小班美术教案：樱桃

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国画《樱桃》教学反思

前几次国画课点线和水墨的嬉戏感受系列让初次接受中国画的小学生初步了解和感受了国画的用笔用墨的方法和独特的魅力，玩中学，学中玩，激发了学生学习中国画的爱好。这几次课起先转入简笔写意蔬果的学习。

首先，我选择教学生画比较简洁的樱桃。孩子们画得很快乐，也非常仔细。樱桃虽然简洁，但很多樱桃组合在一起时就有许多的“规定”了。如两个在一起时，要有大小和凹凸的改变；三个在一起时，还要有聚散的不同;留意柄的方向和动态改变等等。学生们画的极其仔细，但由于技法及娴熟问题，孩子们的樱桃有的太大、有的太小；有的墨色太干；而有的水分又太多；有的画不好圆，就画圈添红色……我一面激励学生，一面指出他们的问题，示范用笔用色方法。

俗话说“万事开头难”，信任随着课程的推动与练习，孩子们会用手中的画笔画出可爱、充溢稚气的国画。

小班美术教案：樱桃2

樱桃雨

一、活动目标

1、感知樱桃雨的色调美和动态美。

2、体会长颈鹿爷爷对小动物们的关爱之情。

二、活动打算

动物图片若干、背景图一幅、剪好的小樱桃若干。

三、活动过程

1、谈话引出课题。

老师：小挚友们看过下雨吗？哗啦哗啦下大雨，淅沥淅沥下小雨。小挚友们，今日长颈鹿爷爷的果园里下了一场特殊的雨，是什么雨呢？我们一起来听一听吧。

2、老师有感情地讲解并描述故事。

老师：（1）故事的名字叫什么?樱桃园的主子是谁？樱桃园吸引了哪

些小动物？（幼儿回答）

（2）我们一起去长颈鹿爷爷的樱桃园看樱桃雨吧。

3、利用图片分段讲解并描述故事至“长在树梢上的还有发紫”。

老师：（1）长颈鹿爷爷为什么觉得樱桃树不高大？

（2）渐渐的'，樱桃长大了，都长成什么颜色了？（有的红、有

的黄、树梢上还有发紫的。）

4、老师接着讲解并描述故事至结束

老师：（1）小喜鹊、小布谷鸟是怎么吃到樱桃的？幼儿学一学飞的动

作。

（2）小猴子、小松鼠是怎样吃到樱桃的？幼儿学一学爬的动作。

（3）谁没有吃到樱桃？为什么他们吃不到？他们的心情怎么

样？

（4）长颈鹿爷爷是怎样劝慰他们的?

（5）长颈鹿爷爷是用什么方法下了一场樱桃雨？

（6）小兔、小刺猬吃到甜甜的樱桃，心情又怎么样？（乐开了

花！爷爷真好！）

小结：长颈鹿爷爷关切爱惜小动物，自己有好的东西情愿和大家一起

共享。

5、结合日常生活，进行爱心教化。（幼儿探讨、回答）

老师：孩子们，你们有好的东西情愿和谁一起共享呢？（幼儿回答）小结：小挚友真好，你们都是有爱心的好孩子。让我们听着好听的音

乐，在听听《樱桃雨》的故事

6、听故事录音，再次完整观赏故事。

7、五彩缤纷的樱桃真美丽呀！小挚友们，你们想不想看樱桃雨呀，今日我来为你们下一场樱桃雨吧。看！漂亮的樱桃雨来了。

8、结束！孩子们，下节课我们把这些漂亮的樱桃画下来送给其他班的小挚友一起共享，好吗？

附故事：《樱桃雨》

山坡上有一座漂亮的樱桃园，长颈鹿爷爷是这座樱桃园的主子。

在长颈鹿爷爷看来，那些樱桃树一点也不高大，看上去像是大盆大盆的花。

渐渐地，樱桃树开花了，小樱桃们一点一点长圆长大了，而且有着各不相同的颜色，有的红、有的黄，长在树梢上还发紫。漂亮的樱桃园吸引了很多小动物。小喜鹊、小布谷鸟飞来了，长颈鹿爷爷请他们飞到树上，放开肚皮吃樱桃。小猴子、小松鼠也来了，长颈鹿爷爷让他们自己爬到树上摘樱桃。当小兔和小刺猬赶来时，只望见一地樱桃核儿。他们看着树上漂亮的樱桃，就是够不着，急得刺猬叫、小兔跳。“别急别急，别闹别闹！”长颈鹿爷爷劝慰着小刺猬和小兔，“我要为你们下一场樱桃雨。”话音一落，长颈鹿爷爷就“咚！咚!咚!”用劲跺了几下脚。“哗！哗！哗！”小兔和小刺猬眼前一花，红樱桃、黄樱桃加上紫樱桃，从树上“噼里啪啦”落了下来。一场甜甜的樱桃雨浇在他们头上，小兔和小刺猬心里乐开了花。他们一边吃樱桃，一边看着长颈鹿爷爷笑。樱桃真甜，爷爷真好!

小班美术教案：樱桃3

一、课前打算

笔、墨、纸、砚。

二、教学步骤

（一）复习前课的教学内容，引入课题。

（三）画樱桃。

1、用深红先画半个圆，再画另半个圆，使两个半圆合成一个圆形。

2、照此法描画成圆形或半圆形的樱桃。

樱桃（浙教版美术九册）3、用浓墨点果脐和画果梗。

（四）在画樱桃过程中适当讲授些章法学问。

章法也叫构图、布局、经营位置，指画面的构成的支配。

a)宾主，每幅画中要有宾主之分，主体是立意的中心，须摆在适当的中心位置，宾体起陪衬作用，宾不夺主，要相互照应。有主无宾画面单调，有宾无主则显散漫，宾主分明才能主题突出。

“樱桃”这幅画中，主体是樱桃，宾体是盛樱桃的盆子。描绘的重点是樱桃，处在宾体位置的盆子只要简洁地表现出来就行了。

b)呼应，是画中形象前后左右的相互的关系，物象的形、神和笔墨、色调等等都要有扬抑呼应，不能各自为政，以免散乱。

画好樱桃，就要留意众多颗樱桃相互的关系，应处理好上下、左右、前后堆叠关系，并与散落在盆外的樱桃作呼应。

画好果梗，它的疏密、长短、方向、浓淡要富有变且适当。还要画好梗与梗的穿插，这样就不会产生呆板、松散、杂乱的感觉。

关于章法的学问许多，这节课我们只学习以上这三点，每人作画时，要敢干大胆实践，并多视察，多思索，使画面更美。

附：

樱桃，又名“莺桃”，“中国樱桃”，蔷薇科，落叶灌木或小乔木。叶卵形，先端渐尖，边缘有粗锯齿。总状花序，花3――6朵；花蕾红色，开放后花冠白色或略带红色。果实小，球形，鲜红色，稍甜而带酸，初夏成熟，果柄长。喜光，要求肯定的大气湿度，适于砂壤土或壤土生长。原产于长江流域，现各地普遍栽培。

小班美术教案：樱桃4

【活动目标】

1、学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2、培育幼儿动手操作实力。

3、增加幼儿的环保意识。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。

5、激励幼儿大胆正确的上色。

【活动打算】

纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动视察】

区域活动一起先，立刻就有六七个小挚友快速地进入了美工区，不加思索地一人拿着一份材料就起先作画了。没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字交叉的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了许多红色樱桃，但并没有根据老师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。之后发觉手上沾上了颜料就起先边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小挚友的画说：“太恐怖了，这是什么？一塌糊涂的。”（旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比较脏）。到此就结束了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一起先作画的时候就很仔细，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进行沟通。印好树叶之后就快速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。她把作品展示给老师看，并说：“老师，我已经画好了”。这时老师提示她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的部分。

【活动分析】

在这次活动中，明显每个幼儿的实力和爱好点都是不一样的，在作品中可以体现，每个幼儿都有自己的绘画风格。老师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是观赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的外形没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和实力。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简洁的沟通，仅仅是处于在老师提出的话题中而建立起来的。这时老师应当多激励幼儿之间的表达沟通，丰富其语言实力。孩子们在一起先的绘画欲望是很高的，但是后来有部分孩子半途中去玩别的区域了，这也是因为老师没有刚好的关注和引导。

【反思】

这次活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战，但孩子们的爱好很高，最终呈现出来的作品效果也是可圈可点的。因此老师在选材的时候应当综合考虑幼儿年龄和实力特点，选取适合小班年龄特点的活动内容，适当降低操作难度。

其次，老师在活动前要做好各方面的打算，包括材料和思想打算。要考虑幼儿随时会提出的天马行空问题及应对方法，并且留意变换讲解方式，不要一味地固守成规。

第三，在活动导入环节中老师应当运用樱桃的图片或者实物引导幼儿更加直观地观赏，因为小班孩子对樱桃的概念不强，不能很好地理解樱桃究竟是什么样子的，只有通过直观的方法他们才能画出想象中的樱桃。也就不会出现部分孩子在作画还没结束就离开美工区的现象。

第四，活动目标定位不够精确、详细，太过宽泛。《指南》在艺术领域中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。

最终，老师在幼儿操作过程中缺少指导，没能照看到全体幼儿，偏向个体。要加强巡回指导的力度，这样能让每个幼儿的实力都得到更好的发展。

小班美术教案：樱桃5

活动目标：

1、用绕圈团聚的方法在盘子里添画樱桃。

2、用“小尾巴”的改变表现樱桃的不同形态。

3、培育幼儿敏锐的视察樱桃的实力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动打算：

初步接触过绕圈团聚的方法、添画材料人手一份、大圆桌背景、小动物头像、蜡笔。

活动过程：

一、以小松鼠过生日请客导入主题，引起爱好。

T：小松鼠的生日，请了好多挚友一起吃饭庆祝，看看请来了谁？（出示动物图片，或让听动物声音猜一猜）

T：数数请了几个挚友。

二、以小松鼠上菜练习添画樱桃。

1、在盘子里装樱桃（练习巩固）

T：上菜。出示画有两只樱桃的盘子。

T：只樱桃够吃吗？

（1）、用绕圈团聚的方法画樱桃

儿歌：

小樱桃，红又红，一圈一圈又一圈；小樱桃，长啊长，小樱桃长成了大樱桃。

个别幼儿操作，其他幼儿念儿歌

（2）、利用“小尾巴”的方向确定樱桃的不同姿态。

小尾巴，长又长，好挚友们手拉手，翻翻跟头，弯弯腰，累了躺下睡一觉。

2、我喜爱的樱桃

T：帮小松鼠给挚友送上美味的樱桃。

要求：在盘子里装上各种大小、姿态的樱桃。

幼儿操作，老师巡回指导

（部分速度快的孩子可以激励他们用绕圈的方法装饰盘子四周，或衍生到区角活动中）

环节价值分析

尝试用“小尾巴”的改变表现樱桃的不同形态。（站、跳、手拉手、躺等）

三、激励孩子们将樱桃送上“餐桌”，对小松鼠说：生日欢乐！

T：比一比谁的樱桃画得最快乐、动作最多。

活动后反思：

1、活动目标的定位要具有全面性。在为小松鼠添画樱桃、送樱桃的过程中，幼儿充分感受到了帮助他人的欢乐。但是，在目标中，情感目标并没有得到体现。因此，我们在关注技能目标的同时，也不要忽视了情感目标。

2、在为小松鼠送樱桃，说祝愿语的时候，我应当出示小松鼠的手偶，让幼儿始终融入在情景中，不要脱离，让手偶的作用发挥到最大。

3、幼儿操作材料的打算要体现层次性，可依据幼儿的个体差异而定。如：在这一活动中，依据小班幼儿的年龄特点，我们总会发