浅谈小学低年级学生音乐课堂中节奏感的培养

浅谈学校低班级同学音乐课堂中节奏感的培育广东省肇庆市怀集县试验学校陈月婵

节奏是音乐的根本要素之一，节奏感是学习音乐的前提和根底。假如说旋律是音乐的血肉，那么节奏那么是音乐的骨架。培育学校生的节奏感是学校音乐教育的必修课，尤其是在学校低班级音乐课中，节奏训练更是不行无视。对学校生进行音乐节奏感的培育也有利于陶冶情操，促进学校生的身心健康。本文主要就学校低班级同学音乐节奏感的培育问题进行了讨论，着重讨论了在学校音乐教学中如何培育学校生的节奏感，以期促进学校音乐教学良性开展。

学校低班级；节奏感；培育

节奏是音乐中的要素，从小把握好节奏，会用节奏，即兴创作节奏，是音乐学习不行缺的一局部。德国着名的音乐教育家奥尔夫说：儿童的音乐教育应先从节奏教学开头。也就是将音乐节奏教育训练放在了第一位，非常注意培育同学的音乐节奏感。尤其低班级同学，刚接触音乐学校音乐。因此，对于他们而言，培育其音乐节奏感，并训练好节奏是学好音乐的前提与根底。在以往的课堂教学中，我们也曾或多或少的将节奏训练作为教学内容纳入到音乐课堂教学中，但那也只是蜻蜓点水，一带而过，并没有真正

有方案、有目的地对同学进行系统性节奏感的训练。以下是我对学校低班级同学教学中音乐节奏感的培育方法的见解。

１、初步感知节奏、激发同学学习音乐爱好

爱好是最好的老师，只有激发学校生的音乐学习爱好，才能更好的对学校生进行音乐节奏感的训练。音乐节奏的概念比拟抽象，但学校生对节奏却是敏感的。我们要充分了解学校生的生理特点和心理特征，精确?????把握住学校生的流行因素，将学校生感爱好的事物吸纳进学校音乐节奏感的培育中，关心他们查找身边的节奏。比方：周杰伦的?双截棍?既有动作又有歌曲，在学校生群体中深受追捧和欢送。在教授学校音乐课的时候，可以先放一段周杰伦的?双截棍?视频，使同学在歌曲和动作中初步感悟音乐节奏之美，然后针对?双截棍?中的音乐节奏性为同学讲解音乐节奏规律。这样，就很简洁激发起学校生的音乐学习爱好，从而大大提高学校音乐节奏教学效率。

２、利用奥尔夫教学法培育同学的拍子感

奥尔夫教学法常用声势有拍手，拍肩，拍腿，捻指，跺脚等。在课堂教学中教会同学把握最根本的节奏型之后，让同学通过以上方式组合出一套属于自己的节奏舞蹈。尽管有些孩子在这个过程中并不能很精确?????地表达出节奏型特点，但这种学习方式大大开发了他们的想象力和身体协调力量。在这个过程中老师的引导显得尤为重要。通常在刚开头接触声势的时候，孩子们只能用一个方法来表达一个指定的节奏，例如：用跺脚表达四十六，用拍手表达二八等。在他们能够精确?????表达出所学节奏型之后再在声势上加以变化，例如二八可以拍一下手，拍一下腿。能让孩子们在这个过程中，潜移默化地把节奏型特点记在脑中，并用不同的方式表达出来。

３、强化音乐听力节奏训练，培育学校生的节奏感

音乐听力训练能提高学校生的音乐节奏感。因此，加强学校生的音乐听力训练，增加学校生的音乐节奏感是学好音乐的前提。

最美的节奏总是蕴含在大自然和生活之中，加强音乐听力节奏训练就要让学校生细心倾听大自然和生活的节奏之美。老师可以带着同学走进大自然，专心倾听大自然的节奏之美。如：早晨的鸟叫，风吹树叶的律动，小河流水的哗哗声，动物的奔跑声等都是大自然赐予我们的音乐节奏；还可以带着同学查找生活中的节奏之美，比方远方汽车的鸣笛声，工人的喊号声，机器的转动声等等都是生活中的节奏之歌。在学校音乐教学课堂中，可以利用多媒体等现代化教学设施，为学校生放映更多的自然和生活之歌，使学校生在感悟节奏之美的同时感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

４、引用律动法，增加学校生的节奏意识

体态律动法是由达尔克罗兹提出的一种结合肢体运动进行的节奏感教学方法。实践证明，体态律动法能够使同学在肢体动作中充分感知节奏，有利于增加同学的节奏意识。在学习?火车开了?歌曲中，老师根据音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的把握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让孩子们在教室里排成长队，仿照火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，同学理解后开头唱，在唱的过程中理解了