二年级上册Unit4IntheCommunity邓梅22年赛课教案及反思

锦江区教师进修校附小基于学科关键能力发展的“真实课堂”教学设计Unit4IntheCommunity课题学科English（人教二年级上册）执教人邓梅参研人员前端解读三读核心方法能力.能够在本单元涉及的情景中听懂、说出表示地点的单词和询问及回答某人想去哪里的功能句。.结合之前学习的动物、文具、食品等词汇来巩固本课的新内容。.通过播放相关视频动画巩固词汇和功能句的掌握。教材内在联系本单元是教材的第四个单元，在之前三个单元的学习中，学生已经掌握了一些文具，动物，食品的词汇，并能够熟练运用功能句Whoarethey?Wherearethey?Whatplaceisit?Doyoulike?学生学习基础二年级的学生，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛特别感兴趣。二年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的主要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。本年级有30%的同学之前上过相关的英语课程，他们非常积极参与课堂活动，能轻松地完成英语学习要求。60%的学生在老师的引导下能按时完成相关的学习内容和要求，10%的学生语言接受能力相对较弱，课堂上不够自信，大胆，需要在老师，同学的鼓励下才能完成学习要求。本节课的话题非常贴近生活，也是学生熟悉和感兴趣的，很容易调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。三定目标及重难点知识与能力目标：.巩固表示地点的六个词汇：bookshop,7.00,school,supermarketspark和hospitaL.能够听懂，会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Whereare

Teachingproceduresyougoing?I'mgoingto.・.，并能在恰当的语境中初步运用。心育目标：.通过苹果树游戏活动，提高学生学习英语的兴趣，培养学生一定的观察和想象能力。.通过学习社区的相关知识，让学生联系实际生活，培养学生热爱生活的能力。.通过采访小组成员周末的安排，使学生感受与人合作的乐趣。重难点：1.使学生能快速准确说出：bookshop,zoo,school>supermarket,park和hospitaL3.能够听懂，会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?Tmgoingto.并能在恰当的语境中初步运用。核心问题或活动.通过游戏培养孩子的观察能力。.通过小组活动，巩固核心句型的掌握。目标达成检测方式L通过跟读模仿，规范学生的发音。2.通过对功能句的汇报表演，检测学生掌握关键句的程度。教学设计Stepandwarm-upGreetasusual.Chanttogether.Step2.Revision1)Askthestudentstolookatthepicturesandanswerthequestionstoreviewthewords.(bookshop,zoo,school,supermarket,park,hospital)T：Whatplaceisit?Ss：It'sa….T：Guess,whatplaceisit?Ss:It'sa2)Playagametopractisethekeywards.(What'smissing?)Askandansweractivitytoreviewthesentencepattern.T:Whereis...?Ss；He/Sheisinthe...Step3.PresentationAskthestudentstotakeouttheirEnglishbookandturntopage31andlookatpartA.Talkaboutthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Watchthevideotogetherandanswerthequestion.T:WhereisBillgoing?Ss:Heisgoingtothepark.Learnthesentencesonebyoneandimitatethepronunciation.Step4.Practice1)Usethepicturesofplacestopractisethekeysentences.—Whereareyougoing?--I'mgoingtothe2)Pair・wQrk.Studentspractisethedialogueinpairs,3)StudentsactouttheirdialogueinpairsStep5.ExpansionDiscussionT：I'mhungryJLwantsomefood，WhereshouldIgo?Ss；、・・・.supermarket.T;Ilikeflowers.WhereshouldIgQ?Ss；iGiveSsmorepicturest。practicethesentencepattern,Iwant…I'mgoing2…Ilike…］，mgoingto…L，jnHLrmgoingiQ•二GroupworkTalkaboutwheretheyaregoingthisweekend.Step6.SongEnjoythesongtogether.Findouttheplacesheardinthesong.Step7.SummaryWords:park,zoo,hospital,school,supermarket,bookshop.Sentences:Whereareyougoing?I'mgoingtothe.Iwant.I'mgoingto.Ilike.I'mgoingto.Step8.Homework1）观看课文动画，按照正确的语音.语调跟读课文对话。2）与小伙伴一起练习本节课所学的对话。3）预习Lesson3。课后反思通过参加学校一年一度的青年教师赛课活动,自己在教学准备，讲课方式方法，教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了极大的锻炼。这节课主要是让学生学会六个单词（park,zoo,hospital,bookshop,supermarket,school），掌握Whereareyougoing?I'mgoingto句型。我在进行教学时，先通过本单元第一课时的chant引出本课时的主题Community,再借助图片进行问答环节,这样引入本课的核心词汇，极大的引起了学生的好奇心，同时也增加了学生学习的积极性。在巩固单词时,我设计了活动What'smissing?和问答Whereis...?He/Sheisin.…这些学生普遍喜欢的活动，使学习生动有趣。功能句的学习过程中让学生听录音，模仿录音的语音语调，这样既规范了学生的语音语调，又培养了学生的语感。充分利用社区的图片给学生提供练习核心句型的素材。再通过给学生创造语言环境，如:I'mhungry;!wantsomefood,WhereshouldIgo?进而联系到生活中我想要买什么物品,我要去那里;我喜欢什么，我要去那里以及我生病了，要去医院的正确表达。学生兴趣很高，掌握得也比较好。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。通过这次课，我也看到了自己有很多不足，以及自己与优秀教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢英语课？怎样进一步培养学生的英语能力？1、不断努力学习，提升个人素质。口语流利、发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课堂的理解、才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言。有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实，在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学,唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习等等。2、对英语课堂教学的新的认识：英语教学的基本目标就是培养学生的综合语言运用能力，而学习英语的主要途径就是给学生创设尽量真实的语言环境体验语言的运用，学以致用是英语学习的最佳途径。注重基础，适当拓展延伸。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。要有“磨刀不误砍柴工”的远见，才能提高课堂效率。学生积极性调动起来以后，