（学习资料）运动游戏创设与观察

运动游戏一、什么是幼儿园的运动游戏幼儿园的运动游戏是指幼儿在室内外运动场所进行的，自定运动形式、自选运动器械或手持玩具，也可以利用自然物或徒手，以身体运动为主要形式的游戏活动。运动游戏内容丰富，形式也多种多样。例如，按游戏的组织形式（集体、分散；小组、个人）分类，按活动量的大小（激烈、较缓和；大中小）分类，按基本活动能力（走、跑、跳……）分类，按身体素质的培养（力量、速度、耐力、灵敏性等）分类，按有无运动器械（徒手、运动器械）分类，按不同的运动器械（球类、圈类、绳、沙包、平衡木、垫上等）分类，按游戏的性质（规则性、主题性、探索性等）分类等。二、运动游戏的特点运动游戏的主要特点是充分表现出来的身体活动。游戏活动的场所主要是在户外（少部分时间可以在室内进行），游戏内容和方法是幼儿自选的。三、运动游戏的教育功能1．满足幼儿运动的要求和需要。2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。幼儿天生好动，运动对幼儿来讲是一种愉快的体验，只要教师给予适宜指导，通过运动游戏，幼儿可以释放愉快的情绪，加深其愉快的情绪体验，分散幼儿对不愉快情绪的注意，发泄不愉快的情绪（如打沙袋），满足其情绪、情感的需要。选择不同类型的运动游戏，对幼儿良好个性品质及社会性形成有不同影响。如通过翻跟斗、攀岩等游戏使胆小的孩子逐渐变得勇敢；通过看谁接得住等培养幼儿的敏捷性；通过推小车、双人跳绳等培养幼儿团结协作的精神；通过运动游戏中的以大带小活动使幼儿逐步学会照顾别人等。4．有助于幼儿的认知能力发展。健康的身体是智力发展的基础，运动可以使整个神经系统的功能得到有效增强，为智力的发展创造良好的条件。如人们通过运动器械、运动游戏治疗感觉统和失调的幼儿，说明了运动对智力发展的作用。幼儿要想邀请同伴共同游戏就必须用语言来表达和协商，他们通过玩沙、玩水、玩风车、踩影子以及做、放风筝，做、玩水枪等活动，潜移默化懂得了一些科学道理。如学做风筝的活动：绳子怎样系?怎样放才能飞得高?学做滋水枪的活动：怎样在饮料瓶上打孔能够方便滋水?滋水时感受着空气对水的压力等。四、运动游戏的教育目标1．培养幼儿参加运动游戏的兴趣。2．使幼儿养成乐于运动的良好习惯和安全自护意识。3．提高幼儿的身体素质。4．发展其基本的运动能力。5．培养幼儿良好的心理品质和个性。6．各种运动器械和材料的认识、使用。小班运动游戏的教育目标1．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。2．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序、不拥挤。3．通过有趣的运动游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动一中感到愉快。4．在日常生活和游戏中引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走，能较灵活地控制走步的方向。5．在游戏中引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。6．在游戏中引导幼儿自然跳起，轻轻落地。7．在游戏中引导幼儿学习正面钻以及较自然协调的爬；鼓励幼儿学习攀登较矮的攀登设备。8．鼓励幼儿学习玩大皮球。9．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器械，认识各种运动器械和材料。中班运动游戏的教育目标1．在游戏中引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。2．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。3．通过攀、爬、蹬等探究，发现户外运动设备使用与安全之间的关系。4．引导幼儿走步时上下肢体动作协调，有精神。5．引导幼儿跑步时上下肢体协调，能较灵活地控制跑步的速度和方向。6．引导幼儿跳跃时脚蹬地比较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。7．引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂投远动作。8．引导幼儿主动学习侧面钻，积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作较灵敏、协调。9．引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体平衡。10．能听信号开始或停止一个动作。11．通过操作某种游戏材料，能进行有目的的游戏。12．培养幼儿积极参加体育锻炼的良好习惯。五、运动游戏的环境创设小班运动游戏的环境创设1．营造一种宽松自由、接纳理解、尊重支持的氛围，使幼儿能够获得安全感，情绪安定，主动愉快地参加各种活动。2．幼儿生活与游戏的物质环境安全；符合幼儿卫生的要求3．供给幼儿的运动器材安全卫生、丰富多彩、户外体育活动场地安全、充足，幼儿有自由选择材料和游戏的机会。4．在运动游戏中，教师的服装与鞋应符合运动要求，同时要仔细检查幼儿的服装与鞋是否安全和便于活动。5．在活动中注意让幼儿左右肢体、上下肢体都参与活动，使肢体均衡发展。6．游戏环境中突出情节性与角色性，让幼儿在扮演的乐趣中参与游戏。游戏规则简单易行。7．提供的玩具材料同品种数量较多，以满足幼儿独自游戏的需要。8．材料更强调形象、具体、有趣。9．材料操作起来简单。中班运动游戏的环境创设1．创造一种激励幼儿积极参与游戏的精神氛围。2．运动游戏中，教师的服装与鞋应符合运动要求，同时要仔细检查幼儿的服装与鞋是否安全和便于活动。3．游戏环境中还应渗透情节与角色，与小班游戏相比，情节较为复杂，角色也有所增多；同时根据幼儿运动能力的发展需要开始融人一些无情节的游戏。4．游戏材料应在突出具体形象上增加一定程度的探索性。5．游戏材料应在玩法上蕴含一定的可变性和合作性。大班运动游戏的环境创设运动游戏的环境创设总要求1．提供适宜幼儿运动的室内外活动场地（1）安全合理运动场地的安排要合理，其中大型玩具器械的位置要划分出各自区域，并有供幼儿活动的通道。为防止活动过于拥挤，可以分时间段安排各年龄班活动，合理改造现有场地，最大限度地发挥场地的作用。如在草地上建立木制荡桥（解决绿化与运用场地的矛盾），利用建筑外墙（围墙、楼的外墙）制作攀岩——挖掘空间潜力。（2）能够满足多种运动的需要，促进幼儿身体发展在场地设置上创设和投放利于幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登、投掷七种基本动作，即利于力量、耐力、平衡、速度、柔韧性、灵敏性等身体素质的发展的环境、器材。如户外活动场地不宜过小，在户外场地中间创设大运动量活动区，在四周创设小运动量活动区域；在场地上配备相应的练习七种基本动作及素质能力的器械等。2．提供有利于引发和支持幼儿主动获取经验的运动游戏材料（1）材料要引起幼儿探究的兴趣并适合教育目标和内容提供体现不同动作、运动素质发展目标的材料，不同年龄、能力、性别提供不同材料；根据幼儿社会性发展程度不同提供不同材料。如跳，小班是小兔跳，只要双脚同时跳起落下即可，随着年龄的增长，提供口袋（米、面口袋）、纸板、纸棍等发展幼儿向高跳、向远跳的能力。为了进一步发展幼儿的创新能力，我们开辟了一个自制玩具区，提供纸笔、胶水即时贴、钉锤、纸箱、塑料瓶、雪花积塑等，让幼儿自己制作，发展了幼儿的创新能力。（2）材料有多种组合的可能，并让幼儿有自主选择和使用的权利与条件如幼儿可将手持器械与大型玩具组合，创造出新的玩法。也可投放一些可利用的废旧物供幼儿游戏，如面口袋、废纸箱等，既节约了资金，也解放了教师的思想（不怕被毁坏），放开了幼儿的手脚。（3）材料要有助于幼儿通过与其相互作用来学习如果同是利用纸盒玩两人三足的游戏，一组幼儿同时将左脚放了进去，另一组一个放左脚一个放右脚，他们会发现两种方法的不同。（4）材料要不断地随着幼儿的兴趣和教育的需要而扩展、增加和更换根据季节更换游戏，挖掘民间的游戏材料，放风筝、跳皮筋、跳绳、滚铁环等。3．创设与幼儿不断相互作用的墙壁布置。、（1）努力让墙壁成为幼儿运动的经验、想法与表现的空间，不断与幼儿“对话”。首先由孩子们说说运动想设哪些项目，将孩子们说的项目名称贴在墙上，孩子们再手拿写有自己名字的纸贴在喜欢的项目旁边。（2）主题内容应随着幼儿学习活动的开展而深化，使幼儿能不断主动获得有益经验：孩子们通过讨论总结出了秋天进行的运动游戏，随着冬天的到来，孩子们又讨论开冬天的游戏，如滑冰、滑雪、跑步等。小班运动游戏玩具材料的提供类别主要材料辅助材料A大型体育设施类1.攀登滑行类：小滑梯、小型综合攀登架2.摆类：秋千、荡船、小荡桥、摇马（板）3.颠簸类：弹簧座椅（车型、动物型）4.转动类：转椅、转亭安全地垫（地毯、人造草坪、橡胶地垫、EVA地垫等）安全护栏B中小型器械类1.运动类：三烨脚踏车、双轮小推车、步行车、大龙球2.钻爬类：拱形门、钻杆、钻绳、体操垫、钻筒（钻网）3.投掷类：低矮篮筐、趣味投掷板、投掷物4.平衡类：平衡梯、平衡木、平衡步道钻爬安全地垫（人造草坪、地毯、EVA地垫）升降支架C手持轻器械类1.球类：皮球、触摸球、充气球、软球2.圈类：塑料圈、藤圈3.飞盘类：布飞盘、充气飞盘4.其他自制类：沙包、推拉车、风车、降落伞、软棍等各种废旧物品、易拉罐、碎布头、泡沫、填充物等D自然物类1.沙地（盘）、沙坑2.嬉水池3.卵石路4.土坡沙水玩具：铲、勺、耙、桶、模具等；推土车、小碗、瓶、充气球等；嬉水玩具中班运动游戏玩具材料的提供类别主要材料辅助材料A大型体育设施类1.攀登滑行类：中型滑梯、大型综合攀登架、攀岩墙2.摆动类：秋千、荡船、桥3.颠簸类：弹簧座椅（弹簧车、动物）、压板4.转动类：转椅、转亭安全地垫（地毯、人造草坪、橡胶地垫等）、安全护栏B中小型器械类l.运行类：独轮车、摇摇车、滑行车、儿童自行车2.攀爬类：爬梯、拱形门、体操垫、钻筒、钻圈3.掷击类：投掷篮筐（篮球架）、投掷板、投掷物、拳击袋4.平衡类：平衡梯、平衡木、平衡步道、动态平衡板、大龙球5.弹跳类：弹跳球、蹦床、跨栏、悬挂物钻爬安全地垫（人造草坪、地毯、EVA地垫）、升降架C手持轻器械类1.球类：皮球、触摸球、实心球、足球、粘把球、球拍、篮球2.圈类：塑料圈、藤圈、铁环3.飞盘类：布飞盘、充气飞盘4.绳类：单人绳5.其他自制类：拉力器、高跷、马缰绳、沙包等各种废旧物品、易拉罐、塑料管、尼龙绳、布头、松紧带D自然物类1.沙地（盘）沙坑2.嬉水池3.卵石路4.土坡沙水器具、大沙铲、桶、推土车、充气球、瓶、管、水车等体育活动区材料配备表：大型器械、中小型器械、手持玩具、场地环境注：表格中的“”表示可选择。名称年龄种类规格要求数量备注小班大型中小型弓形门爬垫、爬筒、Φ50cm趣味投掷篮、投掷板手持小皮球、小刺球、橄榄球、大皮球Φ15-25cm、种类齐全，满足使用需求。塑料圈、方向盘投掷软飞盘、降落伞、风车、小沙包（150g）中班大型中型滑梯、螺旋、波浪滑梯组合限高2.2M中型荡船、跷板、轮胎秋千、座板秋千中小型三轮脚滑车、儿童自行车、独轮小推车、平衡脚踏车、滑板车★2件/类班均平衡梯、平衡隧道、梅花桩、滚筒、大龙球、组合平衡板、平衡木（必备）隧道钻筒、钻筒、钻杆、钻筒弓形门（必备，高50-60cm）小篮筐、拳击袋、投掷物蹦床、弹跳球、跨栏、小跳箱（限高45cm）手持球大小皮球、触摸球、实心球、小足球★圈塑料圈、藤圈、铁环、小轮胎投掷布飞盘、塑料飞盘、沙包、拉力器绳单人跳绳、马缰绳其他小高跷、跳袋、风车、过河石大班大型攀登、滑梯、爬网、攀岩★各1件/园（可大型组合）秋千、荡船或荡桥、跷跷板、滚筒弹簧座椅、压力板、蹦床大转筒、大陀螺、平衡旋转器中小型运行类独轮车、平衡车、滑板车、摇摇车、两轮车★平衡类平衡板、平衡步道、大龙球，平衡木钻爬类钻杆、爬网、隧道、钻筒，弓形门（必备，50-60cm）投掷类篮球架、投掷板、拳击袋、拳击靶、磁性投靶手持球类陀螺、体操棒，场地环境六、运动游戏中的教师指导要点1．注意幼儿运动游戏中的安全幼儿活动场地、游戏器械和幼儿着装（衣服、鞋等）的安全，应引起教师的高度重视。2．注重幼儿运动的科学合理由于幼儿处于生长发育的阶段，运动系统的功能尚不够完善，因此组织幼儿参加运动游戏时，必须考虑“适宜”和“适量”的问题，也就是要注意幼儿的运动卫生问题。（1）注意运动要适量、要循序渐进。（2）避免让幼儿参加超出其生理特点的运动，如支撑、悬垂、拔河、掰手腕等游戏。因为幼儿年龄特点和生理发育的限制，过度和过量的运动都会给幼儿成长发育带来负面影响。（3）剧烈的运动之后不要立即停止不动。（4）避免在尘土飞扬、空气浑浊的地方进行户外运动。3．有计划地丰富幼儿的运动经验，发展相关能力在运动游戏中教师既要注意给幼儿创造自主发展的空间，同时还要做到心中有目标，注意根据幼儿的年龄发展和个体发展的特点，制定较为灵活的计划。在计划中注意体现幼儿的动作发展、运动素质培养、运动器械的运用、运动强度和运动密度的搭配、上肢活动和下肢活动的有机结合、左右肢体活动的有机结合以及根据季节、气候的特点安排幼儿的活动等。如：规则性体育游戏的指导遵循锻炼性、教育性、趣味性、安全性、针对性的原则。教师在以下几方面需做好游戏准备：（1）关于游戏准备场地：事先根据游戏内容安排好游戏场地，并考虑到场地的大小与幼儿的活动量是否合适。教具：事先匹配教学内容，制定适当的教具，如：耳麦，头饰，奖励，道具。①耳麦：游戏中，教师可以带耳麦，保证幼儿都能清楚听到教师的声音。②头饰：根据游戏内容，为幼儿准备相应的头饰，帮助提高游戏的趣味性。③奖励：游戏过程中，根据幼儿的游戏表现给予一定的奖励（贴纸）④道具：根据游戏内容，事先在游戏场地中摆放好游戏道具。音乐：游戏中运用适当的音乐能更好的引导幼儿参与幼儿。①热身运动：利用音乐，引导幼儿全身运动，以便后面游戏展开，提高游戏安全性。②游戏里：在游戏的各个环节，要考虑游戏的趣味性，适当添加音乐帮助幼儿在愉悦的情境中游戏。（2）关于游戏规则的设计——必要的游戏情境创设：针对不同年龄段的幼儿，制定必要的游戏情境，特别是托小班年龄段。——游戏版本的选择：很多游戏有不同的游戏版本，应进行比对，判断，选择，整合，找出适宜本班幼儿游戏版本。——游戏规则的解读和设定：根据整合后的游戏版本，研读教材，对游戏规则进行自我理解，并能根据班级幼儿情况设定和修改相应的游戏规则。a) 基于如何提高在单位时间内的幼儿游戏质量，不要人为干扰① 参与度：班级每个幼儿都能积极参与到游戏中来，并有愉快的心情。② 活动的频率：游戏中，应考虑幼儿游戏的活动量与活动次数。③ 流畅感：游戏环节要紧凑，尽量减少幼儿等待时间。b) 教育价值的整合每个体育游戏要有技能的针对性、锻炼性，让幼儿在游戏过程中有身体的运动与技能的发展。3.关于现场组织——规范的流程：① 导入：情景化导入，语气语调的生动与变化，吸引力② 讲解：规则要求明确、简洁③ 示范：根据游戏有选择的示范④ 组织游戏：发出指令，要有观察检查，并对幼儿有评价，鼓励，纠正，解释⑤ 难度递增：根据幼儿对游戏的掌握，要有难度的增加，提高挑战性。⑥ 评价：点评要关注幼儿正面的表现，不要过度关注负面行为⑦ 结束：教师与幼儿之间是师幼关系，也是平等的游戏伙伴。规则体育游戏中，教师不是一个指挥者，应有选择的以游戏中的角色参与进去，并及时就观察到的给予幼儿指导。4．教师自身要成为幼儿学习的支持者、引导者，鼓励幼儿探索、交流运动经验，积极地互动与交往我们把幼儿看作是一个完整的个体，在尊重幼儿的基础之上，教师不仅仅是技能的示范者、传播者，更应作为幼儿发展的促进者和幼儿学习过程中的参与者。教师对幼儿自身需要和能力的认识与感知，比教师本身所具有的运动技能水平更为重要。（1）观察幼儿的运动从观察中教师能发现，有的幼儿总习惯用身体的某一部位活动，或者总是喜欢用相同的运动类型来活动；有的幼儿在活动中总是比较笨拙，不如其他幼儿灵活；男孩子总喜欢参加一些以力量为主的运动，而女孩子则喜欢参加优美而流畅的运动；有的幼儿喜欢与别人一起活动，而有的则喜欢独自一人活动……通过这些观察，教师便能初步了解幼儿的发展水平、各自的特点以及存在的不足之处，这样就能为运动环境的创设及教师的指导提供必要的依据。教师观察到的有关幼儿的运动经验是与设计出促进幼儿发展的运动方案同等重要的。运动游戏观察与评价真游戏——游戏目的：是否自己真正想玩？目的对其行为的影响？——游戏参与：情绪是否愉悦？行为是否专注？专注力水平差异？互动是否频繁？——游戏走向：怎么推进？正在做什么？为何这么做？还能做什么？——游戏体验：内容假想、情境虚拟、行为假扮、体验是真实的——仿真场景？仿真材料？低结构材料？真成长——认知——材料的适宜性？是否助推幼儿的自我建构与发展？促发无意性学习？——情感——技能——学习品质：长远效应线性观察——看幼儿是否投入全程观察——看幼儿的兴趣、需要、已有水平对比观察——捕获幼儿的生长点20学年第学期班区域计划表（月）主题名称：区域名称主要内容目标指向材料投放指导要点观察要点使用情况反思和建议幼儿进区活动记录汇总表日期班级记录者区名幼儿姓名娃娃家益智区科探区建构区美工区阅读区表演区1.2.34567891011121314151617181920212223242526272829合计幼儿园区域活动扫描式观察表班级：小班日期：标准及等级学号1（★△○）2（★△○）3（★△○）4（★△○）5（★△○）123456789101112131415161718192021222324252627282930一、评价标准：自主选择身边的操作材料进行平行游戏，喜欢操作，并能够沉浸到游戏中；遇到操作难题会请求教师的帮助或模仿他人遇到自己喜欢的物品能够等待，不与他人争抢能协助老师有意识地按照标记把物品归类摆放、有整理意识能回忆自己的活动内容，说说自己喜欢的一份材料二、评价等级：好★一般△未完成○运动游戏观察与评价表测评班级执教老师测评人运动游戏活动中幼儿表现、体能发展（请具体描述）指标幼儿姓名精神是否饱满，情绪欢快，注意安全。（安全性）是否积极主动地参与活动；创造性地使用材料。（参与性）(探索性)活动是否有挑战；动作发展是否协调、灵活（挑战性）是否遵守规则并乐意接受教师的指导（规则性）是否坚强、勇敢、不怕困难、主动、乐观（持久性）是否善于和同伴交流、合作，责任感强（合作性）运动游戏教学活动现场测评情况情境创设科学、合理，场地器材布置、使用得当，安全措施有效。整体评价分析与建议体育游戏活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平。可探索能自主有趣味有挑战可参与提供足够的体育器材，满足幼儿活动的需要。运动量和运动强度适当，幼儿活动充分。尊重儿童、平等对话，师生互动，共同体验体育运动的快乐。根据幼儿体质差异，提出不同目标要求，加强个别辅导，实施因材施教。主配班教师保育员间配合运动量生理指标观察角度◆面色：正常>略红>很红>苍白◆排汗：无汗>微汗>较多汗>大汗◆呼吸：正常>略快>可在旁边听到喘息>用嘴呼吸，无规律◆心率：次/10秒幼儿区域活动观察、记录表班级：观察教师：观察日期：观察内容活动区名称小组-人数：个体-姓名：小组-人数：个体-姓名：小组-人数：个体-姓名：主题的确定材料的运用活动的技能活动的新颖性创新性活动常规的执行与同伴交往行为活动持续时间独立自主性备注：活动材料的提供、教师的指导影响运动游戏观察记录表——表格填写式表1：游戏观察记录日期：班级：参加游戏幼儿总人数：游戏主题参加人数（学号）游戏中主要情节记录---------分析：这样记录的优点：教师能对将幼儿游戏主题及幼儿在游戏中的分布进行详细了解；二能记录下游戏主题的游戏发展情节，便于教师了解幼儿的生活经验及认知水平。但这样的记录缺乏教师对游戏发展的分析，也不能充分地体现个别幼儿的游戏水平。表2：游戏观察记录日期：班级：材料目标玩法游戏行为分析：这是一种以目标为导向的材料投放方式，试图通过幼儿的个别操作，达到特定的认知目标，这样的记录是为了使教师了解幼儿的实际游戏行为与目标之间的距离，从而加强指导的目的性和有效性。必须注意的是：处理好目标导向与幼儿发展的可能性，教师的指导意图与幼儿行为的自主性之间的关系。表3：游戏观察记录日期：班级：幼儿姓名材料投放分析行为一替代行为二替代行为三替代想象行为四实验探索行为五实验探索行为六创编行为七创编行为八创编分析：一物多玩，玩出不同的花样来，分别表明了幼儿的发展。对材料玩法的记录，可看到幼儿的创造性表现和实际发展水平。游戏观察记录表——事件描述式表1：游戏观察记录分析：运用空白纸记录幼儿游戏行为，将其放在教室醒目之处，保证教师随时取用，其优点：一，可以让教师随时记录幼儿的游戏状况，记录观察要点、记录即时的感想，且不拘于任何形式；二，有利于期末教师对所有的材料进行整理，展示个别幼儿的案例，分析个别幼儿的发展轨迹，形成个别幼儿的游戏案例集；三，便于“张贴”，利于与家长、园长的沟通，让家长在“张贴板”上随时了解幼儿的在园情况。缺点是不够规范，对幼儿行为分析没有具体要求，比较隐含，不同水平的教师会有较大差异，在积累资料时不便于根据行为发展归类。表2：游戏观察记录日期：班级：幼儿姓名：幼儿游戏情况实录教师分析分析：这样的记录格式优点是：能将一个幼儿在游戏中的活动过程进行分解式的分析，将分析指向过程中的不同行为，以避免笼统地分析评价，便于教师更仔细地理解幼儿的游戏行为及游戏水平。表3：游戏观察记录日期：班级：幼儿游戏背景：幼儿游戏行为实录：教师分析及调整：分析：这是对全班游戏情况的大致描述，强调了游戏前、游戏中和游戏后，有利于教师对班级幼儿游戏的全面把握，从而客观地分析全班幼儿的游戏水平，但由于是对全班游戏的描述，不如对个别幼儿的细致观察，所以对于“调整”，必须避免教师的主观臆断，出现调整计划过度周密而控制幼儿游戏的现象。游戏观察记录表——分类描述式日期：班级：观察要点幼儿游戏行为爬梯游戏钻筒游戏钻圈游戏拱形门游戏体操垫游戏攀登架游戏攀岩墙游戏大滑梯游戏分析：这样记录的优点是：教师能在各类游戏中记录最具代表性的幼儿的游戏情况；记录的是全日活动中幼儿的表现，能帮助分析班级幼儿在不同游戏中的水平差异，也能较为完整分析班级的整体水平；安排“观察要点”这一项目，有利于教师观察的目的性并在活动结束后分析、思考幼儿的行为。但这样的记录缺点是：缺乏对个别幼儿的详细记录，教师无法准确地描述个别幼儿的游戏水平；也缺乏同一游戏中幼儿各种水平的描述。游戏观察记录表——评价式表1：游戏观察记录日期：班级：幼儿姓名：幼儿游戏行为实录教师分析象征行为探索行为替代行为合作行为规则行为ⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣ分析：这样的记录其优点是：一，表格的上半部分可以让教师记录个别幼儿的游戏行为，这需要教师非常仔细的观察；二，表格的下半部分给了教师一些评价标准，能让教师根据游戏行为评价幼儿的游戏能力及游戏水平，便于教师准确地了解幼儿的真实能力；三，对所积累的每个幼儿的资料进行综合分析时，便于按线