四年级语文上册第5单元 《习作例文》教案

习作例文

教案一、学情分析四年级学生具有一定的阅读理解能力，在习作例文的教学中要重点关注学生对例文写法的体悟和迁移应用情况，以此提高学生写作的能力。因此，在本次课的教学中要重点引导学生领悟例文的写法，学习如何把事情写清楚，如何做到详略得当，为本单元习作做准备，避免在习作中出现写流水账的现象。此外，四年级学生具有一定的自学能力，但还需教师必要的引导,教师重点引导学生研读例文《我家的杏熟了》之后，可提出“自主学习，合作探究”的步骤与要求，调动学生自学探究的积极性，完成例文《小木船》的学习，以此提高学生自主学习，合作探究的能力。二、教学目标.结合旁注读懂例文，理清故事来龙去脉。体会按一定顺序把事情写清楚的好处。.学会按发展顺序叙述故事，为本单元习作做准备。三、重点难点【教学重点】借助旁批，了解叙事的写作方法。【教学难点】写作时详略得当，把重点部分写清楚。四、教学过程（一）探究写法.引导自读：（1）给文章段落标上序号。（2）结合批注通读文章，借助工具书理解新词佳句。（3）标记写作手法或写得好的地方。.初读例文（一）：《我家的杏熟了》（1）题目中“熟”字的含义是（）：①植物果实等完全长成（跟“生”相对）；②（食物）烧煮到可以食用的程度。（2）通读例文，概述主要内容。（3）例文提到了哪些事？结合文意，完成填空：说杏T数杏一（打杏）一（分杏）.借助旁批——梳理文意：根据例文的主要内容，完成表格：写作顺序起因经过结果.重点思考讨论：例文是怎样把奶奶“打杏”“分杏”的过程写清楚的？(动作、语言)目的：让学生学会结合旁注，理解例文的写法。.交流探讨：(1)奶奶是个怎样的人，从哪里看出来的？(2)奶奶“分杏”的事给“我”带来了什么样的影响？(3)为什么开头要写“说杏”和“数杏”这两个部分？目的：引导学生进一步体会例文的写法——人物描写手法可以体现人物形象特点、写作中要做好必要的铺垫。.小结：(1)叙述一件事，要做好必要的铺垫。(2)按事情发展顺序把故事的来龙去脉写清楚。(3)详略得当，运用写作技法把重要部分写详细、具体。7.练习：选择恰当意思填空。(1)熟铁。(①)(2)熟能生巧。(⑤)(3)熟视无睹。(④)(4)奶奶做了两个熟菜。(⑥)(5)他睡得很熟。(②)(6)西瓜已经熟了。(③)“熟”的含义：①加工制造或锻炼过的②程度深③植物果实等完全长成(跟“生”相对)④因常见或常用而知道的清楚⑤熟练⑥(食物)烧煮到可以食用的程度目的：加强学生的对字词理解与积累。(二)合作探究.步骤与要求：提出“自主学习，合作探究”的步骤与要求，让学习有序进行。(1)结合旁注通读例文，并标记写得好的地方。(2)先自行思考问题，然后小组合作探究。(3)小组长记录组员们的疑难问题。(4)汇报交流，师生共同探讨。.初读例文(二)：《小木船》(1)通读例文，说说主要内容。“我”和陈明的友谊是怎样破裂，怎样和好的？文章是怎样把事情的经过写清楚的？结合例文第三、四处旁批，找出相应的句子，阅读理解。(3)找出例文中表示时间的词，“我”和陈明的矛盾持续了多久？文中用一句话“转眼几个月过去了”略写带过，这样写有什么好处？小结：描写时间跨度大的事情，要围绕重点内容写，非重点内容简单交代即可。(4)例文开头和结尾的写作方法。(5)探究“我”和陈明间友谊的变化，说说如何增进友谊。明确：形影不离T友谊破裂T重归于好目的：带引学生进一步体会如何“围绕主题，按一定顺序，把重点写清楚“，最后，联系学生生活实际，让学生回归生活表达自己与朋