人教版八年级物理八年级下册《物理》第一节《杠杆》教案教学设计

八年级下册《物理》第一节《杠杆》一：课标要求能从常有工具和简单机械中辨别出杠杆二：教材剖析《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节杠杆，是八年级物理的最后一章。杠杆的知识是前几章力学知识的持续，也是学习滑轮、轮轴等其余一些简单机械的基础。本节课内容包含，什么是杠杆？杠杆的五因素?研究杠杆的均衡条件。教课的要点是研究研究杠杆的均衡条件。即即是在科学知识的观察中，也一直是一个重要的考点，所以在教材中，据有相当重要的地点。杠杆是生活中常有的机械，学生每日都会接触到剪刀，筷子等物体。但只是是应用，没有深入研究过这些物体的特色。教材先经过生活中一些杠杆的图标，让学生追求他们的共性，指引他们用科学的方法成立杠杆的观点，使学生对杠杆有初步的认识。而后经过实验研究，让学生追求杠杆均衡时，动力，阻力，动力臂，阻力臂之间的关系。总结出杠杆均衡的条件。让学生感觉生活中到处有物理，物理是实用的，风趣的，提升学生的学习兴趣。三：学情剖析一方面，杠杆在生产和生活中有着宽泛的应用，与学生的生活联系亲密，学生有必定的感性认识，经过本节的学习，能够让学生认识到物理是实用的和风趣的，能够提升学生的学生物理的兴趣。另一方面，经过前面力学的学习，可为本节的实验研究确立了基础。因为我校地处偏僻山区，学生的基础差，给学生学习画力臂和杠杆均衡条件的计算带来极大的困难。四：教课方案（本节3课时）第一节杠杆第一课时学习目标：1、知道什么是杠杆2、知道杠杆的五因素3、理解力臂的观点，会画力臂。学习重、难点：杠杆的五因素；力臂的观点，会画力臂。课前预习：1、杠杆：在力物理学中，将一根在力的作用下可

的

称做杠杆。2、杠杆的五因素：

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。教课过程：.导入新课如何才能拔出木板中的钉子？哪一种方法最省力？二.解读研究1、杠杆：在力物理学中，将一根在力的作用下可的称做杠杆。2、判断：P2图11-2中简单机械是不是杠杆？3、杠杆的五因素：（1）。（2）。（3）。（4）。（5）。4、画力臂：1）支点2）从支点到力的作用线做垂线（可将力用虚线延伸）3）标卖力臂的名称.典型例题画出以下杠杆的动力臂和阻力臂：五：测评1．在______的作用下，能绕一_________转动的________叫做杠杆．杠杆能够是直的，也能够是_______的。2．以下说法中正确的选项是（）A．杠杆都是直的硬棒B．力臂是力的作用点到支点的距离C．力臂是支点到力的作用线的距离D．杠杆的动力臂老是大于阻力臂3．如右图所示，杠杆处于均衡状态，在图中分别画卖力1和2对支点0的力臂L1和L2。．OAFF4．在以下图中画卖力F1、F2的力臂1、2。六：成效对基本观点掌握，作力臂图还有困难，进一步增强训练七：反省我在关于杠杆五因素的教课过程中，改变了过去直接讲解的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆均衡因素的认识中，经过师生沟通合作，引出杠杆的五因素。此中“力臂”观点是教课中一大难点，过去教课过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大多数学生其实不认识为何在杠杆问题中要出现力臂这一观点，所以接受“力臂”这一观点时有点茫然。这节课的要点是力臂的详细画法，我用课件及动漫频频作力臂，再经过学生到黑板着手，亲自体验力臂的作图。这个设计即帮助学生理解力臂的观点，又掌握力臂的画法。但在教课过程中，仍是存在许多缺点：固然精心设计了教课环节，但学生在教课过程中反响其实不是很踊跃；因为语法知识不是很难，所以教课中拓展了一些新单词，但因为学生实质水平较差，掌握的不是很好。所以在此