浅析初中书法教学现状（钟耘南）

浅析初中书法教学的现状中江县御河中学钟耘南“书法”就是汉字的书写艺术。汉字是我们中华民族的国粹，她集音形义于一体，以自己特有的面目出现在世人面前。弘扬中华书法文化，展现华夏古老文明是一件具有深远历史意义和很大现实意义的大事。

一个人字写得正确、端正、行款整齐且有一定的速度，既有助于自己更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。同时，持之以恒地认真写字，还可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。书法不同于文字，文字要求书写整齐看懂即成。而书法的观赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线条，即美感神韵，内涵则更近于文学。以往的书法教学可能更重“习字”，注重字的美感，主要讲解执笔、运笔的方法及书写要领，极少涉及对碑帖的讲解、书法的品评以及书法相关的文史知识。要想真正把书法课上好不是件易事。

现状：教育部门一直很重视学生的书法问题，许多学校都开设了书法课和书法兴趣班，而教学效果却很难尽如人意。究其原因主要是班主任老师和家长担心练习书法占用大量的时间会影响孩子的文化学习，加上练字效果不明显因而不大支持。书法老师具备相当专业水平的同时还得掌握教育必备的逻辑学和心理学，并且从教育的角度引领和培养学生的书法素养。然而事实上我国书法教学的现状是令人担忧的，其主要表现在以下几方面：①没有开设书法课，师资力量差，语文老师代替书法老师。②老师自己的专业水平整体不高，书法课也就流于形式，督促学生把写字作业完成就万事大吉了。③书法老师没有站在教育的立场从学生的实际出发研究如何教好书法课、为学生答疑解惑。④书法教学还没有形成科学有效的教学方式与方法。现代科技发达，在书法教学中除了采用传统的描红、临帖等教学手段外，还可充分利用现代科技手段，如运用幻灯机、投影仪、电脑多媒体来进行教学，这些教学手段的优点十分明显，是传统的教学手段无法替代的，能收到事半功倍的效果。在进一年的书法课教学中，根据教学经验总结以下几点：

一、培养兴趣，开心书写心理学研究表明，兴趣越高，求知欲望越强，学习就越主动。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时,他才能积极主动而又愉快地投入,不觉得学习是一种负担。在书法教学中,我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣,以激发学生的偶发兴趣;另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点,我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情,教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品,每学期开展一次书法比赛，让学生体验成功的喜悦,提高学生的自尊心、自信心,造成一种竞争的趋势、让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。二、临摹——书法教学的主要途径

临摹是书法教学的主要手段初学书法都必须有一个临习范本的过程。这样经过一段时间才能掌握用笔、结字、布白的法度,从而达到“形似”、“神似”以及“为我所用”的目的。学习书法，必从临摹入手。而临摹，需做到这样二字：“临”和“出”。临——充分发挥主体能动性，带有明确审美追求的艺术活动。出——即从所临碑帖所继承的传统中跳出来，初学当从一种碑帖入手，然后由渊至博，遍临诸家，一直到有自己的面目。所以这个“出”它不是抛弃而是扬弃，是在继承过程中对符合和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融洽；同时也是对不符合的时代审美观念的内容和形式的抛弃。

1.临摹要从楷书入手。这主要因为楷书是最规范的字体,充分地体现了汉字的造形特点,是学好篆、隶、行、草的基础。2.临摹必须从规矩入,从规矩出。从总体上看临书“先取法,后变法”“先无我,后有我”,“先着眼于形似,再进而求神似”。这样才能达到先入帖,后出帖的高度。3.临摹要采取四步走。书写临摹的四步——多读、多思、多临、多对照多读，就是多看，看每个字的字形之美；用眼与脑观察感受分析碑帖，是精神高度集中于书作的赏析。作为初学者，临摹前一定要认真读帖摄取帖的神气，分析字势、结体及用笔特点，还可以与其他帖相比较。

多思，就是边读边琢磨每个字的用笔结构特点；忠实再现原作，不走样，主要注意结体的准确，用笔灵动。可以先描字模，在掌握字型间架后，即采取对临，由浅入深，可从每个字的点画偏旁开始练起。

多临，就是细心观察和动脑思考之后，有了较深的印象要做到意在笔先，心中有数，然后才能落笔临写，要锻炼书写每一个字，一气呵成的习惯，不要看一笔写一笔，这样容易把字写得松散无神，字形不准确，把选好的范帖临好，掌握住为自己所用，以后再临习其他范帖，博采众长，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好即改弦易辙，去学其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。另外，临帖时要态度老实，尊重范字。以临像，临准为原则，不可把自己的书写习惯强加于范字之上，对范字进行篡改，这样只能陷入误区，导致学书失败。多对照，说是每临写完一个字后，就把帖当作一面镜子和写出来的反复对照比较，查找用笔和结构方面较差的地方，然后再反复临写几个同样的字，一直到满意为止，使每个字达到形象，神似。临帖是为了掌握书写技巧，提高书写能力，以服务于运用为目的的，如果临帖中注意运用，能促进临帖。通过运用使我们了解书写的不足和问题，促使我们临帖时对范字进行再认识，增加学书的动力和目的性。应用又是多方面的，如写信、写文章、写日记、写作品等，平时我们有意识地运用所学，学既用、用既学，学用结合，形成习惯，日久天长，定会学用合一，既提高了临帖质量，又达到了应用的目的。

三、加强辅导——书法教学的有效方法

因书法课特点所致，课堂辅导占比重较大。明解缙的《春雨杂述·论学书法》中说：“学书之法，非口传心授，不得其精大要须临古人墨迹，布置间架，但破管，画破被，方有工夫。”学生大量临帖，有教师的指导能使他们少走弯路，更快地提高眼力。教师要集中讲解，做出示范，学而思、思而学，心中若有成局，然后举毛而追之，再学再思，再思再校。并且鼓励他们勤奋苦练。

开展作业讲评。这里面有横向和纵向两个方面：一方面是学生之间的比较，一方面是学生和自己以前的习作进行比较。教师对好的典型字例、习作进行评析，把作业中的错字、错笔、习惯性错误拿出来，让大家找原因，教师演示并写范字。

四、教师的书法修养是教好书法课的保障

中国书法，实际上是一部不断探索、不断创新、不断发展的历史，书法这门学问犹如浩瀚无际的大海，有许多知识需要去探求。崇高的使命必须以高标准要求书法教师。第一，教师必须具备高尚的道德，良好的品性，一身正气，视课堂为圣地。书法教师一手正确、漂亮的字往往赢得学生的崇敬。一次板书、一纸通知、一张