护理学专业专科医护心理学模拟试题及答案

精品文档精品文档精品文档精品文档户县教学部09级专科班《护理心理学》考试题（B卷）专业姓名题号一二三得分阅卷人、名词解释［每题3分，共15分）.文化性应激源.角色行为缺如.前瞻研究.汪息.理智感二、填空题（每空1分，共20分）l心身疾病的心理诊断是,、.生活事件与心身疾病之间有相关。.从20世纪30年代到60年代对心身疾病的研究途径有.在昏迷状态下，应采用 型医患关系模式。.比奈在年推出了第一个智力测验。.在对待危重病人的非言语沟通中，更强调应有o.注意可以分为、随意注意和。.比尔斯于年成立了世界上第一个心理卫生协会。.意志的前提是。.会谈法可以分为和结构式会谈。.影响心理测验结果准确性的因素有：、和.常用的投射测验有：和TAT。.心理治疗的主要理论学派有” b理动力学派、和人本主义三、单选题（每题1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z.躯体性应激源是指躯体损伤（ ）。A对大脑的直接伤害 B.引起人对身体安全的恐慌C使人营养不良 D使人心功能衰竭.文化性应激源指（ ）。A噪声B离婚C患病D.宗教差异.注视点亮的电灯管之后，闭上眼睛，一般会出现 （ ）。A正后像B.负后像C遗觉像D.听觉像.短时记忆的容量信息组块为（）。A.5_+2 B.64-2C.712 D.8i2.从情感范畴来看，廉洁奉公是一种（）。A.道德感B.理智感C.美感D情操.没有预定目的，不需付出意志努力的注意称为 （）。A无意注意 B.有意注意精品文档精品文档C随意后注意 D随意前注意.使活动顺利完成的个性心理特征为（）oA能力B.技巧C气质D知识.音乐胎教中，孕妇距音响一般应为（）oA.0.5米一1米B.2—3米Co34米D.45米.行为主义的诞生是在（）oA.1909年B.1911年C.1913年D.1915年.心理咨询的基本过程不包括（）oA分析认识阶段 B.问题探索阶段C酝酿解决阶段 D.结束巩固阶段.根据医护人员的职业要求，情绪应具备的最主要品质是 （）A情景性B两极性C强烈性D.稳定性.创造“人本主义”治疗的学者是（）oAo美国的罗杰斯 B.德国的罗杰斯C德的冯特 D德国的艾宾浩斯.性格是属于心理现象中的（）oA认知过程 B情感过程C意志过程 D.人格特征.1977年提出医学模式转变的学者是（）oA美国的马斯洛B'德国的冯特C美国的华生D美国的恩格尔.影响解决问题的心理因素不包括（）oA.知觉特点 B.定势C教育D功能固着.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是一种（）o

A.情操 B情感C.激情 D.心境.与武断、优柔寡断相反的良好意志品质为 （）A.自觉性B.果断性C.坚韧性D自制力.气质不具有（）oA.易变性B.天赋性C,可塑性D.独特性TOC\o"1-5"\h\z.过度换气综合症主要表现为（ ）A.厌食恶, B.失眠夜惊C血压升高 D呼吸困难.对心身疾病病人使用某些安眠镇静药 （）B谨慎短期使用DB谨慎短期使用D可以长期使用）°'智力测验D.神经心理学测验C随意使用.MMPI是一种（A.人格测验 BC.特殊能力测验.常见的心理咨询的手段不包括（）oA.宣泄B.领悟C.挖掘幼年体检D.增强自信心.“实现的趋势”的理论归于（）oA精神分析 B.行为治疗C人本主义D认知治疗.共同参与型医患关系常应用于（ ）A.临床应用严重外伤B.病人作用是合作关系的参加者C医生仅告诉病人做什么时D.病人只能接受不能反对时.事物不在面前，人们头脑中出现事物的形象为 （ ）A.表象 B.后象C.知觉 D感觉.随意运动是意志行动的（）oA.基础B.核心C.前提D方向.马斯洛认为需要的最高层次为（）oA归屑与爱B自我实现C尊重 D安全.心身疾病通常不包括（）oA高血压B.冠心病C肺结核D.糖尿病.急性心理应激反应症状常可能混淆的疾病为 （）oA.甲亢B.糖尿病C肺结核D.胃溃疡.频因律理论是归于（）oA.精神分析治疗 B.行为主义治疗C.人本主义治疗 D认知行为治疗四、简答题（每题6分，共24分）.A型行为模式。.当前心身疾病研究特点.情绪与情感的联系与区别.心理健康的标准五、论述题（11分）心理评估的常用方法有哪些？有哪些优点和不足？护理心理学试题答案一、名词解释（每题3分，共15分）.文化性应激源：指因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰乃至民族性格等引起心理应激的刺激或情景。.角色行为缺如：即患者未能进入角色，虽然医生诊断为有病，但本人否认自己有病，根本没有或不愿意意识到自己是病人。.前瞻研究：由现在开始追访未来，其目的是预见。.注意：是意识的一个属性，是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。.理智感：是人在智力活动过程中认识和追求真理的需要是否满足而产生的情感体验。二、填空题（每空1分，共20分）1当前情绪状态致病心理社会因素病人人格.低度3o心理动力途径心理生理途径行为途径.主动一被动型.1905.身体接触.不随意注意随意后注意.1908年.有目的的行动.自由式会谈.施测条件主试被试.洛夏墨迹测验.行为学派三、选择题（每题1分，共30分）1.B2,D3.A4.C5.A6.A7,A8.B9.C10.C11.D12.A13.D14.D15.CTOC\o"1-5"\h\z16.D17. B18. A19. D20. B21.A22. C23. C24. B25. A26.A27. B28. C29. A30. B四、简答题（每题6分，共24分）.（1）争强好胜；（2）时间紧迫感；（3）办事急噪；（4）过度敌意；（5）对工作提出过度保证（每个要点1分，有解释给1分）.（每个要点1分，有解释给2分）1）心身疾病在生物+b理社会医学模式指导下进行；2）运用现代医学手段研究；3）大量使用各种心理测验工具；4）研究个性与心身疾病的关系。.（共性1分，区别3分，联系2分）无论是情绪还是情感，指的乃是同一过程、同一现象。在不同的场合使用情绪或情感，指的是同一过程洞一现象所侧重的不同方面。 因此，情绪和情感之间既存在一定的区别，也有着密切的联系。它们既是在有使的种疾发生的基础上产生，又是人类社会历史发展的产物。情绪与情感之间的区别在于；.情绪是由自然需要（即生理需要）是否获得满足所引起的较低级的简单的体验。情感则是由社会性需要是否获得满足所引起的高级且复杂的体验。.情绪是动物与人所共有的，而情感则是人所独有。.情绪带有情境性不稳定性与短暂性的特点。而情感则具有深刻性、稳定性和长期性特点。.情绪较为强烈，冲动性大，具有明显的外部表现。情感一般较微弱，较少有冲动性，外部表现也不明显，它是情绪的本质内容。情绪和情感的联系是很紧密的：情绪依赖于情感。情绪的各种不同变化一般都受到已经形成的情感及其特点的制约； 另一方面，情感也依赖于情绪，人的情感总是在各种不断变动着的情绪中得到自己的表现。离开了具体的情绪过程，人的情感及其特点就不可能现实地存在 .因此，在某种意义上可以说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。此外同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表现。4.（两种标准其一正确者可得满分）美国心理学家马斯洛（M3slow）的十项标准得到了较多的认可。他指出：1）有充分的适应能力；2）充分了解自己，并对自己的能力作恰当的估计；3）生活目标能切合实际；4）与现实环境保持接触；5）能保持人格的完整和谐；6）有从经验中学习的能力；7）能保持良好的人际关系： 、8）适度的情绪发泄与控制；9）在不违背集体意志的前提下，有限度地发挥个性，10）在不违背社会规范的情况下，个人基本需求能恰当满足。此外，我国的心理学家还从适应能力、 耐受力、控制力、意识水平、社会交往能力、康复力、愉快胜于痛苦的道德感等方面阐述了心理健康的标准。其中，有五条标准值得重视，这就是：智力正常、情绪良好、入际合谐、社会适应、人格完整。五、论述题（共11分，每个要点和解释原则上 1.5分，小计7.5分,另外能结合实际情况分析加 2分，总体表达给0.5分）.调查法（investgatiOnmethod）:调查法是借助于各种问卷、调查表和晤谈等方式了解被评估者的心理特征的一种研究方法。调查法主要以被调查者的内省或自我报告为依据，获得的是间接资料。调查包括历史调查和现状调查两个方面。调查法的优点是使用方便，基本不受时间、空间限制，可以结合纵向与横向两个方面，内容广泛而全面，且可以在短时间内获得大量资料。不足之处在于调查材料的真实性容易受到被调查者主观因素的影响。调查者不能确定被调查者真实地回答问题，因此可能导致调查结果的不真实。被调查者记忆错误也可能影响到调查结果的准确性。观察法(Observationmethod):观察法是心理学研究中最基本的方法，也是心理评估的基本方法之一。评估者通过对被评估者的可观察行为表现进行有目的、有计划的观察和记录进行心理评估。观察的途径可以是直接观察或间接观察 (如通过摄录像设备等)o根据研究者是否参与被观察者的活动，观察法可以分为自然观察法和控制观察法两种形式，观察法使用方便，得到的材料比较真实而客观，对儿童和一些精神障碍者进行心理评估时显得尤其重要，且观察结果可以为以后的研究指明方向。观察法的不足之处在于观察得到的只是外显行为，对于内隐的认知评价、态度、情感等过程的研究难以应用该方法，而这些内容往往是心理学家非常感兴趣的。外显行为可能是多种因素作用的结果，经常带有一定的偶然性，因此观察结果不易重复。如果感兴趣的行为发生频率较低，应用观察法将需要花费大量的时间和精力。对于某些隐私性的行为的观察会非常困难而且可能是不道德的。此外，观察结果的有效性还取决于观察者的观察能力、分析综合能力。.会谈法(interviewmethod):会谈法的基本形式是评估者与被评估者面对面的谈话方式而进行的评估.会谈法是心理评估最常用的一种方法，根据会谈的组织结构，可以分为自由式会谈和结构式会谈两种形式。自由式会谈中会谈双方以自然的方式进行交流。谈话是开放的，没有固定的问题和程序。评估者可以根据评估的目的和被评估者的实际情况灵活提问。被评估者可以自由表达，受到的限制较少，会谈的气氛比较轻松，且可以获得较为真实的资料，自由式会谈的不足之处在于花费的时间较多，有时容易偏离主题，得到的资料不易量化和分析交流。结构式会谈中评估者根据特定的目的预先设定好一定的结构和程序，按照同样的措辞和顺序向每一个被评估者询问同样的问题。 结构式会谈的内容有所限制， 谈话的效率较高。评估者可以根据统一的方法处理被评估者的回答，资料便于统计分析和交流。由于结构式会谈的程序固定，有些会谈还有标准化的刺激情景，因此得到的资料比较客观，评估者主观因素的影响较小。但结构式会谈中评估者需要完全按照事先确定的程序进行交谈，缺乏灵恬性，容易形成简单问答的局面，会谈气氛比较死板，被评估者也可能感到不自在。作品分析法(worksanalysismethod);所谓作品”是指被评估者在日常生活中创作的日记、书信、图画、手工艺品等，也包括生活和劳动中所做的事情和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他(她)的心理发展水平、心理特征、行为模式以及当时的心理状态等方面的内容。 通过分析这些作品， 可以对被评估者的 这些方面做出有效评估。被评估者的作品也可以作为一种客观依据加以保存。.理测验法(psychologicaltetestmethod):心理测验是在实验心理学的基础上形成和发展起来的一种测量工具。在心理评估领域，心理测验占据着重要的地位。心理测验可以对心理现象的某些特定