小蝌蚪找妈妈教案4篇

第页小蝌蚪找妈妈教案4篇小蝌蚪找妈妈教案篇1

一、活动目标：

1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。

2、能画出主要角色的特征。

3、主动的参加小组探讨，分工体验合作绘画的欢乐。

重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。

难点：能画出主要角色的特征。

二、活动打算：

1、舒缓美丽的音乐。

2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。

三、活动过程：

1、和幼儿谈话，回忆故事内容。

师：“小挚友，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的依次特征，老师同时出示该动物的图片，加深记忆。

出示背景图，请幼儿按依次贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。

2、老师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿视察，激发幼儿制作连环画的爱好。

老师将这个故事画成了美丽的连环画，一共画了几幅?(六幅)。

这六幅画是依据什么来画的?(依据故事情节)。按依次展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节依次。除了依据故事情节来画你还发觉这本连环画上有什么?(页码和封面)。小挚友想不想画连环画呢?

3、师幼共同探讨，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。

老师：“这么长的故事咱们一个人画确定须要很长时间，那咱们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。

老师：“各小组探讨一下，看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”老师在幼儿探讨的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照看个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的支配。(谁想画第一幅，谁想画其次幅。)4、师幼探讨，共同制定绘画规则。

和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整齐，画面丰富，颜色匀称，并能依据故事情节来绘画。

5、幼儿绘画，老师适时赐予指导。

幼儿伴随舒缓的音乐绘画，老师巡回指导，帮助个别实力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。

6、幼儿相互观赏、沟通作品。

引导每个组幼儿讲解并描述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。

四、活动延长：

小挚友，咱们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?

小蝌蚪找妈妈教案篇2

活动目标：

1、视察画面中小蝌蚪的改变及四周背景的改变，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清晰地表述自己的相识。

2、学习围绕故事的名字来视察、思索画面的内容，并用想象填补画面空白，讲解并描述一个比较完整的故事。

3、感受探究生长过程的'乐趣。

活动打算：

1、小蝌蚪的图片

2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》

3、视频

活动过程：

一、导入，激发幼儿活动的爱好

1、师：听！什么声音？是谁在哭？

2、出示小蝌蚪图片

师：它是谁？它长得什么样？

我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）

3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？

我们一起陪它去找妈妈吧。

二、引导幼儿视察画面，感知故事的情节。

1、出示幼儿用书

师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。

2、幼儿自主阅读

3、引导幼儿依据画面大胆讲解并描述

师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（依据幼儿的回答出示对应的画面）

（1）鸭子

师：它找到了谁？是它的妈妈吗？

小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？

（2）大鱼

师：它们在说什么呢？

（3）乌龟

师：乌龟是告知小蝌蚪什么事情？

（4）大白鹅

师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？

（5）青蛙

师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？

4、完整阅读故事

师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。

三、引导幼儿讲解并描述小蝌蚪生长的过程。

1、师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么长大的？

2、幼儿讲解并描述小蝌蚪的生长过程

3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的改变，你还知道哪些在生长的时候会发生很大改变的动物？

小蝌蚪找妈妈教案篇3

【设计意图】

大班的幼儿活泼好动，喜爱户外运动，在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后，结合幼儿活泼好动的特点，进行了户外活动嬉戏创编，意在培育孩子在活动中的合作意识，熬炼孩子的合作实力，使孩子在嬉戏活动中体验嬉戏的欢乐。

【活动目的】

1、熬炼幼儿的身体平衡实力，以及身体的敏捷性。

2、培育幼儿在嬉戏活动中的合作意识与合作实力，让孩子体验嬉戏的欢乐。

【活动打算】：青蛙头饰呼啦圈若干

【活动过程】：

1、幼儿随《健康歌》音乐做热身运动。

2、老师谈话：小挚友喜爱听《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?今日老师要和小挚友做一个小蝌蚪找妈妈的嬉戏好不好？

3、活动起先：把幼儿分成人数相等的若干组，每组选出一位幼儿当青蛙妈妈，其余幼儿为小蝌蚪。

在场地上画一个大圆圈做池塘，大圈里面分别画若干个小圆圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙妈妈和小蝌蚪在池塘里边游边念儿歌：“小小蝌蚪游呀游，圆圆的脑袋黑黝黝，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头？”当念到“妈妈妈妈在哪头”时，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙妈妈随意选择一个小圈站好，表示先回家了。当老师说：找妈妈去吧。小蝌蚪睁开眼睛，跑向自己的妈妈身边，说：“妈妈找到了。”嬉戏重新起先。请先找到妈妈的幼儿扮青蛙妈妈。

4、活动中提示幼儿，转圈时不要相互碰撞其他小挚友，不要出圈。

青蛙妈妈的动作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼儿做弯腰，伸手放松运动。

【活动延长】：回家结合小蝌蚪找妈妈的故事，和爸爸妈妈小伙伴做嬉戏。

【活动反思】

本次活动是在孩子熟知了小蝌蚪找妈妈的故事以后，结合幼儿的爱好特点，进行了有关户外活动的尝试性训练，幼儿在活动中体验了嬉戏的欢乐，培育了幼儿的合作意识与合作实力，是一次不错的户外活动训练。

小蝌蚪找妈妈教案篇4

教学目标

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、增加学生对科学童话的学习爱好。

二、发展目标：

1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教化学生要爱护有益的动物。

教学重点

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点

指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学打算

CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

教学过程

一、激趣引入

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、师讲故事，生看课件演示。

2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

三、学习课文

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？

于是，就迎上去，问

为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的饿妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急迫）

你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）

为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

看课件理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们细致一看，那只大青蛙披着

肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

请生上台表演这三种状况。

师小结：可见，作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4