《鸟的天堂》(第二课时)说课稿

《鸟的天堂课时）说课稿一、说教材材析小学九年义务教育浙教版六年制十二册语文第11《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品年文学家巴金到这游览后，就给他取了个好听的名还了这篇散文。巴金运用了准确生动美的语言人们展示了一幅动人的南国图画发了对情章点语言大师巴金的文章，一、准确神，生动形象，意境深远，妙不可言。二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏文心课文记述了作者和他的朋友两次不景大的美丽奇特以。了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值三个维度出发，我制定了如下教学目标。1、认知目标：学会个字，正确理接义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法2、技能目标：培养学生在阅读程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感目标：在理解语文内容基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。三、教学重点：体会的读中充分发表自己的见解用种喜欢的方式表达感受。四、教学难点：1．体2．学习描写事物静态和动态的法。五、教学设想：(在形式上，采用情境学法，让学生心有所感，情有所依。如播放大榕树上群鸟纷飞的录像使学生进境（二学上，形式多，发挥学生主体作用①在语言文字训练中，让学生读思、勾画，发挥学生的主动性②在词语训练中，用解释、比较联系上下文等方法③在内容理解中，以读促讲，重味和感悟④在难点问题解决中，采用讨论究法。如对的天堂的理解。（三学上，构谐、发个性化学习课堂。如以小组生生互动，集体师生互；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。（四学上，提高对文人文性的认识1、精妙教学语言，激起学生心最美好的感受。2、提高审美情趣，以感受大自生命力的美。（五法上，采用读法、合作探究法、体验法。六、教学流程：

一、谈话导入，整体感知（理念关注学生的个体差异和不同的学习需求）1课就巴金爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称”的地方去看一看，我们会有什么受呢？2．请同学们选择自己喜欢的读方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？二、深究课文，重点感悟。（一学习重习过程中的独特体验语文材料反应往往是多元的）1、要求：自由朗读课文—8划出你最喜欢、最感兴趣的内容。2、重点学习第七、八自然段，会榕树美。3、交流自学情况，发表自己的解。（1简画板书让学生了（2会叶都有一个新的生命在颤动充发表自己的见解和感受。（联系本组重点训练项自见重生的多元感受）（3教参与的反复朗读表达自己对课文重点部分的理解、感受。（4自对这段描写的体和感悟，由衷地赞南国的树”（学生自读自——师生评——名—教师范——）4、学生交拓知渠。（二语课程应重视提高学生的审美情趣；倡导自主、合作、探究的学习方式）1．教师引导：让我们走进课文欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美站、可坐，可请老师、可找伙伴）2、指名学生在榕树上添画各种样的鸟：让他们体，使学生形象地感受这部分的动态美的描写的合，恰当利用美术课的资源）3．默读课文，思考：从哪些重语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．学生汇报、交流。5．看到这么一棵奇特的榕树，略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示我眼骗我天堂啊！6．教师追问：从这句话中，你发现了什么？（1个的天堂有引号，第二个则没有（2）者为什么要这样写呢？什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大树个的堂的真正鸟的天堂这里栖息繁衍，过着幸福的生活7．再读课文，在欣赏课文的过中，领会作者对这一情景的描写。（指名——评——会作者的欣喜的泼可爱的8、教师引导学生比较作者对会描写和动态描写的区别。三、交代任务，拓展延伸（重视文的熏陶感染作用；创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文意识，方面提高学生的语文能力）1、播是眉，有些什么感受？）表达感受的方式如下：（1）说么？说一说。（2）写文字（小诗，顺溜┄┄

（3）编词，唱一唱。（4）看什么？画一画。2、写一份倡议书小的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容3、写一份解说词人4、如果你生活在鸟的天堂，为鸟的天堂更美丽，你会怎样做？让学生自主选择其中的一种，用己最喜欢的方式表达自己学习的感受。（开发学生的潜力调学生已的知识储备，鼓励学生创新。因材施教学都有展示自己才能的机会）5、交流感受，教师相机评价、导。七、板书设计板书是课堂教学不可缺少的部分是精心设计的结晶课学的精髓可以体现主