二年级下册数学教案-加减法验算冀教版

河北教育出版社二级（下册《加减法验》◆教材分本节内容是在学生掌握了加减法部分之间的关系和三位数加减法的基础上学习的助购买物品的生活情境提出问题开探索并学习三位数加减三位数的验算方法算的本质就是根据加减法各部分之的关系来学习的要给学生留下足够的时间和空间导学生充分利用迁移规探索和学习新知识时养学生认真检查细算的良好学习习惯。◆教学目【知识与能力目标】通过认识加、减法的互逆关系，学生掌握加、减法的验算方法。【过程与方法目标】经历合作学习的全过程会法多样性解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。【情感态度价值观目标】体会验算方法的多样化，感受学数学的快乐，培养检验的意识和习惯。◆教学重点◆【教学重点】会进行加减法的验算，体验验算法的多样性。【教学难点】理解三位数加、减混合运算的运顺序，并能结合实际解决简单问题。◆课前准◆多媒体课件。◆教学过（）法算1、问题情景。（1）师生谈话：同学们，你们妈妈去去商场买衣服吗？谁愿意给大家讲讲你逛街的经历。星期日的时候红红也陪妈去买衣服了，我们一起去看看。引出红红母女俩去商场买衣服的情，并出示情境图。

河北教育出版社二级（下册（2）观察情境图，说说了解到些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出：聪聪和售货员谁算得的问题板书：加法的验算2、探究新知。（1）结合上面的事例，教师提要求，让学生用自己的方法进行检验。师：红红和妈妈到底谁算得对呢请你用自己的方法帮着检验一下。学生尝试验算，教师巡视了解情。（2）交流验算方法。交流学生同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动师诉学生检验算结果是否正确叫做验算来说说你们是怎样检验的？学生可能出现教材上呈现的几种算的方法：①199②6+8+9285285③200+86=286286-1=285教师解释：先199看2算得2，多看的去。（3）指导用减法验算加法的方。如果学生能说出来，让学生说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。这三种方法都使用加法验算中就我们通常说的用加法验算的方法交两个加数的位置，再算一遍。师：看来红红算错了。她如果像们一样，再换一种方法算一下，就好了。师：还有其他验算方法吗？生：还可以用减法检验。师：说一说怎样验算。学生说不出，老师介绍。师法也可以验算加法别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价等于另一件衣服的价钱对了，如果不等于就说明算错了。自己试一试。全班交流，教师板书：285285275275-8619-19-819987189师们刚才用减法帮助红红和妈解决了谁算得对算不问题果只给一

河北教育出版社二级（下册个算式，你能说一说怎样用减法算加法吗？学生一起总结两的和减其中一个加数看是不是等于另一个加数果于说明计算正确，如果不等于说计算错误。3、体验验算的意义。让学生结上面的问题，说一说验算的意义。师：同学们，刚才我们通过验算助了红红和妈妈。你们想一想验算有什么好处生：可以知道计算结果是否正确师验算可以帮助我们检验算结果是否正确学们要自觉养成验算的好习惯，自己发现计算中的错误，及改正，好不好？4、巩固新知幻灯片出6页练一练题，生继续完成其他练习。（）法算1、新课导入。（1谈话生身边喜闻见的购物情节引入聪聪买车的事情情图。师：同学们，刚刚我们帮助红红妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗？星期天，聪聪也和妈妈也一起去了商场，们看看他们在商场里发生了什么事情。幻灯片出示情景图。（2）观察情景图，说说从中了到哪些事情。师:从图中，你了解到哪些事情学生会说到许多事情：如，一辆行妈拿300在付钱；售货员说找给妈妈4元；聪聪说不对，应高找7元等。2、探究新知。（1）让学生用自己的算法进行算。提出：聪聪和售货员谁算得对的题。师：售货员和聪聪到底谁算得对？怎么办呢？生：验算一下，看谁算得对。师：好！同学们就想办法验算一吧！学生验算，教师巡视了解情况。（2）交流学生的验算方法。要学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。师：把你的验算方法给大家介绍下。学生说，教师板书。学生可能出现以下方法：●64+236=300●74+236=310

河北教育出版社二级（下册●300–74=226●300–236=643、整理、归纳减法验算的思路方法。（1）先把学生说得算式分组分总结。师才同学们用这么多方法验聪聪和售货员的算得对我们来整理一下有哪些不同的思路。分组进行观察、讨论。如：（1）236＝330236＋74基本思路是将车的价钱与找回的钱相加看否于出价果明算对了，如果不等于，则是算错。（2）300300－74＝226基本思路是用付出的钱去的钱是否等于自行车的价钱果于自行车的价钱，就算对了，否则就算错了（3）300把聪聪的计算就重新作了一遍，算验算的方法。师验算在我们生活中还是常重要的学们今后一定要养成细心检验的好习惯。（4）出示：被减减数的系式，引导学生总结、概括减法的验算方法。师：同学们会验算减法了，看老写的减法的文字式：板书：被减减数=师：你能说一说减法的验算方法？学生可能会说两种：●把差和减数相加，如果和等于减数，就算对了，否则，就不