小学语文人教四年级上册第八单元25 王戎不取道旁李（教案）

25王戎不取道旁李.会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等3个生字。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。.养成细心观察、冷静分析的好习惯。重点.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。.能用自己的话讲讲这个故事。难点了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。策略.字词教学本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯"5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字对比法等方法帮助学生正确记忆字形。.阅读理解阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此基础上，将王戎看到路边李子时“不动”和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李”，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。准备.预习提纲（1）搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。（2）初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。（3）再读课文，根据课后注释尝试理解课文。.多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。.学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程二一、复习导入.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。.指名读课文，注意课文停顿。重点指导：树在道边/而多子，此必/苦李。设计意图：通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。二、品读课文，感受人物形象.感悟文章。要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文，结合插图理解意思是学习文言文的一种好方法。学生小组内讨论句子意思①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。②抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。③第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”④抓住“信然”理解第四句话：摘来一尝，的确如此。（2）指名学生分享课文的句子意思。师适时评价指导。（3）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示补充词语及注释，插图，学生用老师给出的词语讲讲这个故事。（发放评价细则，做到师生互评。）A.声音洪亮，口齿清晰。★B.清楚完整地讲出故事。★★

C.能用上老师给的词语，流畅地讲出故事。★★★D.把故事讲得生动有趣，清晰完整。★★★★.同学们，现在相信大家己经知道了在王戎身上发生的故事了，老师想问问大家，为什么“树在道边而多子，此必苦李。"，你们知道原因吗？抽生回答：因为李树长在道旁，如果李子又甜乂好吃，人们早就摘下来吃光了。而现在满树都是果子，就说明树上的李子不好吃，肯定是苦李。.同学们真棒，己经名明白了这个道理。那么，孩子们，从这件事，可以看出王戎是个什么样的孩子呢？生：观察仔细、善于动脑聪明机智、冷静理智.从这篇文章中我们学到了什么呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察,善于思考,根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。板书设计与王戎不李背景—王戌与诸小儿游\善于观奥

勤于思考王戎不李善于观奥

勤于思考善于观奥

勤于思考/道边李树多子折技（诸儿竞走取之善于观奥

勤于思考经过（\唯我不动'人间缘由，王我答曰：此必苦李结果—取之信然/教学反思《王戎不取道旁李》选自南朝文学家刘义庆等人写的《世说新语》，讲述的是一个善于观察并冷静分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：一、讲故事导入，了解《世说新语》。备课时，我想：如何让学生快速了解《世说新语》呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性一一都是写人的。这样的教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。二、表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。三、不足之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按原文填空吗？让我们试