的江南山村雪景，清晨，万籁俱寂，厚厚的雪覆盖了整个山村，近处，一根电线杆，几根电线，电线上几个黑点，再往前，几家新的或旧的房子的屋顶，再远一点，小学操场上七八棵水杉的尖，然后是对面被雪完全罩住的起伏的群山……宁静，苍茫，深远。如果你以前不曾细细地品味过江南山乡的雪景，那么今年下雪的时候，请你清晨就起来，在万籁俱寂的时候，在还是白茫茫没有一个人影的时候，去体会山村寂静苍茫的雪中情。《湖心亭看雪》，看看他笔下的雪景是怎样的呢？看他又是如何描写西湖雪景的呢？二、作者简介。三、朗读课文，积累字词，对照注释，疏通文意。1、教师检查字音，播放示范朗读，学生听读，把握字间及停顿。教师检查字音。听学生朗读，再划出停顿。再读。各种形式的朗读/五年/十二月，余/住。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拿一小舟/拥毳衣炉火/独往/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"2、整体把握文意。学生根据注释自己疏通，相互探讨文意。教师释疑。3、重点实词，虚词，归纳入库。四、感悟情怀1、找出写景雪的名子，品读意境。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。2、“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句透露出什么意思，如何理解痴。五、白描写法探究1、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一介，舟中人两三粒而已。这两处写景，用了什么写法？白描手法的介绍和分析。学生朗读品味白描写法的妙处。再看老师拍的江南山村雪景，读雪景下的文字，思考，这和文中的写景手法相同吗？清晨，万籁俱寂，厚厚的雪覆盖了整个山村，近处，一根电线杆，几根电线，电线上几个黑点，再往前，几家新的或旧的房子的屋顶，再远一点，小学操场上七八棵水杉的尖，然后是对面被雪完全罩住的起伏的群山……宁静，苍茫，深远。回忆2022年元旦放假时的雪景，再一次感受白描手法的妙处。六、课堂练习，展示文采。运用白描手法写2022年元旦放假时的江南山村雪景。七、课堂小结。八、布置作业。1、背诵课文。2、观察山村风景，运用白描手法描写你看到的江南风景，并品味其风景的意境。（下一课时展示作业，赏析点评。）板