新三上科学三单元正式教案

授课时间第周月日星期累计节课题第三单元天气我们关心天气教师批注教学目标1.初步了解天气的科学概念2.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。教学重点与难点1.初步了解天气的科学概念2.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。教学准备ppt课时安排1课时教学过程：一、激趣导入师：今天天气怎么样？学生自由发言。师：这是我们经常关心的话题。同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时段的天气也可能不一样。学生自由发言，师否定。师：天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。让几名学生列举不同的天气情况。师：我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。让我们从今天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成我们自己的天气日历。二、探究学习1、活动一：我们的天气日历的制作比一比到底哪个小组的制作最快、最好，哪个组是我们班的冠军组。课件展示，教师宣布活动规则：（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能在最短的时间里制作出我们的天气日历。（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。（3）填写好我们的天气日历记录表。小组活动。教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。小组活动结束。小组代表汇报结果。教师对冠军组颁发一张自制的奖状。教师小结：

授课时间第周月日星期累计节课题认识气温计教师批注教学目标1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。教学重点与难点1、了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。2、对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。教学准备1、体温计3支，记录卡，笔。2、温度计图片，指导要点课时安排1课时教学过程：一、认识温度计。1、认识体温计、气温计和水温计。提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。3、讨论拿温度计的方法。提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。二、观察、比较温度计。1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）2、观察温度计的结构，认读、记录温度。出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。三、分组实验。1、实验：测量体温。操作要求：分别请学生用体温计测量身体温度，并记录下来。2、完成幼儿用书第10页。四、分享与交流。每组请一位同学在大家面前分享自己的实验过程和结果。授课时间第周月日星期累计节课题测量气温教师批注教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。科学知识教学重点与难点1．知道气温就是空气的温度2．学习测量气温的方法。教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。课时安排2课时教学过程：一．教学导入：1．复习：我们知道哪一些天气现象？2．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。3．过渡：今天让我们来测量气温。二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。2．交流。3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。4．教师交待活动要求：（1．）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。（2．）分组：全班分4组，每组负责一处地点。（3．）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。（4．）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。6．认识百叶箱：（1．）出示百叶箱课件，学生观察。（2．）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。三．指南车信箱（1．）介绍竺可桢。（2．）学生自由阅读指南车信箱的资料。授课时间第周月日星期累计节课题测量降水量教师批注教学目标1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。2、在“什么样的容器适合做雨量器”这一问题能大胆说出自己的见解。3、会用柱状图描绘出降水量的变化教学重点与难点雨量器能测量降水量的原理教学准备圆柱型笔筒培养皿塑料槽金属的茶叶罐锥形瓶量杯喷壶课时安排1课时教学过程：（一）引入（1分钟）播放《小女孩第一次经历下雨》的视频。在视频中下雨给女孩带了快乐，可是，我们看到雨落到地面上，渗透到泥土中就消失了，那我们怎么测出降了多少水呢？学生：可以用容器装起来测量。（二）认识雨量器。1、提出疑问师：可是容器的形状多种多样，老师这里有6种容器（分别是培养皿、、塑料槽、金属的茶叶罐、锥形瓶、量杯以及圆柱形笔筒），你们觉得哪个更适合测量降下来的雨水？2、学生讨论哪种容器更适合做测量降水量的工具并给出理由。（5分钟）师总结：要成为一种测量工具，它要求每个人在同一地点同一时间测得的结果都应该相同。你们想想看，如果拿量杯来测量降水量会有什么不妥？用培养皿测量会遇到什么问题？生：培养皿能接的水太少。使用量杯的话即使下同样多的雨，测出来的结果也会不一样。师：所以大家都赞成雨量器应该有一定高度并且应该是柱状的。那现在我手里的柱形笔筒和塑料槽都是柱状的，如果放在相同的地方相同的时间内，你们说说看，测出来的雨水会有哪些数据相同？生：体积不相同，可能高度相同。师：两个柱形容器放在同一位置，24小时内测出来水的高度会一样。我们就用这个相同的值来表示当天的降水量。测量降水量的仪器我们称为雨量器。雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？为了使测出来的值更准确，所以降水量的单位是？3、出示制作好的雨量器。（三）教师演示实验（15分钟）1、过渡语师：有了雨量器就可以测量降水量了，现在想想，降水仅仅指的雨水吗？还有没有其他形式的降水？学生：雪、冰雹……师：可是现在没下雨，如何进行测量呢？（学生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量把雨量器放在毛巾中间，放平，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，还原实验器材。3、学生汇报记录的降水量把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录下来。找到对应的数据，画好柱形图。（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。4、认识《雨量等级表》找到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》，你读懂了什么？（四）总结与延伸1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做雨量器，并进行“降水量的测量”。授课时间第周月日星期累计节课题观测风教师批注教学目标1．经历观测风的方向、风的力量（风的大小）的活动过程。能利用风向标、事物变化等确定风向，能观察并对照风力等级表估测风力大小。2．对风的探究有深厚兴趣，能有意识地在平时对风进行观测。3．知道风有方向、风有力量并分等级。教学重点与难点初步判断风向和风力的大小。根据观察到的现象判断风向和风力的等级。教学准备自制的风车、电风扇，小三角旗课时安排1课时教学过程：（一）导入新课设置情景，引入课题（2分钟）1）、学习新课之前，大家先来猜一个谜语，幻灯出示谜语积极举手发言，回答老师提问2）、幻灯出示谜底——风，今天我们一起来研究风的观测一课。板书：风的观测学生沉浸在兴奋中（二）新课讲授一、感受风的踪迹（4分钟）1）、风到底是个什么样子，我们怎么知道起风了呢？板书：一、感受风的踪迹学生根据生活经验举手回答：①脸上有凉丝丝，痒兮兮的感觉②红旗飘起来了③女孩子的长头发飘起了④风筝飞上了天2）、小结：同学们真会观察，我们虽然在日常生活中见不到风的身影，但我们能从周围的自然现象中感受到风的存在。学生认真听老师的概括3）、打开电风扇，下面请大家一起来感受一下电风扇给我们带来的风。学生享受电风扇吹来的凉风3）、怎么样，吹吹风，感觉挺舒服的吧！学生回忆吹风爽的感觉二、观察风的方向（7分钟）1）、接下来我们来认识一种专门用来侧量风向的仪器——风向标，它的箭头指向风吹来的方向，也就是我们通常所指的风向。学生认真理解风向的含义2）、如图中小男孩所举的风向标的箭头指向西方，所以测出的风向为西风，出示幻灯片3)、大家想想：我们平时手中没有风向标，是用什么方法来判断风向的呢？板书：二、观察风的方向4）那物体飘动的方向与风向有关系吗？学生回答老师提问：观察周围物体飘动的方向学生回答老师的提问：相反5）、下面我们来看一个实验：模拟一个有风的环境，让小三角旗在电风扇前飘动，假如电风扇吹出的风是南风，那么小三角旗飘动的方向就是北方。学生认真观察实验6）所以物体飘动的方向与风向刚好相反。学生理解老师的概括7）、我们再来看看幻灯片中物体飘动的方向学生观察幻灯片8）、下面请大家根据刚才的方法判断一下图中刮的是什么方向的风，提示学生方法学生判断幻灯中的风向9）、我们一般采用八个方位来记录风向，并且有专用的符号表示，幻灯演示学生理解方向图10）、有时风向会不停地改变，我们通常以两分钟内出现次数最多的风向为当时的风向，请大家课后认真去观察一下学生听老师讲解11)、在观察风向的时候也会碰到同一地域测量出来的风向不一致，这与周围的高大建筑物或者冷暖气流相碰改变风向有关学生听老师讲解三、探究风的力量（6分钟）1）、下面我们进入今天的第三个环节：三、探究风的力量我们先来进行一项实验活动，大家将自制的小风车拿出来，对着风车吹一吹气，观察有什么现象，出示幻灯学生进行活动2）、同学们通过实验发现小纽扣有什么变化？从这一现象说明了什么？学生回答：小纽扣上升了3）、结论：从实验中我们发现：小纽扣上升了，从而说明风是有力量的，如风力发电、风带动水车等都是利用风的力量来完成的，幻灯显示学生欣赏幻灯片中风在我们生活中的应用四、估测风的大小（5分钟）1）同学们，既然风是有力量的，，那么怎样才能测出风力的大小呢？学生回答老师的提问2）、长期以来，人们根据自然现象为风力的大小作了一首气象歌谣，我们把它称作风力等级表，大家可以用它来估测风力的大小，板书：四、估测风的大小下面我们一起来读一读。学生朗读气象歌谣3）、同学们根据风力等级表来估测一下图片中风的等级大小4）、在估测风力的等级大小时，尽量选择多个事物来参照，从高级向低级推断。4）、风力等级表只是一种直观的估测方法，要准确判断风力大小必须借助工具，因此我们经常把零级风称为无风，把一二级风称为微风，把三四级风称为小风，把五六级称为大风，七级以上称为很大的风。6）、下面我们来观看一下各种风的图片（三）、总结，出示板书设计同学们，今天我们通过这一节课的学习，掌握了如何判断风向以及如何估测风的大小，关于风的知识还有很多，希望大家课后多看看有关风的资料。（四）、课外作业今天的作业：1）、请大家从明天开始连续观察一个星期内的风向和风力的等级大小，并记录在这张表上。2）、请大家模仿课本自制一个简易风向标五、表格设计示例1．一段时间里不同地点风的观测记录表：观测时间观测地点观测方法观测情况风向情况风力情况2．风向表示直观图，使用的时候添上箭头。北西东南授课时间第周月日星期累计节课题观察云教师批注教学目标1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。2.结合各种气候观察云的变化。教学重点与难点1.认识不同气候条件下的云，展开想象力。2.结合各种气候观察云的变化。教学准备课件：多变的云2.课件：图片-奇妙的云课时安排1课时教学过程：1.出示图片：奇妙的云教师：小朋友仔细看看图片上是什么？请学生用自己的语言来形容云。2.观察不同气候条件下的云Ppt课件演示：多变的云1）乌云看一看在大雨来临之前云的颜色变成什么样子?告诉幼儿这是“乌云”。（2）下完雨后看看天空变成什么样子。下完雨后，天晴了，出现彩虹云。（3）云海小朋友你看这朵云像什么?教师：这些云彩真美呀。请学生用自己的语言来描述云。3．教师给学生讲故事“云是什么？”时间第周月日星期累计节课题整理我们的天气日历教师批注教学目标1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2.气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。教学重点与难点1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。2.气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。教学准备ppt课时安排1课时教学过程：

1.展示天气日历小组形式展示天气日历，同学相互学习讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家