幼儿对音乐学习兴趣策略研究

幼儿对音乐学习爱好策略讨论音乐家洗星海说过：音乐是人生最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。幼儿音乐教育的目的是挖掘和开展人自身潜在的音乐素养和力量，负有培育幼儿对音乐的爱好、爱好，萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱好是最好的老师。由于幼儿对音乐有了爱好，学起来就乐观主动，心情开心，在活动中才富有想象力、有主动性、制造性，到达愉悦幼儿的身心，开展幼儿智力的效果。那么，如何激发幼儿对音乐的爱好呢?爱好是人的一种带有倾向性的心理特征，爱好是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种爱好的学习。幼儿园?纲要?中指出，音乐是幼儿审美教育的重要内容之一，培育幼儿对音乐的审美情趣是对幼儿进行审美教育的根底。爱好在幼儿音乐的学习中发挥着重要作用，幼儿在音乐的学习总体上要做到有爱好、有表现、有效果。要想到达音乐教育的目标，必需从爱好入手，在教学的设计上、教学的组织上各个方面都要让孩子从中感觉到乐趣，从而激发幼儿学习的爱好。

一、教材選择相宜，激发幼儿学习爱好

一次胜利的音乐课，我认为首先看它能否激起幼儿学习的爱好和欲望。在我们的教材上，有很多好听的乐曲和歌曲，但并不肯定适合幼儿。有的音乐教学的内容与幼儿的生活阅历远离，所以幼儿不易理解，教学效果不明显。那么怎样的音乐教学适合幼儿呢?我认为只要幼儿感爱好的、健康的、能给幼儿带来开心心情的教学课程就适合幼儿。爱好是最好的老师。我在实践中发觉选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、表达儿童情趣的教材，引起幼儿的爱好。有些教材还要经过改编、加工以后才更能引起幼儿爱好。

二、语言运用奇妙，激发幼儿主动学习

幼儿音乐活动中，老师的语言使用很重要。精确、精炼、惊艳的语言能够使活动更加精彩。精确是指精密准确，符合是适合真实状况。精炼的语言是指简练扼要、精致凝练。惊艳的语言是指词汇和感情颜色鲜亮。例如：中班律动活动?汽车开起来?，在活动中，老师使用很简短的提示语：关门、启动、滴滴等精炼的提示语提示分小组的幼儿相互预备好，关心幼儿在每局部做动作时留意在哪段音乐需要做出预备动作。同样的语言还有很多，既简明又有效果。惊艳的语言更能调动幼儿学习的爱好，让幼儿出其不意很欢乐，例如：再一次律动活动?花猫?中一只大懒猫一词的反复的运用，不但说出了该歌词的表现特点，同时又激发更多幼儿有爱好来做律动仿照活动，给活动增加了很多的幽默颜色。另外，音乐活动中的语言不仅仅有老师的语言，同时还有活动组织的音乐教学语，音乐教学语是指在音乐活动中点缀性的音乐语言。如歌曲活动前的发声练习，老师小伴侣之间相互问好，老师奇妙的音乐歌声适时引入，就一样能到达老师语言引导的效果。老师的体态语，是老师通过动作表情传递给小伴侣，能起到言情并茂的效果。还有手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。通过手势形象地仿照出各种动物和人物姿势，因此，简明的手势也能激发幼儿的情感。实践活动证明细心设计的教学语，更能增加音乐的特有情趣。

三、多样化的教学法，保持学习爱好的长久性

幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控力量，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的教学方法，能让幼儿在各种的趣味实践中体验音乐活动的乐趣，从中查找音乐感受音乐理解音乐表现音乐的。因此，老师应用相宜的各种教学方法制造一种特别宽松、活泼、自由的气氛，引导幼儿进行音乐活动。多样化的教学形式，能使幼儿体验学习音乐的乐趣。

四、情境创设，调动幼儿学习爱好

皮亚杰指出：儿童活动受爱好和需要支配。孩子们的爱好是调动学习乐观性、主动性的重要的前提。音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应当为幼儿创设情景，培育幼儿对