通识培训学习心得体会合集

通识培训学习心得体会在为期三天的培训中,来自教育部北师大基础教育课程研究中心教科书与课程资源研究室、教育部基础教育司课程资源开发中区课改专家做了关于“新课程理念”、“课程资源的开发和利用”、中的教育评价改革”等方面的报告,此次培训活动,让我收获最大的,感受最深的就是新课改下“课程”“教学”“评价”的具体定位。本”。以往大多数教师普遍认同的观点是“课程即教学的科师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性,这恰恰与学生真实的生活世界是不匹配的,可以说,以往的课程远离学生的实际生加重,学生为考试而学、教师为考试而教,而新课程强调,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识与技能,不再单纯以学科为中注重与学生的经验结合在一起,使新知识、新概念的形成建立在学生新课程还实行国家,地方,学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性,切实地做到以人为本促进学生的发展。一起成长。来在教学实践中,过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的状况普遍存在。而新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动,共同发展的调,教学是师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识,共享,共进,实现教学相长和共同发展。三、新课程倡导“立足过程,促进发展”的`评价观。此次培训中深刻地对新课程的教育评价进行分析：“评价就是为了促进发展”“评价就是教育过程”“评价本身就是教育”……新课程背景下的教学评价,更关注个体的进步和多方面的发展潜能,强调建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与展中的需要,突出评价的激励和调控的功能,激发学生,教师,学校内师,我们的价值不再是做一根红烛,燃烧自己照亮别人,而是在成就学生的同时,也成就自己。通过本次义务教育课程改革的通识培训,结合专家的建议和我校近一年的实验与探索,我觉得作为一线教师,走进新课程,顺应新课程,可多从以下几方面着力：第一点：新课程呼唤教师对原创教材课本的提升。教材只是师本身才是最重要的课程资源。教材的信息与素材要靠教师去整合,教材的缺憾和空白靠教师去完善,教材的拓展与开发靠教师去创造。所以我们不能把教材的内容硬塞给学生,而要对教材进行大胆的改编、选编、选用、活用,要敢于融入自己的科学精神和智慧。第二点：新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来知识,激起学生学习的情绪,引导学生在操作中学习,指引学生整理知识,激发激励学生去联想、去创造。给学生知识只是给了学生一双眼睛；而给学生视野和方法才给了学生一台“显微镜”,他们才能用显微镜去发现更有用的东西。第三点：新课程呼唤能不断“刷新自我”的教师。新课程条件下,许多教学条件和教学手段在一定程度上要靠教师去创造。教师应终身保持开放和接纳的态度,不断提高,使自己具备相应的知识结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可贵的创新精神。一种模式。教无定法,教学是一门极其复杂、内涵无限丰富的艺术。这就要求我们教师不能用一种教学方法实施教学,而要根据教学内容,敢于展现个人的教学个性新。主要看课堂师生的互动；看教学流程的独特