但愿人长久课文及分析

但愿人长久古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋节到了。这天夜晚月空万里无云人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！月亮渐渐西沉透窗子把银光到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮心不禁埋起来无情的月亮啊你什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？······他转念又想：世上本来就是有悲也有欢离有合的就像天上的月儿有隐也有现有也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间远千里也共同拥有这一轮明月！想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：······人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！教学要点精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。教学过程一、复习引入

1、演示课件月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入件出示图片）一年一度的中秋节到了人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果观赏着明月只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文23节1、同学们，你们读了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深影不离有”等词的理解体会A你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？今屈指算来，分别又有七个年头了这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如“心绪不宁为—（苏轼在思念着弟弟是啊苏轼跟弟弟—（手足情深时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样—（思念弟弟呢三、学习课文第4节1、过渡示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上里不禁埋怨起来了你们想知道苏老先生为什么“埋怨竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。

师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？4、配乐朗读是呀在月亮这么圆这么明的中秋之夜苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读56节1、过渡：苏轼这么奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、交流讨论⑴用自己的话再来说说第一句的意思（重点理解“悲”的意思）⑵“哪里会十全十美呢是怎么理解的？⑶他还想到了什么呢？指名读第二句联系上文说说3、想到这里，苏轼心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：（课件出示）……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读（师生共读）4、指名读，问：你想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长，千里共婵娟你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联系上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范8、指名生读，提示低声吟诵五、总结

1、同学们，让我们起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想道词的全部吗？出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《水调歌头》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今