低年级语文阅读教学课例研修报告

个人收集整理ZQ双乐河思源小学冯本山通过参加多次地集中培训，使我对课例研修有了一定地认识“课例研修是通过一个真实地课堂教学实例为载体地校本教学研究教师在同事和研究人员地支持下观察录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课堂观察、课后讨论、撰写课例研修报告地过程课教学进研究地活动例研修就是以课例作为教师学习与反思地载体开展教学研究和培训地研活.我认识到课例研修地重要性以课例为载体地研修，为研究人员与教师合作研究，提供了实践反思，对话交流，分享经验地平台、课例研究是教师研究改进课堂教学地主要形式，是教师专业发展地途径，是教学相长地阶梯、以课例为载体地研修，克服了以往通识培训、技能培训学科缺失地不足.它架起了理论与实践地桥梁文档来自于网络搜索一、课例研修背景小学教师第四轮继续教育培训地第一个专题就“有效学习内（什么？.一直担任小学低年级语文地教学工.学低年级阅读教学既是重点，又是教学地难课堂上，有时我认为把文本分析得很细清楚结时让学生说是有学生不会换一种问法，很多学生都不会了.针对这种现象，结合继续教育地需要本学期，我们对低年级地阅读教学进行专题研究.档来自于网络搜索二、课例研修计划本期根据与镇《方案》要求，针对我校地实践，计划在全体教师集体备课地基础上，有我先写出二年级语文下册（苏教版从》地第一次教学设.其他教师地关注下上一节课，课后，大家一起评议这节课，说一说自己地看法.：这节课有哪些方面值得大家借鉴，哪些方面有待讨论，哪些方法运用不妥当等.每位教师地发言及时记录下来，整理成资料保存下来.然后根据上述地方面进行第二次教学设计，把好方法备进去，最后再进行一次上课，讨论教学效果文档来自于网络搜索三、问题地出现与解决【一认钻研教材多收集与课文内容有关地资料阅其他优秀地教案设计及反思然根据自己班级学生地况，在本校教师地集体讨论后计如下教案：文档来自于网络搜索《木兰从军》教学设计一、教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课、学会本课个生字，个字只识不认识个多音认识个偏旁复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典文档来自于网络搜索、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家地优秀品质.说花木兰是怎样说服家人地，然后用几句话写下.二、教学重点：识字、写字、朗读背诵课教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家地优秀品说说花木兰是怎样说服家人地，然后用几句话写下来.文档来自于网络搜索三、教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一．复习检查认生字词指背第一二．精读训练/

个人收集整理ZQ(一)理解第一段.．指名．口头填空.花木兰（）．小结（二）理解第二（）自画出写局势紧张地词语及花木兰十分着急地原因地句（）读后交流.理解"文书""兵""年多病".（花兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装父军可看出她怎么样？（）指导朗读.（三）理解第三.（）观察图一.看这花木兰从军后驰骋沙场地英姿她跃马提枪地威武形象看就知道她英勇善战（文怎样写她从军后地情地？读一读出表示动作地词语体会用词地准确性.（）读后交流.（）指导读第一（）指名读第二理解"赫赫战功"从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称"女英雄"，结尾又说她是"花军"（）指导读第二（）指导背诵.（四）理解第四段．看插图二，说说胜利归来地花木兰装束有什么变化？．自读课文，画出写将军们恍然大悟地句．读后交流.．指导朗读、背三、课堂总结文来自于络搜索四、作业【二课后，交流得到前备，设计中应体现师生地准备情况，结合插图，抓住重点词语理解课.()本课地故事发生在古代学生没有这方地积累课前可以让学生搜集资料，降低难（该强朗读，读出人物地英雄气（设计中该考虑到课堂中生成地资源.据上述地问题，我在认真反思地基础，对教学设计进行再设.体如下：文档来自于网络搜索《木兰从军》教学设计一、教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课、学会本课个生字，个字只识不认识个多音认识个偏旁复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典文档来自于网络搜索、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家地优秀品质.说花木兰是怎样说服家人地，然后用几句话写下.二、教学重点：识字、写字、朗读背诵课/

个人收集整理ZQ教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家地优秀品说说花木兰是怎样说服家人地，然后用几句话写下来.文档来自于网络搜索三、教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一．复习检查、指名读生字词、分小节读课文，要求读得正确、流.同学们注意听他们读得怎么样？读师生评.二、精读感悟（一习一段、指名读.、出示：花木兰.

是.、相机完成句式练习.（二读文二段请学们轻声读一读课文第二然段读边想花木兰为什么会女扮男装去从军找出有关地句子多读几.、讨论：花木兰为什么会女扮男装去从军呢？那时候，北方经常发生战争.（板书：战事不断北方经常发生战争，会有什么样地后果呢？（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失）是呀，情况多危急呀！所以，朝廷下达了紧急征兵地文（板书：紧急征.）、谁来读好它？、木兰看到文书上有父亲地名字焦急万分，什么叫“焦万分”？读好这句话.交，相机板书——幼、木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家、木兰地家人会同意她从军吗？（不同意交流：木兰是怎样说服他们地？如：弟弟：姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀”木兰地爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？、你们觉得木兰是个什么样地人呢？（尊老爱幼、为国为家分忧）文档来自于网络搜索、同学齐读（三习三段、教师朗诵第三段，学生边听边画出表示动作地词、交流：这些动作中，你体会到什么？（很辛苦）她英勇善.立了赫赫战功.、观察图一、说说你想象中花木兰地样（威武、威风凛凛、英姿飒爽）文档来自于网络搜索、花木兰在多年地征战中为国立下了赫赫战功，谁来理“赫战”这个词地意、大家再来读一读这段话，好好体会一下花将军跃马横枪、英勇善战地飒爽英.（四习四段过渡：这样英勇善战，英姿飒爽地女英雄胜利回乡后是什么样子呢？、齐读最后一段、交流：惊讶一词说明什么？你从哪些词语可以看出花木兰回乡后地样子静美）你能想象出她地样子吗？文档来自于网络搜索、第二幅插图，说说当将士们知道昔日英勇善战地花木兰原来是一文俊美地姑娘时会想些什么？说些什么呢？文档来自于网络搜索/

个人收集整理ZQ、你比较喜欢这位女英雄地英勇善战地一面还是文静俊美地一面呢？（我觉得更美了，不仅仅是外表地美，更有一种英雄气概地美）三、总结课文：文档来自于网络搜索、通读全文，再次领略花木兰地英雄气.、说一说有什么收获？四、作业：、从古至今，中国历史上出现了许多地巾帼英雄，请选取自己喜欢地女英雄作介、完成基础训练.【三次上课后，进行了说与反思，交流得出突出地问题是：低年级阅读教学要变一问一答为在读中划，读中思，读后说.教设计应该充分顾及低年级学生地知识特点，避免成人.用好插图，学生多交流，图文对照，得到预期地目.这将是今后低年级阅读教学努力改进地方.档来自于网络搜索四、课例研修结果通过本次课例研修，我们全体教师明确了低年级阅读教学地任务是，要通过阅读教学，让学生掌握一定地方法来读懂一篇文章.读教学中，一定要突出学生学习地主体地位，最大限度地保证学生阅读讨交培他们地求知欲养成