百花齐放才是春

百花齐放才是春??

近年来，在全面实施素养教育的过程中，特殊是实施新课改以来，随着国家中学校?音乐?新课程标准的推出，音乐新教材的使用，农村学校的艺术教育有了肯定的开展。但是，就学校的其他学科的教育整体开展水平而言，农村学校音乐教育的师资力气、设施条件和教学水平仍是学校教育的最薄弱环节，这与我国新农村建设的整体要求很不相称，农村学校艺术教育的师资力气与新课改的标准也很不协调。

农村学校的音乐教育现状如何？针对这些问题，结合我们蓬莱城区教育工作站的音乐教学现状、同学音乐课学习状况进行实际调查分析如下：

一、以“分数定论〞的传统教育观念令农村学校音乐教育停滞不前，学校、老师的评价制度根本不重视音乐学科的教学。众所周知，我国实施素养教育已有年头，但“分，分，同学老师的命根〞始终没能淡出家长和老师的意识领域。社会上我们常听到这样一种声音:“我们也知道美育对同学而言是受益终生的好事,但假如把过多的精力投入到美育上,我们的升学率从哪来?没有了升学率,学校的生源从哪来?没有了同学还要我们这些校长、老师干嘛?〞这种传统的观念使社会与家长将一所学校办学水平的上下取决于同学的分数，根本无暇顾及同学的艺术教育。农村学校本身师资力气就比拟薄弱，再加上老师队伍严峻老龄化，就我们城区教育工作站所辖6所学校，员工86人，老师年龄在35岁以的下只有18人，占老师总数的20.9%,介于3640岁的老师仅有8人,社会与学校的以分定论的量化评价机制,使农村学校不得不将年轻老师全部用于艺体以外的语、数、英三高校科的教学，并且年轻老师根本上是语文、数学包班制。

二、兼职音乐老师是农村学校艺术教育师资的主体力气，音乐师资严峻缺乏且素养偏低，这局部老师急需得到根本的音乐理论与技能的培训。我们城区教育工作站6所学校，专职音乐老师只有1人，并且这名老师除担负音美学科的教学外，还要担负其他学科的教学任务，所以精力达不到，就更谈不上专业了。其他学校的5名音乐老师都是兼职且年龄都在50岁以上，没有音乐专业根底，谁会唱两句，就由谁代上音乐课，实在不会唱就用录音机放范唱带让同学跟着录音唱，其他所谓的音乐观赏、创作、乐理、乐器等就更谈不上了。所以这局部老师急需得到根本的音乐理论与技能的培训。

三、现在的农村学校音乐经费投入严峻短缺，严峻到无法开展任何教学活动。教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改良教学方法、提高教学质量的有力促进。农村的教育经费原来就短缺,有限的经费大多用来购置必要的教育用具,略有剩余也投入到数、语、外主科上,根本轮不到音乐教学。好点的学校有一架一般的风琴，但手风琴、钢琴、电子琴、音响、音像及多媒体等音乐教学设备严峻匮乏。我们城区个别学校即使有相应的教学设备，但由于老师的业务水平有限所以利用率不高，导致现在的音乐课堂教学离新课标的教学目标相距甚远，好一点的老师将音乐课定格在教会同学唱几首歌。甚至个别音乐老师将课表上的音乐课改为语、数、英三大主科，同学根本听不到艺术殿堂的声音。如此的农村学校音乐教学现状与飞速开展的社会经济很不适应，同学缺乏艺术的熏陶，就不能促成同学全面和谐地开展。特殊对培育同学的创新力量很是不利，所以我们要急需转变现在的教育现状。

实现音乐教学不但要对同学进行根本技能训练、增加音乐学问，学唱歌曲，提高同学的音乐素养，提高同学的审美力量，同时要重视对同学进行思想品德教育，三者有机结合，以到达教书育人的目的。

针对上述农村学校音乐教育的现状,我认为从以下几方面入手效果会更好。

一、转变对音乐学科卑视的观念，让社会、家长、学校共同提高熟悉，形成人人认可、宠爱的艺术教育大气氛。首先要转变学校领导和老师自身的教育观念，转变对艺术学科有偏见的意识，形成老师人人认可艺术的教育气氛。新课改以来，提倡各学科的学问融合，各学科都提出“情感、态度、价值观〞的三维教育目标。人是感情动物，离开艺术根本谈不上情感教育。现在一堂好的语文、数学、英语及其他学科的课都离不开艺术教育手段，一段美丽的轻音乐会让同学领会语文学科语言文字所表达出来大自然的美，学唱英语歌曲是每节学校英语课的必设内容……。因此，学校可以通过读书工程使老师了解音乐学科的作用，阅读有关艺术教育方面的专著，了解名人、大家对艺术教育的看法。老师明确了音乐对各学科的促进作用，就会将艺术教育很好地与其他学科融合，以实现促进同学全面开展的教育目标。其次，学校有义务和责任转变家长的教育观念，形成共同的熟悉。当然，传统的意识观念和偏见根深蒂固，不是一朝一夕就可以转变的，所以说这项工作是一项长期的熟悉过程。学校要常常召开形式多样的家长会，向家长宣扬艺术教育的功能：寓教于，培育健全的人格；陶冶情感，艺术教育的审美功能；启迪才智，与智育相辅相成；联想与想象，在发觉中进行制造。争取家长的认同与支持，为学校的音乐教育奠定坚实的社会舆论根底。在实际教学中，我们城区教育工作站的司家庄学校就很重视对老师与家长意识观念的熏陶，学校到处洋溢着艺术教育的气氛。学校的声乐队、舞蹈队、手风琴演奏队的高水平表演赢得了上级教育主管部门的赞同与认可，在2006年省标准化学校的评比中，一举成为蓬莱所农村省级标准化学校。

二、在老师严峻缺编的状况下，实行一师多校和聘任社会专业人士的方法，争取社会的支持，同时加强对兼职音乐老师的培训。针对现在的音乐教育现状，在老师急缺而又无法补充的状况下，急需提倡音乐资源的流淌与整合。提倡“一师多校〞，让有条件的音乐专业老师轮番到各校任教，以实行优秀资源共享。由于专业老师人数有限，有的农村学校用这种方法也不能满意音乐课的需要。像我们城区教育工作站，6所学校，音乐专业毕业的仅有1人，并且还要担当其他学科的教学，所以只能跑两所学校任教。其他的4所学校怎么办？我们城区乐观采纳到社会上争取专业人士支持的方法，像司庄学校到烟台艺校聘请老师教学舞蹈课程；万寿学校请市文化馆的老师教授乐器；武霖学校聘请专业老师丰富同学的声乐课堂。这样的举措很好地推动了城区开好音乐课的步伐，但这种方法也有弊端，无形中给学校增加了经济负担。所以我认为，应加大音乐老师的培训面，让有力量的其他学科老师也参与音乐理论与技能培训，培育全能型老师，利用现有老师资源仍不失为音乐老师来源的主要渠道。讲究对兼职音乐老师培训的方法，改良教学模式。首先要求老师仔细钻研?艺术课程标准老师读本?，树立先进的教学理念，明确音乐学科的教学目的，转变音乐课就是唱歌课的传统理念。其次结合实际课堂进行如下课题的讨论：音乐课如何支配结构更合理；教学方法怎样设计才能表达“以人为本〞的教育理念；教学中如何与同学进行情感沟通；如何让同学体会音乐，培育同学乐感等。

三、多渠道争取音乐教育投入，为农村学校音乐课的开展供应有利的物质保障。农村学校的教育投入资金严峻短缺是不争的事实，中心也下大力气努力转变农村的教育现状，让农村孩子享受和城里孩子公平的教育。作为农村学校开展献计献策。学校要争取社会、家长多方面的支持。像我们城区的武霖学校乐观争取武霖社区的支持，为学校上多媒体设备，设置特地的音乐教室，为音乐学科的远程教育的接通供应了有利的硬件保障；另外，各学校乐观争取家长支持，在力所能及的前提下提出“人人都有一件乐器〞的口号，大到手风琴、小到口琴、