克千克吨的认识教案

克、千克、吨的认识教材剖析:本单元由一个信息窗构成,体现了小学生在图书室查阅到四种动物的体重状况，引出克、千克、吨的认识。此情境拥有知识性和兴趣性,使学生对证量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。教课内容：克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用.教课目的:1、在详细的生活情境中,使学生感觉并认识质量单位克和千克、吨，初步成立1克和1千克的观点,认识它们之间的关系。2、在察看、操作浩荡中,培育初步的预计能力.能联合实质，解决与质量有关的简单问题。3、在详细的情境下，让学生领会质量单位在平时生活中的应用。教课要点、难点:成立1克、1千克、吨的观点，培育学生估计物体质量的能力。教具准备:天平秤、砝码、生活常有实物课时安排：5课时信息窗一：动物妙闻教课目的：1、在详细的生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克、吨,初步成立1克和1千克的观点，认识它们之间的关系.2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在成立质量观点的基础上,培育学生教课要点、难点：成立1克、1千克、吨的观点，培育学生估计物体质量的能力.教课构思：充分利用学生已有的生活经验和情境图所供给的信息,让学生置疑发问,引出质量单位的学习.再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂,并进行比较，对证量单位成立感性认识。教课准备:天平秤、砝码、生活常有实物课时安排：4课时第一课时教课内容：2——3页,克、千克的认识及练习教课目的：1、使学生初步认识质量单位“克"“千克”，初步成立1克,１千克的质量观点。2、认识台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算.3、经过掂一掂,称一称，使学生感知数学与生活实质亲密相联，培育学生着手操作，激发学生的学习兴趣。4、经过克，千克的认识学习，提升学生的解决实质问题的能力。教课重难点:初步认识克,成立1克的重量观点.教具准备：天平、台称、硬币、苹果、词典、花生米等教课构思：充分利用学生已有的生活经验，经过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，成立重量观点。教与学的过程:一、创建情境、感知轻重1、师：我们的世界很巧妙,动物知识你又知多少？让我们一同去认识一下吧。（激发兴趣,出示情境图。学生察看、发问）2、学生置疑:1)为何有的是克，有的是千克吨2)1克有多重？3）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一同来学习二、研究新知1、介绍质量单位（表示物件有多重)，表示较轻的物件用克（g)作单位2、体验、操作：1克有多重?（先指导，再体验)问：“1克有多重”?我们先来称一称.（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生察看这时标尺的指针处在什么位上?（经过学生察看，使学生明确1个2分币大概重1克）2）让学生取出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重3)你还可以找到1克重的东西吗？3、察看生活物件的质量单位，并学会估一估(薯片、苹果)4、指引学生认识1千克1）让同学们取出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中,认真看一看指针指在什么刻度上？2）表示较重的物件用克（kg）作单位同时引出１千克＝１０００克联系实质生活找和千克有关的物件三、稳固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1、自主练习P6—1、22、实践活动：小组合作估一估、称一称你身旁的物件四、教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能谈谈它们之间的关系吗？能举例谈谈1克和1千克究竟有多重?五、作业部署同学们，你能到商场中找一找和千克、克有关的物件吗?课后反省：第二课时教课内容:6-—7自主练习，克、千克有关知识及拓展练习教课目的：1、稳固质量单位“克"“千克”,并能进行两个单位间的转变2、能联合生活试试预计出物件的大概质量3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题教课重难点:能联合生活试试预计出物件的大概质量教具准备：体秤、生活实物教课构思：经过克和千克的大小比较、适合重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题,加深对克和千克的认识,加强与生活的联系性。教与学的过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣)如何知道我们的体重呢?2、认识体秤，简单介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（指引学生把学到的知识用于实质生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、稳固练习1、自主练习P8-10部分内容练习比较克与千克之间的大小2、增补：填适合的单位1）小兰体重32()2）一个鸡蛋重50（）观察学生对证量单位的掌握3）2瓶矿泉水重约（）4）7粒黄豆约重(）3、自主练习P8-111）指引学生看图，明确“2元/千克"所指示的意思2)认真察看图中所供给的信息“每千克1元,每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流4、自主练习P8—8独立达成，注意质量单位的字母表示三、拓展延长薯片200g薯片150g2。5元2.5元你会买哪一种,为什么？四、作业部署找一找四周还有哪些物件的重量大概是1千克?课后反省:第三课时教课内容：5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系教课目的:1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实质中的应用,初步成立1吨重的观点，知道1吨＝1000千克．2．能进行重量单位间的简单换算．3．培育学生初步的察看能力、预计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教课重难点:成立重量单位“吨”的观点及吨与千克的换算．教课构思：在千克、克的基础上，由学生对证量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。经过由小单位构成大单位的方法，联合同学的体重让学生感知吨有多重,进而认识吨。教与学的过程：一、交流旧知．1．同学们学过哪些重量单位？详细描绘一下1克与1千克有多重．(可以举例说明）2．填空．1千克＝（）克

3千克＝（）克1000

克＝（

)千克

5000

克＝（）千克二、创建情境，提出问题．在（)里填上适合的重量单位．一筐苹果约重20()小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（)一条鲸鱼体重约34（）（最后一题填单位，对学生来说有必定的难度．假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．)师：鲸鱼的重量很大，上边一题用千克做单位不适合．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识)三、自主研究，研究问题．1．教课吨的认识．1）各小组报告课课前所做的实践活动状况,如:称自己的体重是多少千克、跟父亲母亲一同去商铺买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，领会其重量．学生报告时，教师实时板书有关数目．2）发问：那么1吨究竟有多重呢？（学生自由发布建议）(3）指引：假定三年级同学均匀每人重25千克，10个同学体重共多少千克?40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实质感觉一下．)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）4）发问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨?学生独立计算，而后报告．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大概都是1吨．5)依据自己课前所做的实践活动,进行计算,而后报告“1吨就是的重量”．6)举例：让学生举出重量大概是1吨的物件．7）出示书上例题的图片，让学生填上适合的单位．2．教课千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝(）吨让学生任选一题解答,并说出是如何想的．(2）师重申：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克，因此3吨＝3000千克．由于1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,因此8000千克是8吨．(3）练习怀疑3吨＝(）千克5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨,是(）千克．四、稳固与反省．1、平时生活上当量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．2、2

吨＝（

)千克

5千克＝（

)克7000

千克＝（）吨

9000

克＝（）千克3、一辆卡车的载重量是

5000

千克，是多少吨？五、小结这节课学习了什么?你学到了哪些本事？课后反省：第四课时教课内容：6—9自主练习,复习、稳固吨的有关知识教课目的:1、使学生加深对证量单位吨的认识，成立某些物体1吨重的观点。2．能进行重量单位间的简单换算．教课重难点:能正确感知物体的大概质量教课构思：经过，填写适合的质量单位、质量单位之间的转变等练习，稳固学生对证量单位的认识。同时，经过情境问题使学生能灵巧运用克、千克、吨这几个质量单位。教与学的过程：一、导课复习1、资料交流。师：你能谈谈,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（加强质量单位与生活的联系性）2、感悟生活中的“吨",教师增补资料二、稳固提升1、我问你答.你能把我说的单位迅速转变为“千克”吗（观察学生对证量单位的娴熟程度）3吨=（)千克2000克=（）千克6000克=（）千克50吨=（)千克※最后一个略有难度，能够给学生一点议论时间2、排排队(从大到小排）1）3千克3吨3克2）2千克2500克2吨1500千克25000克※你发现了什么？4、自主练习P7-6（同位议论解决方案)1）能够把4吨转变为4000千克，在把6个600千克连加2）能够用600千克×6=3600千克,3600千克〈4吨5、自主练习P7-7猎豹体重80(）鲸鱼体重34()袋鼠体重30（）每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50(）（本题拥有必定的知识性，同位合作达成降低难度）三、拓展延长200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t吗?有几种方案？四、作业部署检查一下小组同学的体重，想想大概多少同学合起来体重是1吨？课后反省:第五课时：我学会了吗和综合练习教课内容：对吨、千克和克进一步的理解教课目的:1、进一步理解吨、千克、克的含义，能娴熟地进行简单的换算；2、能依据实质状况选择适合的重量单位；3、能综合运用所学的知识解决一些实质问题。教课重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题课时安排：1课时教课构思:经过一个崭新的情境图,让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实质问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师协助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以加强。教课过程一．指引复习1、这两天我们一同学习了哪几个质量单位？2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？3、今日我们一同来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）1）1吨=1000千克1千克=1000克(2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生3）一吨很重，只有计量较重的物件或大宗物件时才用吨作单位。一千克克4。解决问题铅球篮球乒乓球杠铃4650450学生疏小组议论它们大概有多重，该用哪个重量单位。学生回答后，教师看学生的掌握状况进行解说.二、情境导入1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到商场走一走，看看谁是商场大赢家