《注意说话的语气》教案

二年级下册口语交际——《注意说话的语气》教案周致远教学目标：1.懂得与人交流时，语气会有不同的效果。2.与人交流时，能用恰当的语气说话。3.通过绘本的启发，说说自己的话语是什么意象，并能表达出意象所象征的语气教学重点：1.懂得与人交流时，语气会有不同的效果。2.与人交流时，能用恰当的语气说话。教学难点：通过绘本的启发，说说自己的话语是什么意象，并能表达出意象所象征的语气教学准备：课件、磁贴板书教学课时：一课时教学过程：课前交流师：如果我没记错的话，1808班的孩子是第一次和周老师到一个这么大的教室来上课，看到这么多老师紧张吗？······师：不紧张的孩子当然勇敢，紧张的孩子也很勇敢，因为敢于表达自己真实的想法。做好准备了吗？上课——二、导入、揭题师：今天，周老师要上一节聊天的课（板书磁贴：口语交际），我特意请来了一个新朋友（出示图片：小明），谁来跟他打个招呼？师：咦？打招呼就只是招个手吗，谁来告诉我们应该怎么说？······师：刚才这几个同学打招呼的方式你感觉怎么样？······师：恩，他说的“嗨~小明”，感觉跟小明老熟了；而另一个同学说的“你好，小明”，感觉正正经经的，刚认识不久。还有一位同学说话的声音要大一些，因为在上课回答问题的时候要用洪亮的声音，这是我们在上学期学过的那一堂口语交际课提到过的，叫做——《用多大的声音》，还记得吗？师：那么谁能帮忙改一改？让小明听了会更喜欢你······小结：是的，不同的情境我们说话的语气是不一样的，不同的语气，它的意思就不一样。所以我们说话时一定要注意说话的语气。（出示课题：注意说话的语气）对了，注意说话的语气，我们就能清楚地把意思告诉对方了。三、情景讨论情境一师：小明和我们一样，中午也在学校吃饭，这一天，小明想去食堂送盘子，可是阿姨挡住了他的路，这回，小明该如何跟阿姨说这句话呢？——阿姨，请您让一让。（几个学生读完这句话之后）师：这三个同学哪些地方说的是一样的？····师：是的，都有称呼。还有呢？师：对，都说得不急不慢，都很——平和（板书：平和）师：谁再来用平和的语气说一说？师：就在这一句话当中，哪一个字，阿姨听了会特别舒服呢？（您，请您····）是的，这样请求的语气能让阿姨感到舒服。（板书：请求）提问：接下来谁能改一改这句话，说得让阿姨更舒服？······——阿姨，请您让一让，行吗/可以吗？师：他说的这个“行吗/可以吗？”就是一种什么样的语气？这学期我们将在第六单元学到另一节口语交际，就会知学习什么是商量。（板书：商量）2.情境二师：可是小明刚想离开，一不小心碰了阿姨，差点把阿姨手中的东西撞倒了，这时，小明应该怎么跟阿姨说这句话呢？（出示图片）——我不是故意的！——我不是故意的。引导：聪明的你仔细看，这两句话一样吗？师：谁来读一读感叹号的这一句？师：听了他的话，你有什么感觉？师：谁再来读读句号的这一句？师：听了他的话，你又有什么感觉？师：是的，带有感叹号的那一句有点命令阿姨似的，好不好？（板书：不命令）是的，我们在请求、商量的时候不能用命令的语气。师：如果是你，会选择哪一种语气说这句话？为什么？小结：虽然我们在说话的时候，标点符号看不见，但是都藏在了我们的语气中，说话的语气都应该尽量平和。提问：接下来谁能改一改这句话，说得让阿姨更舒服？·····师：你看，这个同学说得多么真诚啊，所以我们还要用上什么样的语气？（板书：真诚）小结：同学们你们很会说话！用请求、商量的方式说，阿姨听了一定会舒服的。你们看，不同的情境我们就要用上不同的语气交流，这样你的想法才更加容易被别人听懂，就好像你的话能被人们看见一样。过渡：如果说出的话真的能看得见，你觉得你的话是什么样子的？请你带着这个问题认真听，仔细想。（朗读1）四、导入绘本《如果说出的话能看得见》1.提问：如果你说出的话能看得见，你觉得你的话是什么样的？······2.（老师选择一种积极正面的意象来谈）刚才很多同学都提到了xx，那么一提到xx你觉得是什么感觉？······（利用课堂生成，巧借学生的想象来联系起来谈）师：好的，那么就请你用xx的感觉来说说这句话？我们看看xx一般的语气到底是什么样的？（出示例句）：——妈妈，您太累了，快休息吧。——爸爸，您给我讲一个故事，好吗？小结：刚才他说这句话的时候给你什么感觉？······哦~原来，xx一般的话语带来了温和、柔美的感觉，那么今后当你用温和的语气说话时，你就会像一个xx哟！那样，别人听着才更舒服呢。3.小游戏：“阴阳怪气”请你用这个小表情包再来说这句话：——妈妈，您太累了，快休息吧。（表情包：生气）——爸爸，您给我讲一个故事，好吗？（表情包：冷漠）过渡：周老师用一个词来形容你们刚才说话的感觉，那就是——别扭，哈哈。孩子们一定发现了语气的魔力和有趣，所以，不同的语气带给别人不同的感觉，那么平和、真诚的语气能给别人带来什么样的感觉呢？请听——（朗读2）过渡：可是，周老师只想到了一句歌词“没那么简单~”，是的，没有那么容易，当我们遇到麻烦很着急，就很难那么平和淡定了····3.但是你知道吗？（朗读3）师：听完，看到这个画面，你有什么感觉？（残忍、同情····）你还会说出伤人的话语吗？因为伤人的话语除了像钉子，还会像什么？······五、情境体验1.出示情境：后来，小明离开食堂之后开心地回教室了，可是课间游戏时小明不小心踩了小美，他们会怎么说······恩，这一回小明要道歉了。（板书：道歉）（出示图片）：——小美：哎呀，你踩了我的脚，好痛！——小明：······师：如果你是小明，你会怎么回答小美的话？师：小美，刚才这个“小明一号”的回答你满意吗？····师：那么谁来帮他改一改，让小美听着更舒服？“小明二号”在哪儿？····2.评一评：（出示3个例句）我不是故意的。小美，对不起，我不是故意的。小美，对不起，我真的不是故意的，请你原谅我，好吗？小结：你看，改一改，温和、真诚地说，还加上礼貌用语，结果一定会不一样，相信你们的心中已经有了答案。（√）（板书：礼貌用语）说到这儿，和我一起回忆“礼貌十字”。3.情境大练兵：场景一：有一天，你上学迟到了，你会跟老师说······场景二：看到有同学乱丢垃圾，你会跟他说······（两人一组上台表演情境交际）过渡：通过以上的了解，我们一定感受到了说话时语气的作用太大了，不同的语气带给别人不同的感觉，美好的话语像鲜花，柔和的话语像xx，你们还知道吗？快乐的话语像铃鼓，悲伤的话语像冰凉的水滴······（播放4）六、绘本结语（师配画，配乐朗读绘本）什么事情让你觉得，幸亏说出的话看不懂形状。又有什么事情让你觉得，如果能看到话语的形状就好了。那些令人折服的，充满魅力、铿锵有力的话语，也许就像战车的模样。“沉默”的背后，或许生长着一片茂盛的话语森林。每天，我们从消逝不见的话语深处，探寻着心的形状。愿花儿欢唱，愿光