董秀花我的创新案例

给学生一机会，给己一个彩唐山市丰南区西葛中学秀花一、案例背景尽管执教二十几年，但本学期担任七年级班主任作还有一种诚惶诚恐的感。面对这些从小学升入初中，朝蓬勃、活泼可爱的面孔，免心旷神怡。但随之而来是这些活泼好动的“小中学生”常在不经意间犯下这样或那的错误。追其原由，主要自制力差，自我管理能力差。心理情脆弱，造成一些所谓“枪不入”的顽固派。如何导学生改变小学生的不良习惯，培良好的日常行为习惯，尤重要。现代教育倡导的是“以为本”的人文性教育，我著名教育家陶行知先生说学生是学习的主人生活的主人自我管理的主人此我把养学生良好的行为习惯为班主任工作的重点。二、案例过程案例一：有这样是一个特殊的学，请听听大家的呼声吧！原班主任：他是班上号“四大天王的鬼哥大金”中的首领是全校无人知无人不晓的双差生。同学：他常以强欺弱，别人诈钱，从不扫地，作也不做，上课不听，下课一搞破坏，损坏班内公物，谁和她桌，谁倒........他并不愚蠢，记忆也好，进取.根据这种种迹象，我仔细琢磨着认为要改变一个较典型，此顽固的学生不是一朝一就能办到的事，我拟定了一套实施划。1．瓦解“小集体”融入集体我刚接受这个班才几天就发现了几个醒目的焦点他们常常做小动作，挤眉眼，下课就聚在一块，打打闹，课上课下爱做恶作剧。师找其中的一个谈话，其几个马上用过来辩护这让我感“四大王果“名不传要管好班级首先瓦“小集体我根据那几个学生的表，分析他们的心里，采取个别讲道理、多表扬、多近、委以班干部重任等措施，效果显，他们再也不“聚在一“作恶”了，再也不是另了，一开始融入到了集体。但剩下首领”仍顽固不化，虽是样，我已感到轻松多了，要没有他作乱的舞台，现在就可以主要精力放在对它的转化了。2．紧盯紧咬，严格要求究其错误他的不良习惯很多，教必须步步紧跟，才能使其良行为有所收敛，对其原性的错

误，绝不放过。一次，弄坏了一个女同学从家搬学校的花，我当即联系它父母，要求配合教育，并进行了赔。还有一次，上数学课，师讲课他在下面搞小动作小声说话，老师找到他时，他不但承认自己的错误，居然对师出言不逊，我立即联系长，给老师当面道歉，不在全班同面前，检讨自己的行为。有一次，他不扫地就回家，我知道后，马上打电话给其家长，家长陪同到学校马上扫地就这一次它再也不感不扫就回家了。还有一次，它欺侮班上小同学，和他要钱，我知后，马上联系家长，将所的钱照常赔偿。对于家庭作业不做我就让他准备了一个家庭业登记本，让一个特别负的班干部专门监督他抄好作业回到家后求父母配合，检查是否成，到校后，亲自给我过。这样一来，很多毛病就在不不觉中改掉了。3．巧给机会，感受成功找回自信学校每周都有争夺流动旗的活动，利用周一升旗机会，宣布获得没文明班结果，是文明班的得到流动红旗。这是生综合素质的表现，学生在乎，你追我赶，以夺红为奋斗目标。结合学校百竞赛的标准，去严格要求一个同学。而交叉的学生有积极的一面。他热情高涨，他劳积极，再交给他的班干部作中也尽职尽责，各方面现都呈上升趋势。我借这个机会大表扬，只要表扬超过三次作业进步每次作业成绩超一网最高分哪怕一份，在每月的星学生评选中就会获得更进步星，这样大大调动了调学生的积极性。4.借助集体的力量，使重新认识自我集体力量最能感召人利用黑板一角为学生当各项表现打分全班分成七大组，每组八人，实行奖惩制，违纪减2分。到各科老师表扬，加一分小测分加一分个人的表现直接影响到大组的得分，每周总分前名的在本周黑板报上表扬每月总分前三名的学生竞选本月的星级学生这便借助集体力量随时约束生的行为他因为进步快，表扬多，为本组加了不分，由原来令人讨厌的学，变成了受欢迎的对象。见时机基本成熟，在班会课上，以xx我想对你说为话题，给予了它极大的鼓舞，在同学们的真情告白中重新认识了自我。案例二：美国著名的心理学家威.詹士说过一个行动收获一种习惯下一个习惯，收获一种性格：播下一性格，收获一种命运就是说习惯决人的命运。我给大家讲述一个让人感动的故事。这样一个男生，随打工的母来我班就读。开学初，经常逃学，泡网吧，课堂上经常因众取宠而得意洋洋，与同相处时他更是盛气凌人。一天，他又

逃课了，给父母打电话又打不通，我急忙在学校近的几个网吧里去寻找，没找到。快到放学的时间了怎么办呢？在焦急与无助中终于拨通了家长电话天渐渐的暗了下来，我马上又和家长到离家近，他经常出入的几个地去找，终于在村外的一个旧的小房子里找到了他。夜幕下，亲抱着他放声大哭，看到情此景，我内心有一种说出的酸痛。就这样，忘记了一身的劳，我依然没有放弃他。用母亲般的爱去感动他，赏识去唤醒他．为了让他克服课上散，不认真完成作业的恶，我经常不失时机的找他心，给他耐心的讲了美国半人演说约翰.库提斯的故事。他没有双脚，她学会了游泳，他没有双，可她学会了开车。他没双脚，可她学会了打乒乓„„他的成功靠的是什么呢？就是超人的毅力与自信。和他比我们有什么资格亵玩自呢？此时，从他呆滞的表中也露出了一丝惊奇，心灵被震撼。为了避免与其他同学发冲突，每天在上学往返的上我都与他一路同行，他受到了老师的那份坚持，那份。教育无痕，渐渐地，他我拉近了距离，成了我最力的好助手。在班会课上，我奖励了一颗进步星。一颗小小的五星，捧在他的手掌心，意写在他的脸上。仿佛一缕爱的阳正带着赏识，带着赞许，着包容，带着自信，珍藏了他的心里。作为一名班主任还有什比此时更幸福的呢？三、案例分析：案例一分析：1.别吝啬你的奖励培根说赏着心中有朝霞、露珠和年盛开的花朵，漠视着冰心城，四海枯竭，丛山荒芜功的教育，离不开赏识奖和宽容。奖励不拘形式，以是温柔哦你的抚摸、甜美的微笑、细心地聆听„„2.相信学生的能力对于班主任来说，我们的事情很多，小到学生的立行走，达到学生的思想态、班风建设、班级文化建设、生成绩的提高等。我们一看管着学生，事必躬亲，事小事都要管，一刻也不让自己的子离开自己的视线，生怕们出现什么不好的现象。果这样的管理，不仅造成学生依赖请，创造性和独立性差，乏自我教育与自我管理的力，有班主任和没有班主任完全两样。苏霍姆林斯基指出真正的教是自我教育班级管理不应该是老师约束学

而是学生自我约束，现代班级育要以学生全面发展被本着力培养学生自主教育的识和能力。3.曲径也能通幽

世界上的事情往往如此通往目的地的路途不止一，达到目的地的手段远非种，而急于求成的人们却不肯心寻找，只爱用自己最方的一招。然而最顺手的、常见的往往并不能达到预期的目的也许我们应该多想想人们说的“山重水复疑无路，暗花明又一村多时侯，看似无法解的情况下，只要换一种思，换一种方法，也能达到径通幽的效果。案例二分析：著名教育家陶行知先生教育是心心相印的活动，独从心底发出来，才能打心灵深处作为老师我们都希望自己的教能够产生巨大的影响但是有时却是事以愿违，这是我们没有找到开启生心扉的钥匙。案例冯某事对我触动很大，现在后起来。我对他的教育感到欣慰，我的学生是一个真真意义上人，他们又在及的人格和严，为师者应该认识到：这些学生样被人喜欢，同样希望被重视，同样喜欢被人羡慕案例一中的学生成绩不好在现今的社会里肯定不是一个好孩子这样的子更需要老师的用心去关爱。当林某在课堂上然“我行我素时”我采用点到为止”的处理方法，护了林某的自尊心给了孩子一个面，让他没有在众目睽睽之挨训，保护了孩子脆弱的灵。当教师对学生怀有赤诚心，学生以其特有的敏感经过自己的观察和体验，出老师的善意和对自己的真诚护，就会产生对教师的亲感，就会乐于接受教师的诲。接下来的日子，不仅是老师发林某的变化，大家都说林没刺了。这一切不仅让老感到欣慰，让林某自己更体会到自存在的价值，体会到成功喜悦。因此，只有老师真的关心与执着的爱抚，才能不着痕的影响学生的心灵，让学在“润物细无声”中受到染，在潜移默化中得