浅析部编版一年级语文教材的新变化

部编版一年级语文教材的人文精神和学科特点一、部编教材体现了人文精神部编教材全册大致分为六部分，入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”，体现爱国主义教育，更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文，阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地，语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目，形式非常新颖，体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表，新增了常用偏旁名称表。两部教材对比来看，总体特点可以总结为立德树人，自然渗透；保护天性，幼小链接；夯实基础，全面启蒙；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自立；课外阅读，纳入课程。（一）人文内涵丰富，选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》，描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情，将人文性渗透在课文中；联系学生生活，关注学生心理成长，在以“儿童生活”为主题的第三单元，《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活，课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样，有朗朗上口的古诗文，有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣，有呈现多彩自然的童话故事；在选文的结尾增加了连环画课文，不通篇全文注音，仅部分难字注音，以检验学生对拼音汉字的掌握情况，鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读，形成自己的理解，适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。（二）体现社会主义核心价值观。新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”，三部分内容，以图文结合的方式呈现，插图也是教材的重要课程资源，学生可以从图片内容获取信息，中国标志性的北京天安门，飘扬的鲜艳的五星红旗，身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面，通过教师的引导，进行爱国主义情感教育，提升学生的民族自豪感，体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。（三）激发学生的兴趣。对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说，部分学生充满好奇与期待，部分学生有些许抵触情绪，因此要让孩子感受到学习是快乐的，新教材采用一首《上学歌》，结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景，引领学生初步感受校园生活的乐趣，认同“我是小学生”的角色，同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。二、部编教材突出语文学科特点（一）识字方式多样而有效。字理识字法，有古老而又传统的象形识字，第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字，会意字识字，例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字；归类识字法，将与时间有关季节相关的字归在一起，系统的学习生字；反义词识字，第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中，帮助学生在理解的基础上识字；传统蒙学，现如今在小学阶段提倡国学诵读，《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容，选自三字经，体现教材夯实基础，全面启蒙的特点；儿歌识字，在教材中选用了大量儿歌，适应儿童的认知特点。（二）强化运用，联系生活。在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随，这是原教材所不具备的，这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误，规范师生书写汉字；识字的更大作用在于运用，能让学生在生活中潜移默化的运用，因此很大部分识字内容与我们生活相关，例如收集马路上超市等地方遇到的汉字，加深学生记忆。（三）读写结合，多认少写。“识字加油站”在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字，达到读写结合，多认少写，集中识字与分散识字相结合，这一部分还扩展了反义词近义词等，通过学习与生活息息相关的课程表，学习“数学、音乐”等词语，同样达到识字学以致用的目的，通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字，增加了课堂的趣味性。（四）由浅至深，循序渐进。“字词句运用”让这一阶段的孩子接触量词、形近字，通过字、词、句的强化训练，让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中，同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字，例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归