幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思

-7-小朋友园中班语言领域教案《问路》含反思【--中班语言教案】中班语言领域教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友体验礼貌问路、获得关心的欢乐，观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看小朋友园中班语言领域《问路》含反思教案吧。活动目标：1、观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、获得关心的欢乐。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。活动预备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程：一、观看角色，表达对角色和迷路的理解1、小朋友表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以让小朋友感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中小朋友所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，小朋友既关注他人对自己的评价，也开头参加对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓舞小朋友学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】2、小朋友说说自己对迷路的理解并提出建议。叙述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师观看、了解小朋友对迷路的理解与表述，鼓舞小朋友表达迷路时自己会怎么样，引发小朋友表达自己的阅历或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是小朋友必需积累的生活阅历，通过沟通，小朋友可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观看画面，理解问路和指路的过程1、小朋友听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导小朋友依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(老师观看小朋友倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，关心小朋友了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要留意倾听小朋友问路，了解他们会运用哪些生活阅历关心鼠先生，并关注小朋友在没有获得答案时的不同反应。)2、小朋友听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要留意倾听小朋友答案背后的理由，并依据他们的答案，关心他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让小朋友猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?(老师可以和小朋友一起从上至下观看图片，关心小朋友梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解小朋友问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师可以让每个小朋友用手势示意笔直，观看小朋友对方向的理解。)3、小朋友听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师观看小朋友是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导小朋友扮演角色，观看小朋友参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消失哪幢房子?(老师可以让小朋友举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的小朋友。反复尝试，让其他小朋友了解以自身为中心的左边在哪里。)4、小朋友听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。(1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于小朋友的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，老师可以细心倾听小朋友的想法，鼓舞小朋友把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定小朋友，接下来的操作环节可以关心小朋友再次感受，让小朋友自我解答。)(2)小朋友取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让小朋友听前半句，观看小朋友如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让小朋友感受和体验。老师在观看小朋友表现后，可依据本班小朋友的进展水平选择演示或抛问题让小朋友去想，旨在引发小朋友的爱好。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断四种不同的方式呈现，在层层推动中体现学习方式的变化，引发小朋友挑战的乐趣；四次问路的经受中，渐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让小朋友在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等阅历。】三、完整观赏，提升并拓展相关阅历1、小朋友完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得关心的缘由。(老师与小朋友再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么关心他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)2、延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的?(老师出示一个地址，引导小朋友思索假如要去这个地方，应当先找什么?)【设计意图：此环节除了关心小朋友梳理问路的关键阅历外，还可以为小朋友留一个新的思索空间，让有爱好的小朋友带着问题开头新的探究。】附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：鼠小姐你好吗?很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得特别孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙连续开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡说：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?熊说：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，观察一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狮子说：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。教学反思：中班的小朋友已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使把握了简洁的礼貌用语，好像未能敏捷的运用出来，在本节语言课就明显的展现了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了