六国论优质课课件

以《六国论》为例教

“一例一议”写作广宗县第一中学祁春江教学目标：1.重温《六国论》片段，探究“一例一议”的议论方法。2.模仿经典范例，学会“一例一议”，在仿写的基础上拓展。3.通过读、写、议，激发学生议论文读写的兴趣。一、案例探究

贫困也是一笔财富古人云:“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出去打工……可见贫困也是一笔财富。思考：请对上述的议论文选段进行点评。优点：1.论点明确

2.论据充足缺点：1.堆砌材料。

2.论证不足。说理简单，不够深入、透彻。所举例子和论点之间缺乏必要的联系的桥梁，即缺少分析语言。论点＋论据＝以例代议＝失败的作文写议论文的关键：学会“一例一议”—在材料和观点之间搭建一座“分析”的桥梁分析论证，就是变单纯举例为就例说理。二、他山之玉朗读《六国论》第四段，重读最后一句。思考：这段是如何进行论证的？最后一句的论证亮点？

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。【方法引领】【假设论证法】

假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立！内容方面：1、正例反说2、反例正说语言标志假设的关联词，加强分析力度1、试想，如果……那么……；假如……就……；2、可以想象一下，倘若……很可能……；如果没有……就没有……；哪怕是……也不可能……；3、如果不是……怎么会有……；要是……怎么能……三、小试牛刀阅读学案的三段文字，请尝试用“一例一议”的方法进行说理，补充空白。要求：组内交流，互助修改。推选佳作，鉴赏品味。三、小试牛刀例1：司马迁身受了腐刑之后，但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心，这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。【

】正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。

范例：

司马迁身受了腐刑之后，但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他，使他有了继续活下去的勇气和决心，这个信念支撑着他，让他最终完成了《史记》。如果司马迁没有一定要完成《史记》的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下去，那么司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么完整而珍贵的、被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史巨著《史记》吗？正是信念，支撑着司马迁，使之成为了一位伟大的文学家、史学家。（正例反说）

三、小试牛刀例2:

人要有开朗阔达的胸襟。“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。【

】范例：人要有开朗阔达的胸襟。“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，那么哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱?（正例反说）三、小试牛刀例3：

古语云:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断完善自我。【

】范例：

古语云:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断完善自我。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎么能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎么能挥毫盖世被尊称为“书圣”呢？若无半生钻研演算稿纸盈筐的血汗，那么陈景润又怎么能摘取数学皇冠上的明珠而享誉世界呢？（正例反说）四、活学妙用请尝试运用“一例一议”的议论方法，修改习作要求：运用假设论证法

他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。知识点回顾：时评文的模板第一段：概述材料