小学语文人教一年级上册课文2影子教学设计

《影子》教学设计【教学目标】1、认识11个生字，会写“在”。2、正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。3、学会识别”前、后、左、右”四个方位，并用这四个词来表达方位。4、认识有关“影子”的一些现象，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。【教学重点】1、认识11个生字，会写“在”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】学会识别”前、后、左、右”四个方位，并用这四个词来表达方位。【教学准备】教学课件、生字卡片、太阳图片【课时安排】一课时【教学过程】课前游戏：对反义词1、齐答（女一男、北一南、东一西、远一近、大一小、多一少、开一关、正一反）2、指名说3、走到学生身旁（胖一瘦香一臭明一暗忙一闲凉一暖来一去好一坏轻一重前一后左一右是一非有一无老一少深一浅高一低快一慢升一降入一出开一关斜一正落一升冷一热饿一饱贫一富死一活穷一富买一卖旧一新细一粗明一暗首一尾始一终黑一白古一今上一下天一地出一入有一无）一、趣味揭题，复习导入.猜谜语：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则谜语，大家要认真听、仔细看。ppt出示谜语：像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。并引导学生回答“影子”（一句一句出示，神秘感）（如果有学生举手：看样子我班的小朋友很聪明，老师刚念了几句你就猜出来了，但你的答案是否正确，需要继续来听哦！）抽同学回答为什么是影子？（1、2个同学）（太棒了！太好了！你可以根据谜语内容、联系实际生活猜谜）师：这个谜底也就是我们要学习的课文《影子》。（板书课题）小小书法家来和老师一起写课题了。（学生.跟写、书空）和我来读课题：第五课《影子》.齐读课题：师：小朋友们，要读好这个词语需要注意什么吗？生：影是后鼻音，子要读轻声。师：说的很对，同学们和老师一起来读：影子影子.复习生字（1）第一关：摘橘子（注意影、朋、常是后鼻音）师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字词。生字宝宝们听说你们特别聪明，设下了两道关卡，想要考考你们，你们能不能挑战成功呢？（能）声音可真洪亮，相信你们一定能闯过成功。挑战第一关：摘橘子。（开火车，一个字读两遍，其他学生跟读）（注意朋、左的发音）（2）第二关：开火车读词语师：看样子生字宝宝难不倒你们，看看词语兄弟设下的第二关你们能闯过吗？我要开火车请一组小朋友来读。小火车呀开起来开到哪里来？（开到这里来）请组起立开火车，火车头！准备！起！.欣赏影子图片，激发兴趣师：我喜欢你们动作快速、安静的样子！所以，张老师要送给你们几幅图片当做小奖励。快来看看这些都是谁的影子吧！（播放图片）生：椅子、飞机、人的影子师：同学们，树的影子叫树影，那你知道人的影子叫什么吗？师生配合：人的影子叫一一人影，花的影子叫一一花影。师：看了各种各样的影子，小朋友们你们觉得影子有趣吗？生：有趣二、朗读课文.听课文。师：这么有趣的影子，课文是怎么写的呢？请同学们把语文书翻到第80页，请你用小手指着听我读，要听清字音，认清字形。师读。师：《影子》是一首非常有趣的儿歌，分为两个小节。相信听了老师的朗读，也有小朋友想来读读这么有趣的影子，要求读准字音，声音洪亮，谁来读？.指名读课文。要求读准字音，声音洪亮。其他同学指着听。.评一评。（引导学生点评：先说优点、再说缺点）三、分析课文1.学习第一节师：我们已经熟悉了课文，接下来我们就走进课文第一小节，来探索影子的有趣之处。齐读第一小节，并思考影子哪里有趣呢？（1）影子在前，影子在后。师：影子在前？影子在后?哪里是前？哪里是后？请同学们观察插图，谁来说一说哪里是影子在前,哪里是影子在后？（说完整的话）生回答师：我们怎么来判断前后呢？以自己为中心，身体的正面（脸）所对的方向是前，后背所对的方向为后。师：同学们，你们发现“前、后”他们有什么关系呢？（板书）生：他们是一对反义词。师：你们看，我现在脸正对这你们，你们就在我的前面，（转身）我现在背对着你们，你们就在我的后面。练习说话：我的前边是O我的后边是o（加上手势）师：小朋友们，这一小节中还有哪里有趣呢？生②影子常常跟着我，就像一条小黑狗。师：我有疑问了，为什么说影子是就像小黑狗？你能在课文中找到答案吗？生：不能，因为影子是黑色的/影子常常跟着我（做动作，小黑狗在身边转来转去，影子围绕在我们身边。）把影子说成是小黑狗是因为他们两个有相似的地方。你能你能不能影子就像一条小黑狗的句子来写一写，说一说呢！仿写：像0（注意学生回答的准确性，要提出恰当的指导）师：“小黑狗”是很可爱的，他跑前跑后，非常亲热，我把影子当作小黑狗，你觉得“我”是喜欢影子，还是讨厌影子？生：喜欢师：同学们，你们喜欢调皮又可爱的小黑狗吗？生：喜欢师：要怎么读出这种喜爱之情呢？（通过轻重、快慢）请仔细听我是怎么读的。指名回答。生：常常、就像、好朋友重读，跟拉长。师：谁能像张老师这样读一读。生指名读+评价、建议抽两个小组读、齐读.学习第二节师:第一小节的影子可真有意思，我们快来看看第二小节的有趣呢在哪里呢？谁来读一读第二小节。指名读。预设：生（1）影子在左，影子在右。师：我们怎么区分左右呢？以自己为中心，左手一侧的方向为左，右手一侧的方向为右。说一说:我的左边是。我的右边是。小朋友们可以分清自己的左右，请看插图，怎么分清插图上小朋友的左右呢？生：我们看插图的时候，要和图上的小朋友站的方向一致。师：请同学们观察插图：影子就在小朋友的（右）边。师：小朋友们左和右你们分清楚了吗？这个方法可要记牢哦！这一小节中还有哪里有意思呢？生：影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：请你用文中的一句话回答我，为什么说影子是我的好朋友？生：因为影子常常陪着我师：你的好朋友是怎么陪着你的生：陪着我做游戏、写作业……师：我们的影子也常常跟着我们，写作业的时候、做游戏的时候，影子也都陪着我们，所以影子是我们的好朋友！师：你们喜欢好朋友影子吗？怎么读出对它的喜爱呢？听我读。指名读、男生读、女生读、齐读。.师：影子真是太有意思了，可影子为什么一会儿在前、在后、在左、在右？谁来当我们班的百科知识王一一影子的位置和（太阳）光线有关系请同学们和老师•起做个游戏，（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。（做两组：教师示范一次；学生做一次）.游戏：影子在哪里？同学们，现在你们知道了影子的位置和光线有关，那你能分清楚前后左右四个方位吗？（做动作）请你说一说：我的前边是。我的后边是O在我的左边。在我的右边。.拍手歌：师：通过学习，我们认识了表示方位的词语有前后左右，还有一些表示方位的词语，老师给你们带来了一首《拍手歌》。快和我一起来拍拍手吧！我们大家拍拍手，上而拍拍，下面拍拍。前面拍拍，后面拍拍。左边拍拍，右边拍拍。快快来，我们一起拍拍手。四、指导书写生字师：小朋友们，我们学习课文光认识生字宝宝是不够的，我们还要会写呢！快看看今天我们挑战写哪一个生字呢？生：在师：对了，就是在。跟着老师来书空一下“在”。写好字的前提是会观察，看谁是我班的小小观察员，告诉老师写好这个字需要注意什么？（温馨提示：注意在横中线、竖中线上起笔的笔画，谁发现了？）（谢谢你们的重要提示，请你们跟我一起来写。）现在，到了你们挑战的时候了，安静、快速的书上81页写一个“在”。写好就请你把铅笔放回课桌。（有时间就展评学生的字）⑴指导学生观察“在”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。⑵教师