2022年幼儿教师资格保教知识与能力试卷(十二套试卷)及答案

2022年幼儿教师资格保教知识与能力试卷(一)

(考试时间120分钟，总分150分)

准考证号:姓名:

、单项选择题(共10题，每题3分，共计30分)

)1、治疗弱视的最佳时间是()。

A、1-3岁

B、3-6岁

C、5-9岁

D、10岁以后

)2、不正常的小便应该是()。

A、排尿次数稳定

B、清澈透明

C、红色

D、淡黄色

)3、幼儿每天需要()户外运。

A、1小时以上

B、3小时

C、1-2小时

D、2小时以上

)4、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、()和性格的影响。

A、人的影响

B、环境的影响

C、遗传的影响

D、知识和技能的影响

)5、()儿童的标准身高可用公式身高(cm)=年龄5+75粗略计算出来。

A、1-6岁

B、3-15岁

C、2T2岁.

D、12-15岁

)6、对待肥胖儿童应()

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A、控制饮食，帮助肥胖儿童喊肥小能太快，成在修子能按爻的情况卜进仃

B、让孩子进行运动量大的活动，锻炼其身体

C、让孩子少吃东西

D、给孩子吃减肥药

()7、在指导学前儿童学习时保育员充分发挥()的作用，满足孩子不同的学习需要。

A、上课

B、联系

C、不同形式的活动

D、榜样

()8、预防传染病的措施包括()。

A、管理传染源、切断传播途径

B、保护易感者、管理传染源

C、保护感染源、管理易感者、切断传播途径

D、管理传染源、切断传播途径、保护易感者

()9、下列关于幼儿园投放的材料正确的是()

A、某幼儿教师给中班幼儿几架飞机模型，让幼儿找一找有几扇窗、几个轮子，有什么不同，这

种飞机模型的投放可以促进幼儿的探究

B、某幼儿园大班教学《有趣的磁铁》中，教师为了让幼儿体验磁铁可以吸引铁的特性，提供了

很多材料•，其中包括图钉、小铁块、小铁饼、小铁棍等，希望幼儿通过操作体验磁铁的磁性

C、某幼儿园中班教学《沉与浮》中，教师提供木块、树叶、海绵、泡沫、塑料积木等材料让幼

儿操作

D、某幼儿园在美工区提供了很多的蜡笔与颜料，目的是使每位幼儿都能有操作的机会，尽量避

免幼儿之间的争执、矛盾

()10、幼儿园的教育计划按时间分可分为婴幼儿在幼儿园期间的教育计划0学期教育计划，月计

戈U,周计划，日计划，活动计划等。

A、个人教育计划

B、小组教育计划

C、学年教育计划

D、本班教育计划

二、简答题(共2题，每题15分，共计30分)

1、你怎么看待“人人能成材”的人才观？

2、在一次游戏过程中，小朋友受伤了，你怎么处理？

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三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、小南今年5岁，已经上大班了。妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。虽然家里的

玩具很多，但在幼儿园里，小南看到别人玩什么，他就要什么。因此，经常和小朋友打架。一

开始，幼儿园老师非常严厉地批评他，但他仍我行我素，久而久之，谁也不高兴去管他。妈妈

开始为这事感到烦恼。

请从学前儿童社会性发展的角度，针对上述材料，分析小南行为的特点及其成因。

2、某幼儿园园长开家长会时颇为自豪地对家长说：“我们幼儿园的孩子能力特别强，不仅认识

拼音，还会写，20以内的加减法也不在话下。希望各位家长多帮我们宣传，把孩子送到我们幼

儿园来。”

（1）这是幼儿园教育中的什么现象?它的危害有哪些？

（2）如何做才能更好地避免此类现象？

（3）这位幼儿园园长的做法显然是不对的，如果让你跟园长进行谈话，你会说些什么？

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资

源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含3个子活动）。要求:写出总目标，

每个子活动的名称、目的和主要环节。

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参考答案

一、单项选择题

1、B

2、C

3、D

4、D

【解析】婴幼儿生理、心理教育基本知识

5、C

6、A

7、C

8、D

【解析】预防传染病的措施包括管理传染源：注重晨间检查，加强一日观察，早发现，早隔离，早

治疗，尽可能缩小传染源的影响范围。切断传播途径：保持环境清洁，注意饮食卫生，培养幼儿形

成良好的个人卫生习惯，做好经常性的消毒工作。传染病发生后，要针对不同种类的病菌采取相应

的有效方式，进行彻底消毒。保护易感者：加强体格锻炼和户外活动，平衡膳食，培养良好的个人

卫生习惯.增强幼儿体质；按计划进行各种预防接种，提高幼儿抗感染的能力。

9、D

【解析】A项中投放材料以后让幼儿操作的活动不具有探究性，中班的幼儿能非常准确地说出飞机模

型中窗子和轮子的数量，不需要探究即可完成。B项中教师提供的材料“图钉”比较尖利。不安全，

教师应给幼儿提供安全的材料。C项中教师提供的材料均是浮起来的，而没有能够沉下去的，幼儿无

法体验和观察沉下去的现象，教师提供的材料不具有对比性。D项正确，幼儿园投放的材料应足够幼

儿操作和使用。

10、C

二、简答题

1、我认为这是正确的现代人才观。每个人都有优于其他人的特点，只要能得到充分的发展，就一定能

成为社会需要的人才。唯有学习好才可成材的人才观已被淘汰。作为一名教师应该树立全新的正确

的人才观:每个学生都有才，通过良好的教育和训练,每个学生都能成材、成功。我们只有相信“人人

都有才”，才会“正确对待每一个学生的发展潜能”；也只有相信“人人能成材”，才能“找到适合学

生发展的好方法，好途径”。教育教学的技巧和艺术就在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使每一个

学生能充分享受到学习成功的乐趣,从而自信地成材

2、遇到这种突发事件，我会保持清醒的意识,把学生的安全放在第一位。我将从以下几个方面来着手

进行处理:首先,我会查看小朋友的伤势，情节较轻的话,对受伤小朋友进行安抚,并及时将小朋友送往

幼儿保健室进行治疗;情节较重的话,我会马上电话联系学校医务室和120急救中心,尽快将学生送往

医院进行治疗,并及时通知孩子的家长。其次,暂时让其他老师代替我来负责组织班级的活动,避免突

发事件造成班级秩序混乱和幼儿强烈的情绪波动,也避免混乱中导致其他恶性事件的发生。最后,针

对此事,我要进行深刻反省,分析出现该现象原因,避免同样的事情再次发生。

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三、论述题

1、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持。家园合

作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义

显得尤为重要。(1)家园合作是人的发展的需要。

人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是幼儿最早接触的社会文化

环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家

庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力

量，共同促进幼儿的发展。

(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、

亲情关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同

时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的

专长参与幼儿园的教育，可以使他们更深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高

素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施教育的主体。幼儿园要发挥主

导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方

面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

四、材料分析题

1、材料中小南的行为表现出了任性、攻击性强、不合群。造成小南攻击性行为的成因主要包括：

(1)父母的惩罚。材料中的妈妈对他总是百依百顺，爸爸对他却非常粗暴。

(2)大众传播媒介(榜样)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼儿园和小朋友打架，体现了榜

样的作用。

(3)强化。材料中的爸爸对小南粗暴，对小南的行为起到了强化的作用。

(4)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己

的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态。材料中小南看到别人玩什么，他就要什么，因为得

不到而受挫折。

2、(D这是幼儿教育小学化的现象。它的危害主要表现在以下几个方面：①过早进行系统知识的学

习，不符合幼儿心理的发展水平，导致幼儿的学习压力过大，出现厌学情绪，不利于幼儿的心理健

康。

②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上。这样使幼儿缺乏运动，心肺功能缺少

应有的锻炼，不利于其身体健康。

③幼儿学习了部分小学知识，进入小学后会因为已学过这些知识而不想再听老师讲，导致注意力分

散，没有形成上课认真倾听的习惯，不利于良好学习品质的培养。

④影响教师发展。幼儿园教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单的管理和灌输，缺乏对幼儿教育规

律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。

⑤偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长

违规收费，严重脱离了幼儿园的办园宗旨和保教任务。

(2)避免幼儿教育小学化的措施：

①改变家长的观念。引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及

与人交往的能力，为幼儿的后继学习和生活奠定良好的基础。

②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。教育行政部门应加强对幼儿园的管理，加强对幼儿园

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的质量评估以及处罚力度。幼儿园必须按照规定开展教学，这样才能从根源上杜绝“小学化”的倾

向。同时教育行政部门要严格规范小学招生和起始年级教学，严禁小学以各种名义进行选拔性入学

考试，一年级严格实行“零起点”教学，教学进度不得提前，解除家长“怕跟不上”的担心。

(3)园长您好，至于您说的“园所里的孩子能力都特别强，不仅认识拼音、会写拼音，还会20以内的

加减法”，我认为这不该成为我们幼儿园宣传的方向。幼儿园应遵循幼儿身心发展的规律，面向全

体幼儿，关注个别差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。这才

是幼儿园对幼儿应该做的事情，而不是在学前阶段让幼儿学小学才学的知识，我们不能用知识的多

少来评价孩子能力的高低，否则将会适得其反。我们应当扭转这种观念，充分认识到游戏是幼儿园

的基本活动。幼儿园应该通过游戏来发展幼儿的各种能力，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

五、活动设计题

1、活动名称：幼儿园的树木(中班主题活动)

活动总目标：

(1)了解身边的树木，对与树木相关的知识产生兴趣。

(2)能够与同伴交流关于树的知识和经验，简单了解树的作用。

(3)通过制作落叶作品，了解落叶的色彩、形态特征，创造美、感受美。

(4)能够表达自己的想法，增强语言表达能力。

(5)激发爱护树木、热爱大自然的情感。

主题活动(一)：认识我们的树朋友(科学活动)

活动目的：

(1)通过认真观察，认识幼儿园里的树木种类。

(2)能够通过比较不同植物，初步了解它们的特征。

(3)能够与小朋友分享自己认识的树木，以及有关树的知识和经验。

活动准备：

(1)幼儿和教师一起收集各种树木的图片及相关资料。

(2)将幼儿园中树木的名称、特点做成小标牌。

(3)相关的音乐磁带、播放器。

活动过程：

(1)教师和幼儿在户外，一起随《大树妈妈》的音乐做操。

问题设计：小朋友们喜欢树么？

老师也很喜欢树，我们幼儿园有很多种树，今天我们就一起认识一下我们的树朋友！

(2)通过比较大树和灌木，认识树的特征。(树木由“根”、“干”、“枝”和“叶”组成，是木

本植物的总称，有乔木、灌木和木质藤本之分。)

(3)通过比较，认识常绿树和落叶树。(常绿树终年常绿，叶子表面有蜡质、厚厚的；落叶树在秋

冬季时会多数或全数落叶，叶子表面较为粗糙、薄薄的。)

(4)将小标牌分发给小朋友，让小朋友们将其贴在相应的树上。

(5)请小朋友们互相交流自己所知道的其他树木的特征。

活动延伸：让小朋友们在家长的带领下，认识所生活小区中的树木，并搜集一定数量的漂亮的落

叶。

主题活动(二)：美丽的落叶(艺术活动)

活动目的：

(1)激发热爱自然的情感和关注自然现象的兴趣。

(2)利用落叶展开想象，培养创造力及动手动脑的能力。

(3)培养口语表达能力。

活动准备：

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(1)幼儿和教师一起搜集形状、颜色、大小不同的树叶若干。

(2)画纸、剪刀、水彩笔。

(3)音乐《小树叶》、落叶图片。

活动过程：

(1)问题设计：上次我们认识了幼儿园的树朋友，大家还记得这些树朋友的名字么？它们有什么特

征？

(2)随着音乐《小树叶》，让幼儿欣赏落叶的图片。

(3)教师简要介绍落叶树。(秋天来了，树叶有的变黄、有的变红飘落下来，这样的树叫落叶树。

)

(4)小朋友们搜集了一些漂亮的落叶，那么落叶能做什么呢？

请小朋友利用手中的未干落叶，编手工制品，如：小碗、小勺子、小船等。

请小朋友不受落叶的形状、大小、颜色的限制，动手粘贴落叶画。

鼓励小朋友大胆想象，在树叶上做出眼睛、嘴巴、鼻子，制作漂亮的树叶面具。

(5)作品欣赏。有针对性地邀请一些小朋友说出自己的作品创意，并说出用的是什么树的叶子。

活动延伸：将落叶编织品、落叶画带回家，请家长欣赏，并鼓励家长和小朋友一起用落叶做小制

作。

主题活动(三)：保护我们的树朋友(社会活动)

活动目的：

(1)萌发爱护树木、热爱大自然的情感。

(2)感知树木被损坏的严重后果。

(3)能运用已积累的知识经验设计环保宣传作品。

活动准备：

(1)在教室布置“郊外”场景。

(2)磁带、多媒体课件。

(3)画纸、剪刀、水彩笔及一些废旧材料。

活动过程：

(1)教师以游戏的形式，组织幼儿到活动场地。放音乐《郊游》，幼儿同老师一起唱着歌去“郊

外”。

(2)问题设计：小朋友们喜欢郊游么？在郊游的时候会看到我们的树朋友，还可以看到漂亮的小

鸟，呼吸新鲜的空气。小朋友们知道小鸟住在什么地方吗？引出主题。

(3)通过多媒体课件、图片，请小朋友们说说树被砍伐了会带来什么危害。(树木被砍伐就不能净

化空气，空气就不新鲜了；小鸟们就没有家了；容易发生水灾、旱灾；会出现沙尘暴。)

(4)组织幼儿讨论，说一说怎样才能保护我们的树朋友。

(5)分组设计环保作品，教师巡回指导。鼓励幼儿利用已有的废旧材料制作立体的环保作品。

活动延伸：将环保作品投放在合适的地方，宣传环保理念。在幼儿园内开辟种植园地，开展种植活

动。

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2022年幼儿教师资格保教知识与能力试卷（二）

（考试时间120分钟，总分150分）

准考证号：姓名:

一、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

（）1、（）便是肠套叠的表现。

A、脓血便

B、白陶土便

C、红果酱样便

D、柏油样大便

（）2、游戏的心理结构包括哪两种成分（）

A、认知与情感

B、认知与行为

C、情感与意志

D、意志与行为

（）3、幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端

动作发展较迟。这是幼儿动作发展中的（）

A、从上至下规律

B、由近及远规律

C、由粗到细规律

D、由头至尾规律

（）4、悬挂在学前教育机构走廊上的装饰物，在材质上有特殊要求，即要（）P33题2

A、漂亮可爱

B、厚重大方

C、讲求造型

D、轻巧安全

（）5、我国儿童制齿发病率呈逐年递增趋势。普及口腔卫生及部齿预防知识刻不容缓。卫生部和原

国家教委联合发起，将每年（）定为“全国爱牙日”，以唤起各部门对儿童口腔保健工作

的重视。

A、3月22日

B、9月20日

C、10月15日

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D、6月5日

()6、设计保育员工作记录表时，要考虑记录的()应以记录方便、省时、省力为目的。

A、目的和内容不要过于繁琐

B、格式要正确

C、实用性

D、必要性

()7、婴幼儿接受晨检后应()。

A、喝水

B、吃饭

C、用自来水漱口

D、用盐水漱口

()8、下列属于化学消毒法的是

A、机械消毒

B、日晒消毒

C、碘酒消毒

D、煮沸消毒

()9、幼儿园的()应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于

幼儿生活以及各项活动之中。

A、智育

B、美育

C、体育

D、品德教育

()10、的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。()

A、咨询活动

B、家长委员会

C、家长学校

D、电话联系

二、简答题(共2题，每题15分，共计30分)

1、如何开展个性化教学？

2、对幼儿发展状况的评估.有哪些方面需要注意？

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三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

1、论述幼儿园全面发展教育的意义。

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，你应如何处理？

2、材料：浩浩在家只有玩乐高的时候才能专注地玩很长一段时间，而做别的事常常静不下来。

请根据幼儿注意发展的特点分析上述案例，并结合实际工作提出改进建议。

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、设计“认识京剧脸谱”活动方案。

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参考答案

一、单项选择题

1、C

【解析】婴幼儿安全知识

2、A

【解析】每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。

3、B

【解析】题干遵循幼儿动作发展的近远规律。

4、D

5、B

【解析】“全国爱牙目”是9月20日。3月22日是“世界节水日”。10月15日是“全球洗手目”。6月

5日是“世界环境日”。

6、A

7、D

8、C

【解析】常见病及常见传染病基础知识

9、D

【解析】在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对社会领域的教育有这样的表述：社会领域的教育

具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节

之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。这与

题干的“以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项

活动之中”其实表达的是一个意思，所以本题表达的是社会教育的内涵，在A、B、C、D四个选项

中，只有D选项的品德教育可以选。

10、C

【解析】家长学校旨在向家长系统宣传和指导教育孩子方法。

二、简答题

1、个性化教学与传统意义上的“因材施教”有着相近的内涵，都要求尊重学生的兴趣、爱好及情

感、态度等，都要求充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜能。但个性化教学更强调尊重学生的主体地

位和个性特点，引导学生积极、主动、自觉地学习。我认为开展个性化教学应当做到以下几点：首

先，深入细致地研究和了解学生。弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健

康状况以及家庭、社会背景等。对学习表现最好和最差的学生可做重点的个案研究。

其次,正确对待学生的个别差异。一个学生可能在某些方面表现出短处，而在其他方面有长处；如在

思维类型上,有的长于形象思维,有的善于逻辑推理。教师必须对学生表现出的差异特点进行全面而

具体的分析。

最后,针对学生个性特点,采取不同的具体措施。在教学中，教师要对各种不同类型的学生采取有针对

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性的,灵活多样的措施。对于那些成绩优异或具有特殊才能的学生,教师在教学中不只是善于发现他

们,更重要的是应采取措施精心培养他们,为充分发展他们的才能提出更高的要求。如加强个别指导，

布置特殊作业,提供必要的学习资料。而对于学习差的学生,要给予热情关怀和细心照顾,深入研究他

们的心理活动特点,从实际出发,制定一套适合他们特殊情况的措施。对学习马虎大意,漫不经心的学

生,除进行学习目的教育外,必须严格要求他们认真读书和做作业。对学习信心不足或缺乏坚强意志

的学生,必须多鼓励,使他们增强自信心,加强自制能力等。

只有进行个性化教学,才能使每一个学生得到充分的全面的发展,才能真正贯彻新课程改革的理念。

2、(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际

能力的倾向。

(3)在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表

现和所积累的各种作品等.是评价的重要依据。

(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用单一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

三、论述题

1、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿园教育法规所规定的幼儿

教育的任务。实施全面发展教育的意义具体表现如下：(1)体育

在幼儿个体发展中。生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定

程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。

(2)智育

幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，

还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐

步学会学习，学会认识，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也

是适应社会发展对个体要求的需要。

⑶德育

幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生

的成长和发展都起着十分重要的作用。在很大程度上。幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会

的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。

(4)美育

美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵.使幼儿在感受美的同时，发展积极

向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。在幼儿的发展中，体、智、德、美

四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、

智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对

幼儿来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

四、材料分析题

1、班级里的学生可能会出现各种各样的情况，所以面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生，要给予更

多的耐心和鼓励,我会从以下几个方面来处理：首先,我会主动去进行家访，了解孩子的家庭环境。

家庭环境对孩子性格的形成起着重要的作用。我会请求家长与我一起来对孩子做出分析并帮助孩子

进步。

其次，我会和该学生主动沟通，了解他的想法，了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因

为自卑,我会安排一些活动,鼓励他上台展示自己,并给子表扬,建立他的自信心;如果是因为不合群，

我会鼓励他多接触其他小朋友,多交一些朋友，丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小，我也会在课

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上和课下多给他一些表现的机会,多多锻炼他的胆量。

最后,我会在班级建设方面做出一些改进,给每个孩子创造表现的机会和平台,肯定他们,鼓励他们,从

小培养他们的自信心和表达能力。

我相信在我的努力下,该学生的性格一定会有所改善,他的学习成绩也会有所提高。

2、注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。学前儿童的注意具有如下特点：无意注意占优

势.有意注意初步发展。3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意，与幼儿的兴趣和需要有密切关系的

刺激物.是幼儿无意注意的原因。案例中的浩浩在家只有玩乐高的时候才能专注地玩很长一段时

间，而做别的事常常静不下来。这说明乐高是浩浩感兴趣的刺激物，所以才能吸引他的注意，并维

持很长的时间；同时也说明浩浩的注意易分散。所以，为使幼儿能够注意维持的时间够久，应当从

以下几个方面着手：(1)了解幼儿兴趣爱好，从幼儿喜欢的事物出发，作为训练专注力的良好契

机；

(2)为幼儿提供的活动内容、材料不宜过难，以免打消幼儿的学习动机；

(3)教育教学方式要新颖多样、富于变化；

⑷避免无关刺激的干扰；

(5)无意注意和有意注意的交互作用；

(6)合理地组织教育活动。

五、活动设计题

1、一、活动目标

1.认知目标：引导幼儿欣赏京剧脸谱的色彩美与图案美，初步培养幼儿对京剧脸谱艺术的欣赏与表

现能力。

2.实践目标：鼓励幼儿尝试用对称的方法设计脸谱图案，并能细致、耐心地进行描绘与涂色。

3.情感目标：通过欣赏与表现，激发幼儿关心、喜爱京剧脸谱的情感，培养民族自豪感。

二、活动准备

京剧脸谱欣赏、示范画(共4张)；范例步骤图4张；幼儿脸谱设计用纸人手一份。

三、活动过程

(一)引出脸谱话题

孩子们：我们都知道了京剧是我们国家的宝贝，表演京剧的演员不仅会唱、有真功夫，还有一个很

大的本事一一在演出之前每个人都要为自己化妆、设计各种各样的脸谱，就是在脸上画上代表自己

角色身份的花纹、图案，很漂亮的!观众老远一看，就知道是好人还是坏人。所以，我们中国的京剧

真的很了不得，连听不懂中国话的老外看了也直翘大拇指。

(-)欣赏脸谱

主要引导幼儿观察、了解京剧脸谱的主要特点：色彩鲜艳、对称；图案花纹对称、夸张。

1.欣赏艺术化脸谱

引导语：(出示三张欣赏画)这些都是京剧中的大花脸角色(美的视觉享受与情感表达，教师要投

入真情实感，与幼儿的情绪一致，是和幼儿一起感受美的人，而非教授者；要对幼儿的情感表现有

反映)。京剧脸谱真漂亮，你最喜欢哪一张，你觉得什么地方很美，很特别？(根据孩子的情况教师

把握以下基本点，给予积极回应)

色彩方面：

(1)找一找，有哪些鲜艳漂亮的颜色?幼儿自由说，教师手指点相应的颜色。

(2)色彩与人物的关系，以及左右色块的对称。

小结：京剧脸谱上的颜色一般有红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就

很吸引人，怪不得京剧有那么多人喜爱看。

图案花纹方面：

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（1）找一找，有些什么图案？（关注图案花纹的对称与简单蕴意）

（2）脸谱上还有许许多多其他图案，你看出来像什么？

小结：京剧脸谱上的图案花纹真多，眉毛、胡子也变成了各种各样的形状（快速简单指点刚才幼儿

说到的），真夸张，很有趣的。

2.欣赏范画脸谱

看看老师画的脸谱棒不棒，是一个大红脸。我把眼睛这儿设计成了云、浪花的图案（引导幼儿用手

指头跟着老师比划），一朵云，两朵云，三朵云；两边对称，右边也有一朵弯弯的大云朵，两朵

云，三朵云……眉毛变成了两朵大大的浪花，额头也是一朵卷卷的浪花，下巴是——两朵云。

（三）示范设计脸谱

示范步骤：眼部周围一一眉毛一一胡子一一额头和下巴

（四）幼儿设计脸谱

1.帮助幼儿简单回顾设计步骤。（出示脸谱步骤图）

2.鼓励幼儿设计脸谱。（大胆、细心）

（五）延伸活动

1.幼儿作品的欣赏。

2.组织幼儿开展京剧脸谱展示秀活动。

【解析】：本题是对幼儿教师艺术教育活动设计能力的考查。

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2022年幼儿教师资格保教知识与能力试卷（三）

（考试时间120分钟，总分150分）

准考证号:姓名:

・、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

）1、幼儿想象具有再造性，是从（）来说的。

A、想象发生

B、想象过程

C、想象目的

D、想象内容

）2、某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继

续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师0幼儿的表现。

A、不信任

B、不重视

C、不关心

D、不尊重

）3、孩子从楼梯上跳到坚硬的地面上，会出现什么后果？（）

A、视网膜脱落

B、脱臼

C、酸骨移位

D、头晕

）4、当幼儿受到挫折、威胁、羞耻或不满时，常出现（）

A、攻击性行为

B、打架行为

C、品性障碍

D、暴力行为

）5、看图画书时，明明将大灰狼和坏人的眼睛挖掉了，这表现出幼儿（）的发展与复杂化。

A、道德感

B、理智感

C、审美感

D、胜任感

）6、多吃（）可以预防贫血。

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A、牛奶

B、动物肝脏

C、菠菜

D、脂肪

（）7、根据联合国救援人员调查，发现叙利亚（动乱地区）的儿童发育迟缓、情绪沮丧等现象、这说

明了（）对儿童生长发育有深远的影响

A、社会安全

B、社会经济

C、社会因素

D、社会福利

（）8、肥胖症容易使婴幼儿（）。

A、孤独

B、合群

C、被接纳

D、愉快

（）9、配置固体消毒品的关键是（）»

A、用水调制

B、容器的选择

C、确定药量

D、根据药量决定注水量

（）10、（）游戏是一种幼儿操作的创造性活动，也是幼儿的一种造型艺术活动。

A、建构

B、规则

C、表演

D、绘画

二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、你为什么报考教师资格考试？

2、试述幼儿园班级管理工作的主要内容

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

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1、试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、刚人园的小班孩子在洗手时出现了许多问题，如把袖子弄湿，有的不洗手背，洗不干净皂

液，有的争抢着洗手，有的玩水忘记洗手，还有的幼儿一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到

处是水……

请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

2、阅读下面材料，回答问题。

情境一：一天晚上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：月亮在动还是不动？

莉莉：我们动它就动。

妈妈：是什么使它动起来的呢？

莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使它动起来的呢？

莉莉：我们走路的时候它自己就走了。

情境二：在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列

的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

[问题1]

莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

[问题2]

幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、请设计一个大班幼儿美术绘画活动。

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参考答案

一、单项选择题

1、D

【解析】想象是否有再造性是对于想象内容来说的。

2、D

【解析】教师在游戏的过程中，以简单粗暴的方式介入幼儿游戏，要求幼儿按照情节表演，而不是

顺势引导，反映了该教师不尊重幼儿的主观意愿。

3、C

【解析】幼儿应避免从高处向坚硬的地面上跳，以免造成坐骨、骸骨发生移位。

4、A

5、A

6、B

7、C

8、A

9、D

10、A

二、简答题

1、教师是太阳底下最光辉的职业,能够成为一名人民教师我感到非常光荣。我选择参加教师资格考

试,进入教师队伍的原因有以下几点:首先,教师符合我的人生规划,在四年的大学生涯中,我积累了很

多教育理论知识和学科专业知识,这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础;其次,我的性格也很适

合做教师,我很喜欢和孩子们相处。同时,我身边的人都说我做事有耐心,有毅力,这些也都符合教师

的职业特点。通过对自我的深度分析,我认为我是适合做教师的,所以我来参加此次考试,希望能够为

我今后成为一名合格教师做好准备。

2、幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等几方面组成。其他管理包含家园交流管

理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等，其他方面的管理工作服务于幼儿的生活管理和教育管

理.

(1)生活管理

幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿的身体正常发育、心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的

起居、饮食等生活方面的需要而进行的管理工作。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班

级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教

育与游戏活动。

(2)教育管理

班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在教师带领下对班级幼儿进行

调查研究，这一系列的工作称为幼儿园班级教育管理。

(3)物品管理

人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有

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序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床，

小被等生活用品,玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。

（4）其他管理

幼儿园班级管理除了着重进行生活和保育教育活动管理外，还有许多与之相关的其他管理，如学习

管理、环境管理、班际交流管理、家庭教育管理、社区活动管理等，它们也是班级常规管理的重要

组成部分。

三、论述题

1、（1）在幼儿注意发展中，容易出现的问题主要是注意的分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制

能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散有以下

原因：①连续进行的单调活动。幼儿园在组织幼儿活动时.，活动不能太单调，形式要多样化，

而且，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。例如，小班幼儿集体集中活动的时间为10

分钟左右，那么，教师就不能让幼儿在那里坐20〜30分钟。而且活动也不能是只让幼儿坐在那里

听。②缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良

好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。③无关刺激的

干扰。在组织幼儿的活动中，恰当地避免无关刺激的干扰显得非常重要。在环境的布置上不宜过分

繁杂。教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等，都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。

另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。（2）注意转移的能力

差。幼儿在从事新的活动时，心理还“惦记”着前一个事物，出现注意的分散。因此，教师要善于

组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。（3）不能很好地进行两

种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防

止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪，从而使幼儿的

活动得以顺利地进行。（4）幼儿的“多动”现象。“多动”与“多动症”是不同的概念。近年来

已逐渐为越来越多的人所重视。多动症幼儿比起同龄的孩子来说，注意力更不稳定，动作显得更

多，重的还容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。上述多动症的特征中，注

意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征给幼儿冠以“多动症”。即便有医学的临

床诊断、神经系统的检查、心理测验等都不是能从表面看出来的。对此，教师要审慎对待幼儿的多

动现象。

四、材料分析题

1、L对材料中的问题从以下几方面分析：（1）幼儿园的洗手设计问题；（2）教师对于幼儿的引导问

题；（3）幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；（4）幼儿自身的特点。

2.工作目标从以下几方面分析：（1）让幼儿了解洗手的重要性；（2）培养幼儿良好的洗手方式，培养

良好的习惯；（3）在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。

3.解决方法从以下几方面分析：（1）教师的正确引导；（2）改变洗手设施设计；（3）教师多与家长沟

通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。

2、L莉莉的行为表明她处于思维发展的具体形象思维阶段。

具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之

间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。其特点是：

（1）思维的内容是具体的，依靠形象来思维。

（2）幼儿的思维具有内隐性和自我中心性，其中自我中心性的表现有不可逆性、拟人性（泛灵

论）、经验性。

例如，莉莉认为自己走月亮也走，这是具体形象思维中自我中心性特点的表现；两排一样多的

纽扣，把下面一排聚拢时，莉莉就认为两排不一样多了，这说明莉莉依靠形象来思维，具有不守恒

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性。

2.在保教活动中，幼儿园教师要针对幼儿思维的特点组织幼儿的活动，有意识地在活动中发展幼儿

的思维。具体形象性是幼儿思维的主要特点。因此，在组织幼儿活动时一定要以此为基本出发点。

教师要通过活动，使用具体、直观的教具，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成

清晰的表象。

(1)要有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料。

(2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。组织幼儿开展的各种活动应该是幼儿能亲自动手

的，允许幼儿边操作边思考。

(3)在活动的过程中为幼儿提供较多形象可爱的玩具、教具，有效地促进幼儿思维发展。

(4)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。

五、活动设计题

1、活动名称：黑白配(大班绘画活动)活动目标：

1.能大胆运用点、线、面及黑白色彩来装饰物品。

2.尝试在黑白用品上进行绘画创作，享受创作的乐趣。

3.能大胆表达自己的感受，体验与同伴相互合作的快乐。

活动准备：

1.幼儿已尝试制作过装饰画。

2.PPT课件：《黑白配动物》课件及黑白两种颜色相配的绘画作品。

3.黑白色圆形卡纸各一张(黑色大一些、白色小一些)，教师着黑白颜色相配的上衣。

4.花瓶、碗、盘子、包等黑白生活用品及课件。

5.记号笔、毛笔、棉签、白色颜料及墨汁，黑色、白色的卡纸若干。

6,一个幼儿作品展示台。

活动过程：

1.出示黑、白圆形卡纸，通过提问导入活动。

(D今天老师给小朋友带来了一样东西，看看是什么，是什么颜色的？

(2)老师把这张白色的纸与黑色的纸放在一起，请小朋友给它取一个好听的名字。

(3)老师把黑色与白色放在一起。看看会变出什么？(出示熊猫)

(4)熊猫是什么颜色的？小朋友想一想，你们还看到什么东西是黑色和白色配在一起的？

2.引导幼儿欣赏课件，了解动物身上的黑白配，感受黑白对比色彩的美。

(1)现在我们看看有黑白颜色的动物有哪些？

(2)你们喜不喜欢这些动物?为什么喜欢？

3.引导幼儿欣赏生活中物品的黑白配，进一步感受生活中黑白对比色彩的美。

(1)小朋友，你们在家里、幼儿园和大街上还看到哪些黑白相配的东西呢？

(2)欣赏课件及黑白生活用品，了解生活中黑白配的物品。

(3)看了这些黑白配的物品，你感觉怎么样?说说你喜欢什么包(盘子、碗等)，为什么？

4.引导幼儿欣赏并了解黑白配的基本方法。

老师这里有许多小朋友画的画，小朋友看一看他们是怎样用点的方式、用线的方式把它们变成漂亮

的画的？

5.了解工具材料，引导幼儿讨论表现的方法。

(1)提问：你想用什么工具、什么方法来装饰这些物品？

(2)讨论：黑色的纸(物品)上用什么颜色的颜料来画？白色的纸(物品)上用什么颜色的颜料来画？

6,幼儿作画，教师巡回指导。

(1)鼓励幼儿大胆用自己喜欢的材料、方法来装饰。

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(2)鼓励幼儿根据需要与同伴合作完成。

⑶注意巡回指导。

7,展示幼儿作品，引导幼儿进行欣赏、评价。

活动延伸：

用黑色、白色装饰活动室或家里的生活用品。

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2022年幼儿教师资格保教知识与能力试卷（四）

（考试时间120分钟，总分150分）

准考证号:姓名:

・、单项选择题（共10题，每题3分，共计30分）

）1、幼儿园的重要任务之一是（）。

A、要满足家长个人的兴趣和爱好

B、要促进家长身心的健康发展

C、要为家长参加工作、学习提供便利条件

D、要为家长留下单独生活的时间和空间

）2、遗尿症是指（）以上幼儿,仍不能控制自己排尿，经常夜间尿床、白天尿裤、

A、3岁

B、4岁

C、5岁

D、6岁

）3、神经对人体的各种生理功能具有（）。

A、主导作用

B、控制作用

C、调节作用

D、协同作用

）4、幼儿严重缺碘可能引起（）

A、侏儒症

B、巨人症

C、呆小症

D、厌食症

）5、在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做

一个老师。”这是一种（）。

A、经验性想象

B、情景性想象

C、愿望性想象

D、拟人化想象

）6、儿童思维发生的标志是（）。

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A、动作概括的形成

B、直观概括的形成

C、语词概括的形成

D、形象概括的形成

（）7、人生头2〜3年心理发展成就的集中表现是（）。

A、手眼协调动作

B、独立性的出现

C、坚持性的出现

D、分离焦虑的出现

（）8、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）

A、羞愧

B、伤心

C、害怕

D、生气

（）9、指导婴幼儿发餐具应以（）为原则。

A、幼儿园的教育要求

B、老师的意愿

C、父母的要求

D、婴幼儿心里特点

（）10、幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（）的儿童所实施

的教育。

A、0—3岁

B、3—6岁

C、0—6岁

D、0—8岁

二、简答题（共2题，每题15分，共计30分）

1、如何对待“学困生”？

2、假如你能够成为一名教师,你到一个新环境怎样开展工作？

三、论述题（共1题，每题20分，共计20分）

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1、简述影响幼儿心理健康的因素。

四、材料分析题（共2题，每题20分，共计40分）

1、小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。

不一会儿，小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩

了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头

继续拼积木。

他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯用手指着小丽的小熊大声

说：“它的头太大。”小丽也大声说：“是我的。”小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会

儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继

续拼小熊积木，小丽不小心碰倒了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。

过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认

真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼得很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，

说：“你有两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没理

他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地

说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。

拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他

说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他

说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他

说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。”他听了，光着一只脚走到老师身

边，老师帮他穿好了鞋子。

上述材料是一位幼儿教师在中餐结束后幼儿自由进行的区域活动时记录的一个活动片段。请结

合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何进行评价？你觉得教师应该如何对待他

们之间的“冲突”，并说明理由。

2、小明刚上幼儿园，一到吃饭、喝水、睡觉时就大喊大闹，任凭老师怎么劝说都不听，一个星

期过去了，还是这样。

请分析以上案例产生的原因，如果你是这位老师会怎么做？

五、活动设计题（共1题，每题30分，共计30分）

1、设计一个幼儿园中班区域活动。

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参考答案

一、单项选择题

1、C

【解析】我国幼儿园的重要任务之一就是为家长参加工作、学习提供便利条件。

2、C

3、C

4、C

5、C

【解析】题中例子表达了儿童的愿望，是一种愿望性想象。

6、C

【解析】最初语词概括的形成标志着儿童思维的发生。

7、B

【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表

现，也标志着孩子的自我意识开始出现。

8、A

9、A

10、B

【解析】本题的前半段已经非常明确地指出“幼儿教育是学前教育的后半阶段”，由此可进行推

断，这里的“学前教育”是指面向0—6、7岁儿童的教育，所以它的后半阶段当然就是对3—6岁儿童

所实施的教育，也就是本题中所提到的“幼儿教育”，所以本题正确答案选B。除此之外，面向0—

3岁儿童的教育我们一般情况下将其称之为“早期教育”，属于学前教育的前半阶段，与后半阶段的

幼儿教育共同组成完整的学前教育阶段。

二、简答题

1、我们强调以学生为主体，促进全体学生的全面发展，所以“学困生”也是我们要关注的对象，也是

广大学生中的一员。对于“学围生”，我们应当主动发现他们身上的闪光点，增强他们的自信心，具体

可以从以下几个方面入手：第一，尊重“学困生”。公正、平等地对待“学困生”，尊重他们的人

格,听取他们的意见,激励他们不断进步。

第二,进行感情投资。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲，否则老师苦口婆心的教育只是

徒劳,教师应当多和“学困生”交流，了解他们的心情,帮助他们补习功课。

第三，挖掘“闪光点”。帮助“学困生”融入班集体，为他们不断创造成功的机遇,在各项活动中，特

别注意鼓励他们积极参与,发挥他们的爱好和专长,为他们创造成功的条件和机遇。

2、如果我能够成为一名教师，到了一个新的工作环境,我主要从以下三个方面着手，逐步开展工作:首

先，在熟悉环境方面，我会在较短的时间内，对新的工作环境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作

职责和工作内容，还要了解和熟悉相关部门和周围同事的工作，以及相关工作流程。其次，在人际沟通

方面，我会多向领导请教，多和同事交流,树立积极主动的意识，以感恩、包容、分享的良好心态与他

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人交往,促进人际关系和谐发展。再次,在学习提升方面,我会继续加强学习，在做人上学习，在做事上

学习。树立正确的工作作风,努力做好本职工作,力争实现工作能力的全面提升。

三、论述题

1、（1）生物因素遗传素质、机体损伤和生化改变都会影响幼儿的心理健康。

（2）心理学因素

动机、情绪和自我意识的发展都会影响幼儿的心理健康。

（3）社会因素

一是家庭因素。家庭关系的好坏、父母的教养及对教育子女态度如何等，都影，响幼儿身心健康。

二是幼儿园因素。幼儿园的物理环境是影响幼儿心理健康的另一个主要方面，它包括幼儿园的自然

环境如声、光、绿地、空气等；人工设施如房屋建筑、玩具、活动场地等。幼儿园的人际关系是幼

儿园人文环境中对幼儿心理健康影响最大的因素之一。许多研究表明，幼儿与教师之间关系紧张，

是引起幼儿心理出现问题的最主要的原因之一。

四、材料分析题

1、小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。小丽：自我控制能力强；反应

快，有策略。评价：该活动中反映了幼儿之间具备比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比

较注重幼儿在自由活动中各项能力的培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。

在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼

儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是以幼儿自主活动为主，在没有发生

幼儿无法解决的问题以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。

2、（1）材料中小明在幼儿园吃饭、喝水、睡觉时大喊大闹属于入园不适应的问题。造成这一问题的

主要原因包括：①个体原因。第一，过去的生活经验。有些幼儿在入园前长时间待在家里，除了家

人外较少与外界接触，当他们面对新环境和新情况时，这种封闭的生活经验致使幼儿对外界的反应

是逃避，害怕的，他