人教版小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教案

人教版小学四年级数学下册《求一个小数的近似数》教课设计【预习创建】预习内容第73页的例题1自学指导思虑：1、回想求整数的近似数的方法是什么？、那么求小数的近似数方法有什么同样和不一样的地方？试试练习一、填空。、求一个小数的近似数，要依据需要用〔〕法保留小数数位。保留整数，表示精准到〔〕位;保留一位小数表示精准到〔〕位；保留两位小数表示精准到〔〕位??“0〞不可以去掉。二、把下边各小数四舍五入。1、精准到十分位：2、精准到百分位：【教课目标】：1、使学生能够依据要求会用：“四舍五入〞法保留必定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培育学生[此文转于斐斐课件园]的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。【教课要点】：能正确的求一个小数的近似数。【教课难点】：如何正确的求一个小数的近似数。一、复习导入新课师：我们已经认识了小数，生活中有很多小数的信息，你采集到了吗？〔此处安排采集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实质生活的联系，进而领会近似数的应用价值〕生：报告，教师按正确数和近似数把学生供给的信息中的小数分红两种写在黑板上。师：谁注意到了老师为何把同学供给的这些小数分红两种写在黑板上呢？〔生经过察看回复〕师：在实质生活中有时不用说出小数的正确数，只需说出它的近似数就能够了，同学们看一看自己采集到的信息中有这样的状况吗？〔生报告和小数近似数相关的信息。〕师：听了同学们的报告，你有什么感觉呢？小数的近似数在生活中应用的这么宽泛，怎么求一个小数的近似数呢？今日我们就来一同学习。师板书课题。〔1．把下边各数省略万后边的尾数，求出它们的近似数(卡片出示．下边的□里能够填上哪些数字？1/3□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。[以上复习内容要点抓住了整数取近似值的方法让学生回想练习，经过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下根基]我们学过求一个整数的近似数。在实质应用小数时，常常也没有必需说出它的正确数，只需它的近似数就能够了。如：如豆豆的身高0.984米，平时不需要说得那么精准，那么如何求一个小数的近似数呢？今日我们就来学习这一内容。[板书课题：求一个小数的近似数]〕二、反响，研究师：我们知道豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？谈谈预习中你是如何得出豆豆身高的进似数的？师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不一样状况下的近似数吗？生报告预习时小组议论的结果，看一看有没有争议的地方，师指引学生按次序进行报告。生报告〔1〕学生报告保留两位小数求近似数的思想过程，并再找一名同学进行报告，加深对方法的理解。生报告〔2〕保留一位小数，有争议吗？找同学报告自己的想法。学生议论近似数是1.0仍是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启迪。指引学生小组议论沟通：使学生明保证存一位小数是1.0，本来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，本来的正确长度在1.4与1.0之间，因此1.0比1精准的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精准的程度越高。师：总结出只管两个数的大小相等，但表示的精准程度不一样，同学们以为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末端的零不可以去掉。生报告〔3〕保留整数局部应如何思虑，注意什么问题呢？师：请同学们回想求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特色吗？同学们利用我们从前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在此后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下边我们就用这类方法来求课前同学们供给的这些小数的近似数。〔保留到十分位〕集体(4)小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？2/3指引学生议论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要依据题目的要求取近似值，假如保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；??而后按“四舍五入法〞决定是舍仍是入。②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应该保留，不可以扔掉。三、练习师：最后一个信息谁供给的，你能把这个信息用小数近似数的形式〕表示出来吗？生评论〔改后的信息表达也要正确〕。学生自己改正自己手中的信息，报告后，再同桌之间沟通。〔2师：老师也采集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗？能请你表示出来，不可以，请说明原因〕〔3〕师：同学们还记得自己的身高大概是多少吗？想知道老师的身高吗？教师提示：身高大概是1.6米，老师的实质身高是两位小数，猜一猜老师的实质身高是多少米？老师的身高是用四舍法获得的，再来猜一猜。〔4〕出示食品的价钱，判断小明带12元钱够吗？学生自由讲话，说明自己的原因。〔5〕出示租车说明，判断租多少辆车去出游？师：看来我们不单要