《动物的运动》教学设计

第一节《动物的运动》教学设计●教学目标知识目标：1.通过学习运动系统的组成，说明动物的运动依赖一定的结构；2.描述骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；3.说出运动对动物生存的意义。能力目标：在探究实验中，培养小组合作能力。情感、态度与价值观目标：养成细致观察与科学推理的学科素养。●教学重点1．运动系统的组成。2．骨、关节、肌肉配合完成运动的过程。●教学难点骨、关节、肌肉配合完成运动的过程，理解结构与功能相适应的观点。●教学方法讲授法、演示法等。●教具准备多媒体课件等。●课时安排1课时●教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图知识回顾1、动物类型分类；2、无脊椎动物的分类；3、脊椎动物的分类。回忆旧知并回答从已学知识出发，让学生体会知识的连贯性和整体性。自学要求：阅读课文P42-45，花5分钟自学，并回答问题。认真阅读，在课文中找到答案，并做好标记。提高学生自主学习能力导入新课展示各种动物运动的图片，“动物”从名称上体现了人们对它的最初认识——能“动”，那动物的运动是如何实现的呢？本节课，我们以哺乳动物和鸟类为例来探究运动是怎么形成的。思考并回答由动物名称中的“动”出发，提出问题，激发学习兴趣运动系统的主要组成通过自学，同学们哺乳动物的运动系统主要有哪些结构组成？（板书）踊跃回答完成知识目标1教学内容教师活动学生活动教学意图1.骨1.请大家观察P42家兔的骨骼，认识家兔的肱骨、桡骨、尺骨等位置，2、能对应家兔的前肢骨和后肢骨，找到人体的对应骨吗？（PPT：家兔骨骼示意图）成年人有206块骨，骨与骨是怎么连接的呢？（PPT：示关节，书P43）骨与骨通过关节等方式连接形成骨骼。对比家兔的骨骼，了解人体肱骨、桡骨、尺骨的位置。根据已有知识，大胆推测骨的作用。积极思考并回答。观察图片，认真倾听。了解人体的骨骼。提高学生根据已有知识作出科学推测的学科素养。完成情感、态度价值观目标2.关节问：通过自学书P43关节图，同学们知道关节有哪些结构组成呢？活动一认识关节1.请同学们思考关节头和关节窝的位置和形状区别？2.关节囊的存在，说明了关节有什么特性？3.以体育课的运动为例，说说关节软骨有什么作用？关节腔中，有滑液，它有什么作用？生活中的实例：脱臼、骨折、韧带拉伤等区别。4.想一想，这五个结构中，哪些结构使关节呈灵活性，牢固性？回顾自学内容，回答关节的组成根据已有知识大胆推测关节的特性培养学生感知能力和观察能力。完成能力目标帮助学生认同结构与功能相适应的科学观点用知识服务生活3.肌肉附着在骨上的肌肉称为骨骼肌。1.观察骨骼肌图，我们可知骨骼肌是由哪两部分组成？活动二认识骨骼肌（以自身为例，动起来）2.识别肌腹和肌腱（提示可通过颜色、位置来区别）3.使骨骼肌牢牢的附着在骨上的结构是肌腹还是肌腱？4.肌腱的两端是连于同一块骨上还是不同的骨上？引导学生观察得出结论，并出示模式图。问：肌腱的两端为什么要连接在不同的骨上呢？有什么作用呢？找找自己的肱二头肌和肱三头肌，并体验其收缩和舒张，体会其在运动过程中变化。观察骨骼肌图，并回答问题认真观察提高学生认真细致观察的学科素养。培养学生总结归纳的能力。激发学习兴趣，为活动三做铺垫。二、运动的产生活动三观察骨、关节、骨骼肌的位置关系，理解运动的产生演示拉动骨骼肌的方法步骤2.提出相应问题，PPT呈现3.引导学生得出以下结论，骨骼肌的特点：结论1：肌腱绕过关节连在不同的骨上。结论2：骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。动手操作屈肘、伸肘，归纳总结运动产生的过程。“给我一个支点，我能撬起地球”，如果我们将杠杆模型和运动联系起来，你能将下面两图中相对应的结构用线连起来吗？（PPT）杠杆骨骼肌动力关节支点骨思考：蚯蚓的运动很慢，最重要的原因是什么？倾听教师讲解小组分工合作，并记录观察结果根据观察结果，得出结论。结合自身的运动经历，回答问题。完成知识目标1、2联系生活实际，理解运动的完成还需其他系统的协调配合三、哺乳动物（人）是怎样协调完成运动PPT：骨、关节和肌肉的协作关系自己动手做一做，得出结论：曲肘时：肱二头肌收缩；肱三头肌舒张伸肘时：肱三头肌收缩；肱二头肌舒张畅所欲言完成知识目标3四、课堂练习思考:1、当你手提重物时，容易感到累。此时肱二头肌和肱三头肌处于什么状态？当你双手自然下垂时，感觉比较轻松。此时肱二头肌和肱三头肌处于什么状态？以上两种情况是否反映出骨骼肌间的协作关系？某人右上肢瘫痪（肌肉不能收缩），是由于什么导致的？5、完成教材章节课后练习。积极回答问题，运用知识。让学生积极思考，联系生活，让所学知识服务于生活。五、课堂小结1、运动仅靠运动系统可以独立完成吗？2、运动除了需要能量