2022届高考语文一轮现代文阅读专题复习：汉语方言专题练

汉语方言专题练

阅读下面的文字，完成4〜6题。

材料一：“汉语方言的使用正发生着很多变化，应该引起我们的重视。”龙翔

在调研中发现，方言的使用格局由方言单独使用变为方言与普通话并用：正式场

合以普通话为主，非正式场合以方言为主。

“更值得我们注意的是，部分地域的小方言面临失传危险。”龙翔告诉记者,

一些农村地区的小方言已呈现濒危状态。苏州、徐州、怀化、上海、厦门、广州

等地的方言，均不同程度地存在着萎缩趋势。

方言的使用为何会发生这些变化?龙翔认为，当今城市化的快速发展带来了

全球最大规模的人口流动，人口流动改变了方言的使用环境（包括社会环境和家

庭环境），直接而快速地促进了普通话的推广和使用。在南京，外来流动人口比

例与公共场合普通话使用率的相关系数高达0.976,暂住人口每增长1%,普通话

使用率约增长2.3%o

“我身边很多家庭都不讲方言了，家庭环境也在影响着方言传承。”龙翔说，

当今社会环境催生了家长的语言期望，促使其尽量为孩子营造学习和使用普通话

的语言环境。而在国外，有一些华人还在坚持让孩子讲方言。龙翔坦言，就像生

物具有多样性一样，语言也有多样性，方言的使用则是对语言多样性的一种传承。

若方言消失了，其所承载的文化也会消亡，这对文化多样性的发展无疑是不利

的。

（摘编自《全国人大代表、南京市人大常委会主任龙翔:深人推进保护传承

留住“正远去的方言”》）

材料二:我们提倡研究和保护方言，不仅仅是因为学术需要，更因其有很高的

社会价值。方言的价值，体现在多个方面:第一，方言是地方优秀传统文化的重要

载体，比如湖南花鼓戏，以其特色与影响带给人们独一无二的艺术享受;第二，我们

用传统方式做训诂研究，解释古代文献词义、句字，需要借助方言；第三，语言的

多样性是丰富人类社会与文化生活的一个重要方面。

方言能极大增强同一地区的凝聚力和向心力，但也会在人们跨地区交往中造

成一些困难。因此，在促进社会和谐方面，多语多言应是比较理想的状态，这实

际上也是世界大部分地区的常态。不过，方言毕竟是触动人们敏感认同神经的因

素，因此在多语多言的社会里,使用不同方言的人,要有语言使用文明的意识。这

种文明意识不是短时间内能形成的，但我们在进行方言保护和传承时，也要把这

种意识传播出去。

（摘编自姚羽《保护方言与推广普通话并不对立》）

材料三:方言，本是乡土文化的重要载体。在长期的社会生活中，方言已逐渐

形成完整的语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统，并已成为区域内民众

进行社会交际的一种联结纽带。方言富有特色的表达，是乡土文化不可分割的组

成部分，对方言的保护工作必须重视提前介入、全面推动。

更好地保护方言，民间层面的保护与传承必不可少，相关职能部门的主动作

为同样不可或缺。2016年，湖北省启动中国语言资源保护工程湖北片区项目，依

托一批高校，湖北建立了10支调查团队,计划在3年内完成对省内50个汉语方

言点的调查和记录。政府部门的积极介入，为系统、全面、深入地开展相关的调研

和保护工作，创造了优渥的外部条件。

保护好方言，还离不开新科技、新手段。以湖北为例，调查团队分赴不同的汉

语方言点实地调查，并进行音、像摄录和语料整理。在每个调查点,寻找4名“方言

发音人”。这些“发音人”，需在当地生活时间较长、到外地较少，能说纯正地道的

方言,调查团队将对他们进行语音采集。

（摘编自梁建强《留下乡音留下方言，或许不能再

迟》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（）（3分）

A.目前，方言使用格局发生变化，这种变化既影响了文化多样性的发展，也使某

些方言承载的乡土文化消亡了。

B.区域内的民众借方言进行社会交际，从而丰富了本地区的社会与文化生活，这

无疑是方言社会价值的体现。

C.方言所具有的完整的语音结构系统、词汇结构系统和语法结构系统可以为我们

在进行学术研究时提供帮助。

D.在采集方言的语音时，必须要选取那些在当地生活时间较长、到外地较少，能

说纯正地道方言的“发音

人”。

5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（）（3分）

A.龙翔认为,方言萎缩的原因在于城市化的快速发展带来了大规模的人口流动，

而人口流动又导致方言的使用环境发生了变化。

B.考虑到学习需要，国内不少家长不再教孩子说方言，影响了方言传承，而国外

一些华人则坚持讲方言，有力地促进了方言传承。

C.虽然方言会在人们跨区域交往时造成一些困难，但方言的社会价值更多，所以

我们要提倡研究和保护方言。

D.从社会发展来看，多语多言或许是一种较为理想的状态，即既要在适合的环境

中说方言，又要在适合的场合说普通话。

6.请结合材料，简要概括我国对方言的保护与传承应从哪些方面做出努力。（6

分）

阅读下面的文字，完成下列各题。

“教我如何不想他”

提到赵元任，不得不提他的语言天才。他会说33种汉语方言，并精通多国语言，

是天才的语言学家。他不仅是“中国现代语言学之父”，更是世界知名的语言学

家。

赵元任原籍江苏常州，1892年生于天津。他从小就显露出语言天才，各

种方言一学就会。几乎每到一地，他都能很快学会当地的方言。有一次，他同客

人同桌就餐，这些客人恰好来自四面八方，他居然能用八种方言与同桌人交谈。

1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他

都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能

用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。

1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中

国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任

批语道：“删J!一未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元

任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易

下这样的结论。

虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深

刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有

撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进

行方言调查时发现，广州话有撮口呼，马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，

说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发

现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个

地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断

两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言

无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。

美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错

误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽

默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友

过誉的回应。

他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅

行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为

第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。

没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。赵元任说：“那不行。

晚上用功用的是德文功，这车非得用德文来修不成。”这次欧洲旅行给他的印象

很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方

言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布

并没有明确的地理政治分界线。

赵元任是个纯粹的学者，打心底里喜欢钻研学问。他学习数学、物理、

哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他

的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。

然而，他并不是一个无趣的人，他同样有着深厚的“文人气”，知道如何去寻找

生命中的美好和快乐。他曾告诉儿女们，自己研究语言学只是为了“好玩儿”，

所以学得再多也不会成为负担；在他那里音乐也是真实的享受，大学时代，无论

主修哪一门功课，他总要辅修音乐课程。他创作了百余首歌曲、钢琴曲，最为人

熟知的是那首刘半农填词、他作曲的《教我如何不想她》。

可是，这么多年过去了，世间很少再有如赵先生一般的人，“教我如何不

想他”！

（摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、苏金智《言不得过实，实不得

延名》等）相关链接

①赵元任绝对不仅仅是一个语言学大师，他还是我们这个时代一位值得

尊敬和钦佩的人文学者。他具备了当代一个人文学者的所有特征：尊重人的价值，

培养并训练人的技能一科学的技能和艺术的技能，富于人情味和人道主义精神，

还常常带着教人愉快的幽默感。

（陈原《赵元任全集•前言》）②他从小接受中国传统文化的熏陶，在美

国留学期间对数学、物理、哲学等学科有过专门的学习。他的学术思想博大精深,

既有西方现代科学精神的影响，也深受我国传统学术思想的影响。他从事现代语

言学研究重视语言事实的实地调查，重视对语言材料的鉴别和归纳分析，不说没

有根据的话。

(苏金智《赵元任研究语言学的实事求是精神》)(1)下列对材料有关内容的分

析和概括，正确的一项是A

A.赵元任曾用八种方言和来自四面八方的客人交谈，也曾在陪访途中很快就跟

湖南人学会了长沙话，甚至被认为是老乡，这说明赵元任的确是学习语言的天才。

B.王力在“没有精通所有西文的文法”前提下就轻易得出“反照句、纲目句，

在西文中罕见”的结论，赵元任用“言有易，言无难”六个字对他提出了批评。

C.美国语言学家裘斯赞誉“赵元任在语言上头从来没有过错误”，赵元任却用“回

想我在语言上犯过的错误”的演讲回应，这说明他“有着深厚的‘文人气

D.赵元任坐着长江的轮船从上海到重庆的经历，让他改变了自己原有的“语言

的分布是跟着地理政治上的分界走”的语言学观点。

(2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？

(3)赵元任有哪些人格魅力“教我如何不想他”？请结合材料简要分析。

分析(1)本题主要考查理解文意，筛选并整合文中的信息.

(2)本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息.

(3)本题考查把握传主的个性特征.

解答(1)A项的信息区域在第二、三段，文中所列举的两个事例，是为了说明

赵元任有语言天才，学习语言非常快.B项对文意理解有误，赵元任给王力的批

语“言有易，言无难”是告诉王力一种治学的理念，是一种提醒而不是批评.c

项内容含意理解错误，“写了一篇演讲稿”回应老朋友的过誉，不能说明“文人

气”，只能说明赵元任治学的严谨和善于自我反思的态度.D项误将类比当现实，

“赵元任坐着长江的轮船从上海到重庆的经历”是用来和欧洲旅行进行类比，得出

“语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线”的结论.

（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.简要概括人物的性格应认真

分析他的所见所为所思，或多留意对人物的细节描写，或与周围人物及自身前后

性格的对比中把握性格，或通过文中其他人物议论、评价，从侧面把握等.本题

要侧重于把握赵元任同志在实践中学习和研究语言，筛选相关信息是要紧扣“实

践”一词.

（3）本题考查把握传主的个性特征.这是一道信息筛选的题目，是实用类文本

阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是

综合筛选的题目，要立足原文，找到能表现赵元任让人景仰的人格魅力的段落.作答

时要有观点和分析.

4.A(根据材料一中的“若方言消失了，其所承载的文化也会消亡，这对文化多

样性的发展无疑是不利的”。可见“影响了文化多样性的发展”的应是“方言消

失”，“某些方言承载的乡土文化消亡了”应是“方言消失”的结果。)5.B

(“有力地促进了方言传承”错误，材料一只是将国外一些华人的做法与国内家

长的做法进行对比，突出国内家长不教孩子说方言这一行为对语言多样性的破坏,

并不能说国外一些华人的做法“有力地促进了方言传承”。)6.①方言

保护工作必须重视提前介入、全面推动。②大力发展民间层面对方言的保护与传

承。③政府和相关职能部门积极介人，主动作为，为方言保护创造优渥的外部条

件。④利用新科技、新手段对方言进行保护与传承。⑤要有方言使用文明的意识,

并把这种意识传播出去。⑥加强宣传，使人们认识到方言的社会价值，在日常生活

答案：

(1)A

(2)①随时随地学习语言.如每到一地，都