《习作多彩的活动》教学设计及教学反思

习作：彩的活动教学目：1认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。2注重点面结合，有点有面更加具体。3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。教学重难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。教学准：1.准备作文要求的课件。2.放一段关于活动的视频。教学过：一、激兴趣，导入题。1.出示一段活动的视频。2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。4.出示作文要求的课件。记一次活动我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。二、分题意，明确作要点1.一起举行活动。（1分小组进行。（2提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。2.交流活动的感受。3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。（1活动的规则要写。（2举行活动的过程要写。（3活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

5.教师相机提问。（1活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。当然不能一个一个地写要选择印象深刻的部分作为重点来写可以写两个也可以写三个，但不能面面俱到。（2活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？生交流讨论。也不能一个人一个人地写应该注重写场面的方法既要关注整个场景也要注意同学的表现。可以对整个人物活动场面进行概括地描写后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。6.在老师点拨基础上重新构思。三、学编写活动作。1.根据自己的感受理清活动的顺序。2.选择印象深刻的活动写具体。3.老师适时点拨。4.修改作文。四、老点评作文。五、学再次修改作。板书设多彩的动活动规则印象深刻的过程点面结合活动的体会教学反：1.激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。2.教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。精彩范：捉迷藏童年是令人向往的是充满诗情画意的课余时我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏，什么打仗呀，捉迷藏呀，打玉球呀…得不亦乐乎。看，激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。那是一个傍晚铁牛书呆子和胖子到我家捉迷藏首先是胖子捉们三人躲。铁牛对我家最熟悉悄悄地钻进了空米缸中书呆子小心翼翼地爬上了平台只剩下我了？我想最危险的地方就是最安全的对我索性躲到大门的后面过了一会儿，铁牛在米缸里大喊：“躲——好——了！”少顷，胖子推开门，像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢？于是胖子就坐下来大声地讲笑话。

铁牛实在控制不住便笑出声音来胖子够狡猾的循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语，好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏，假装没有看见我，一步一步地向我靠近。顿时，他跑过来挤在么上大声说：“快出来，不然休怪我把你压成大烧饼。”我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天，大声呼唤：“书呆子，快出来！我已经看见你了书呆子因为胆小然从楼上傻乎乎地跑下来我们都哈哈大笑书呆子，你真呆。他是吓唬你的！”后来铁